《邓小平爷爷植树》教学设计解析 课件 (部编版语文二年级下册第一单元)

部编版语文二年级下册第一单元躬行实践

绿润童心——《邓小平爷爷植树》教学设计目录01教材解析：从红色基因到生态启蒙的价值定位02目标定位：从革命文化到劳动教育的素养统整

03教学框架：双线并行的任务群设计04教学流程：革命精神与语言实践的共生从红色基因到生态启蒙的价值定位教材解析01（一）教材定位春天文学阅读与创意表达

聚焦朗读课文，注意语气和重音，引导儿童在阅读中感知春天的美好。一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值时间顺序“挑选树苗—挥锹填土—细心扶正”等动作细节塑造邓小平爷爷“严肃认真”“一丝不苟”的形象

将红色教育与劳动教育融于叙事，结构清晰明了，层次分明，重点突出，让读者在感受邓小平爷爷平易近人、热爱劳动的同时，也深刻理解植树造林的重要意义。

一、教材解析：从红色基因到生态启蒙的价值定位（三）设计理念

紧扣“知行合一”核心

以“读伟人故事—悟劳动精神—践绿色行动”为路径，通过任务群驱动，实现革命文化熏陶、语言能力发展与实践能力培养的三维统一。

一、教材解析：从红色基因到生态启蒙的价值定位从革命文化到劳动教育的素养统整目标定位02（一）学情分析认知缺口：学生能读懂伟人故事，但对历史背景了解不够。教学中需适当补充相关资料，帮助学生理解邓小平爷爷植树活动的时代意义，以及他对绿化祖国、改善环境的深远影响能力短板：学生能通过动作、语言等描写体会人物心情，但对伟人言行的深层意义缺少思考。教学中需引导学生深入思考邓小平爷爷植树行为背后的动机，体会他对绿化事业的重视和对祖国未来的殷切期望。

二、目标定位：从革命文化到劳动教育的素养统整（二）学习目标

第一课时目标：1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，理解“碧空如洗”“万里无云”等词语；

2.正确默读课文，借助插图说出邓小平爷爷植树的过程。

【设计意图：识记生字词，正确朗读课文，感知事情发展顺序。通过插图了解故事主要内容，说出邓小平爷爷植树的过程。】二、目标定位：从革命文化到劳动教育的素养统整任务一

了解：一个怎样的英雄故事？

二、目标定位：从革命文化到劳动教育的素养统整

第二课时目标：1.抓住动作细节（挑、挖、扶），体会邓小平爷爷植树的认真态度（重点）；

2.结合“小平树”现状，讨论植树意义，设计班级护绿方案（难点）；

3.用“首先……接着……然后……”句式记录一次劳动经历。

。

【设计意图：本课教学目标设计通过任务群驱动，实现革命文化熏陶、语言能力发展与实践能力培养的三维统一。】（二）学习目标双线并行的任务群设计教学框架03任务群活动设计

素养指向评价工具

任务一：字词里的春天情境识字、书写指导语言积累

生字闯关卡（★★★）任务二：镜头下的植树默读圈画、插图排序

信息提取流程图完成度（★★★）任务三：细节中的精神角色扮演、动作模仿革命文化理解表演评价量表（★★）任务四：我们的护绿行动方案设计、校园实践劳动意识

方案可行性（★★★）三、教学框架：双线并行的任务群设计（一）单元整体框架（三）教法、学法教法1.创设情境法2.搭建支架法4.链接资料法学法

1.朗读体悟法2.自主学习法3.合作探究法4.联系生活实际革命精神与语言实践的共生教学流程04板块一：时空对话——背景激趣

播放1987年北京植树视频，出示邓小平爷爷照片，用“时空信箱”呈现生字词：邓小平

植树节

天坛公园83岁高龄运用词语说话：1987年的（

），（

）的邓小平爷爷在（

）植树。

【设计意图：指导读好后鼻音“邓”“龄”，难读音“坛”。检查预习，链接历史场景，大致了解课文的主要内容，为细节理解奠基。】第一课时：字正心红——红色记忆识字营板块二：植树密码——游戏化识字1.“铁锹挖宝”：黑板呈现植树工具图，生字卡（如“茁”“填”）藏在工具后，认读后组词造句；

2.“树苗分级”：按结构分类生字（如“息（上下）—握（左右）—选（半包围）”）。

维度★★★★★★★★★★生字认读正确率＜70%正确率≥80%正确率100%词语运用需教师提示能造简单句能造生动句评价量表第一课时：字正心红——红色记忆识字营【设计意图】：学生在情境中游戏识字，能充分地激发学习兴趣。分结构让学生归类识字，提高识字能力。板块三：朗读挑战——图文配对1.限时3分钟默读，用“

”划出植树步骤；

2.教师指导读好长句子（1）这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园/植树的人群里，83岁高龄的/邓小平爷爷格外引人注目。（2）只见他/手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经满是汗珠，仍不肯休息。

3.小组合作将插图（挑选树苗、挖土、扶正）与文本段落配对。再读句子。

【设计意图：培养信息提取能力，渗透默读策略。】第一课时：字正心红——红色记忆识字营板块一：细节放大镜

朗读3——5自然段，思考：从哪些词句中感受到邓爷爷植树的认真劲儿呢？1.讨论交流，品读课文。对比朗读“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”与“邓爷爷挑选了一棵柏树苗，移入树坑，又挥锹填了几锹土。”，体会形容词的作用。

第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块一：细节放大镜

2.指导感悟（1）填空：

（

）地挖着树坑

（

）地移入树坑

（

）地看着树苗（2）读短语，说说眼前是一幅怎样的画面？（3）此刻，你看到一个（

）的邓爷爷。

【设计意图】：学生在圈点勾画中品读，抓住细节初步感知人物形象。第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块二：护绿研究院结合“小平树”今昔对比图，设计“班级绿植养护日历”；

（1）为什么小平爷爷要在百忙之中来植树呢？（2）出示资料：邓小平同志是全民义务植树的倡导者和带头人。他曾指出:“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块二：护绿研究院让我们也加入植树的行列吧。分层作业练习:★练习:连一连，读一读。兴致勃勃地

填土小心地

挖树坑仔细地

移入树苗

认真地

观察树苗

第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块二：护绿研究院让我们也加入植树的行列吧。分层作业练习:（3）★★练习:选择词语填空。兴致勃勃

仔细

认真

小心

我们先（

）地挖树坑，再把树苗（

）移入树坑，用挥锹把坑填平。最后我们（

）看看，树苗栽正了没有。

★★★练习:写一两句完整的话,用上“认真、仔细、小心”等词语。植树节到了，我也要去植树。我会先（

）。

【设计意图：聚焦文本焦点—邓小平爷爷认真植树的重点句，在指导朗读感悟中，进行“（

）地（

）”词组练习，促进感悟文本主题，同学们进行了不同层次的词语、说话练习，达到语文工具性，人文性的和谐共振。】第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块二：护绿研究院让我们也加入植树的行列吧。分层作业练习:（4）设计“班级绿植养护日历”第二课时：知行合一——绿色行动实践营板块三：劳动直播间1.用连接词口头报道“值日生打扫教室”过程，录制音频。2.学生用“首先……接着……然后……）接力汇报过程，教师点评语言逻辑。

【设计意图：以任务群实现“红色基因+绿色