2025-2026学年第二学期学校“教学常规检查通报”：总结经验明确改进方向

2025-2026学年第二学期学校“教学常规检查通报”：总结经验，明确改进方向教学常规是学校教育教学工作的核心环节，是规范教学行为、提升教学质量、促进教师专业成长的重要保障。为深入落实立德树人根本任务，强化教学过程管理，规范各年级、各学科教学常规工作，及时发现教学中的亮点与不足，总结经验、补齐短板，推动我校教育教学工作高质量发展，根据学校教学工作计划安排，教务处牵头，联合各年级组、各教研组，于2025-2026学年第二学期第X周，对全校各年级、各学科教师的教学常规工作进行了全面、细致的专项检查。本次检查覆盖备课、上课、作业批改、课后辅导、教研活动、学情检测等全环节，坚持客观公正、实事求是、突出重点、注重实效的原则，对各教师教学常规落实情况进行全面排查和详细记录。现将本次教学常规检查情况通报如下：一、检查概况本次教学常规检查以《学校教学常规管理细则》为依据，成立专项检查小组，由教务主任担任组长，各年级组长、教研组长担任成员，分年级、分学科开展检查工作。检查对象为全校各年级、各学科全体任课教师，重点检查内容包括：备课环节（教案撰写、教学目标设定、教学重难点把握、教学环节设计、学情分析、板书设计等）；上课环节（教学规范、课堂组织、师生互动、教学方法运用、重难点突破等）；作业环节（作业设计、作业批改、反馈纠错、分层作业落实等）；课后辅导环节（辅导计划、辅导记录、学困生帮扶、优等生培养等）；教研环节（集体备课、听课评课、专题研讨、教研记录等）；学情检测环节（检测命题、阅卷分析、错题反馈、改进措施等）。检查过程中，检查组通过查阅资料、现场听课、随机访谈、座谈交流等多种形式，全面了解各教师教学常规落实情况，对发现的亮点及时记录、总结推广，对存在的问题现场反馈、明确整改方向。总体来看，本次检查整体情况良好，绝大多数教师能够严格遵守学校教学常规要求，认真落实各项教学任务，教学态度严谨、工作扎实有效，展现了我校教师良好的职业素养和敬业精神；同时，也发现部分教师在教学常规落实过程中存在一些薄弱环节，需要进一步改进和完善。二、亮点工作总结通过本次检查，发现各年级、各学科在教学常规工作中涌现出诸多亮点，值得全体教师学习借鉴，具体如下：（一）备课扎实规范，针对性强绝大多数教师能够高度重视备课工作，严格按照备课要求，认真撰写教案，备课环节完整、规范，针对性和实用性较强。一是教学目标设定科学合理，紧扣课程标准和教材内容，结合学生认知特点和学情实际，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，贴合2025-2026学年第二学期教学进度和学生发展需求；二是教学重难点把握准确，能够精准定位教材核心内容，明确教学重点、突破教学难点，设计相应的教学环节和突破策略；三是学情分析深入细致，能够结合学生上学期学业基础、日常学习表现，分析学生学习中的优势与不足，针对性设计教学活动，做到因材施教；四是教学环节设计新颖合理，注重师生互动、小组合作，融入信息化教学手段，兼顾趣味性和实效性，板书设计简洁明了、重点突出，具有较强的指导性；五是部分骨干教师能够发挥示范引领作用，教案撰写详细、规范，注重教学反思和教学改进，将教学经验与教学实际相结合，形成了具有个人特色的备课模式。（二）课堂教学规范，成效显著各教师能够严格遵守课堂教学规范，认真落实上课要求，课堂教学秩序良好，教学成效显著。一是教学态度严谨，按时上下课，不迟到、不早退、不缺课，课堂上精神饱满、教态自然，注重言传身教；二是课堂组织能力较强，能够有效调动学生学习积极性，引导学生主动参与课堂互动、自主探究，营造了生动活泼、积极向上的课堂氛围；三是教学方法灵活多样，能够结合学科特点和教学内容，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，突破传统教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力；四是注重重难点突破，能够围绕教学重难点设计教学活动，层层递进、逐步引导，帮助学生理解和掌握核心知识；五是信息化教学手段运用熟练，多数教师能够合理运用多媒体、白板、校园智慧教学平台等信息化工具，丰富教学内容、优化教学过程，提升了课堂教学效率。（三）作业批改规范，反馈及时各教师能够高度重视作业环节，严格按照作业批改要求，做好作业设计、批改和反馈工作，做到“有布置、有批改、有反馈、有纠错”。一是作业设计科学合理，能够结合教学内容和学生学情，设计分层作业、弹性作业，兼顾基础性和拓展性，避免机械重复作业，减轻学生课业负担；二是作业批改及时、认真，批改符号规范、统一，能够准确指出学生作业中的错误，标注批改日期和评价意见，对优秀作业进行表扬、对薄弱作业进行针对性指导；三是注重反馈纠错，能够及时将批改后的作业发放给学生，引导学生认真订正错题，分析错题原因，建立错题本，定期回顾错题，避免重复犯错；四是部分教师能够结合作业批改情况，分析学生学习中的薄弱环节，调整教学策略，针对性开展辅导工作，提升了作业教学的实效性。（四）课后辅导到位，帮扶有力各教师能够认真落实课后辅导要求，结合学生学情，开展针对性的课后辅导工作，做到因材施教、精准帮扶。一是制定详细的课后辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导时间和辅导方法，重点关注学困生和优等生的成长需求；二是对学困生实行“一对一”或“小组式”帮扶，耐心辅导、查漏补缺，帮助学困生克服学习困难、夯实学习基础，逐步提升学业成绩；三是对优等生进行拓展提升辅导，引导优等生自主探究、拓展延伸，培养其创新思维和综合素养；四是辅导记录完整、规范，能够详细记录辅导内容、辅导过程和辅导成效，及时总结辅导经验，调整辅导策略，确保辅导工作落地见效。（五）教研活动扎实，氛围浓厚各年级组、各教研组能够严格落实教研工作要求，定期开展集体备课、听课评课、专题研讨等教研活动，教研氛围浓厚，成效显著。一是集体备课常态化开展，各教研组能够按照要求，定期组织集体备课活动，围绕教学重难点、教学方法、教学设计等内容开展研讨，凝聚团队智慧，优化教学方案；二是听课评课规范有序，各教师能够按时参与听课评课活动，认真记录、积极发言，客观评价课堂教学中的亮点与不足，提出针对性的改进意见，相互学习、共同提升；三是专题研讨针对性强，各教研组结合学科教学实际，围绕教学中的重点、难点问题，开展专题研讨活动，探索解决方法，总结教学经验；四是教研记录完整、详细，能够准确记录教研活动的时间、地点、参与人员、研讨内容和研讨成果，为后续教研工作提供了参考。三、存在的问题与不足在肯定本次教学常规检查亮点工作的同时，也发现部分教师在教学常规落实过程中存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面，需引起全体教师高度重视，及时整改：（一）备课环节仍有薄弱之处部分教师备课不够扎实，存在敷衍了事的现象。一是教案撰写过于简单，教学环节设计粗糙，缺乏详细的教学步骤和互动设计，学情分析流于形式，未结合学生实际情况开展针对性分析；二是教学重难点把握不够准确，部分教案重难点不突出，突破策略不具体，难以有效指导课堂教学；三是教学反思不够深入，多数教师的教学反思只是简单记录教学过程，未认真分析教学中的问题和不足，也未提出具体的改进措施；四是部分教师存在“抄教案”现象，教案与教学实际脱节，缺乏个人思考和创新，难以适应学生的学习需求。（二）课堂教学质量有待提升少数教师课堂教学规范意识不强，教学质量有待进一步提升。一是部分教师课堂组织能力不足，课堂纪律管理不够到位，学生注意力不集中，师生互动不够充分，课堂氛围沉闷；二是教学方法较为单一，仍采用“填鸭式”教学模式，缺乏创新性，难以调动学生学习积极性，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维；三是重难点突破不够有效，部分教师在课堂教学中，对教学重难点讲解不够细致，缺乏针对性的引导和练习，学生难以理解和掌握核心知识；四是信息化教学手段运用不够合理，部分教师过度依赖多媒体，忽视了板书的作用，或信息化工具运用不熟练，影响了课堂教学效率。（三）作业批改与反馈不够规范部分教师作业批改与反馈工作存在漏洞，实效性不强。一是作业设计缺乏针对性和层次性，部分作业机械重复，难以兼顾不同层次学生的学习需求，加重了学生课业负担；二是作业批改不够认真，存在漏批、错批现象，批改符号不规范，评价意见过于简单，缺乏针对性和鼓励性；三是反馈纠错不够及时，部分教师批改后的作业未能及时发放给学生，学生错题订正不及时，也未对学生的订正情况进行二次检查和指导，导致学生重复犯错；四是部分教师未引导学生建立错题本，或错题本使用不规范，未能发挥错题本的查漏补缺作用。（四）课后辅导工作不够扎实少数教师课后辅导工作流于形式，未能真正发挥辅导作用。一是部分教师未制定详细的课后辅导计划，辅导工作缺乏针对性和系统性，辅导内容不明确，难以有效帮助学生解决学习困难；二是辅导记录不够完整、规范，部分辅导记录只是简单记录辅导时间，未详细记录辅导内容、辅导过程和辅导成效；三是对学困生的帮扶力度不够，部分教师对学困生缺乏耐心，辅导方法单一，未能针对性解决学困生的学习困难，导致学困生学业成绩提升不明显；四是部分教师课后辅导时间得不到保障，存在敷衍了事、应付检查的现象。（五）教研活动实效性不强部分教研组教研活动开展不够扎实，实效性不强。一是集体备课流于形式，部分教研组集体备课只是简单分工、各自撰写教案，缺乏深入研讨和交流，未能凝聚团队智慧，难以优化教学方案；二是听课评课不够深入，部分教师听课只是简单记录，未认真分析课堂教学中的亮点与不足，评课发言流于形式，缺乏针对性的改进意见；三是专题研讨缺乏计划性和针对性，部分教研活动未围绕教学中的重点、难点问题开展，研讨内容空洞，难以解决实际教学问题；四是部分教师参与教研活动的积极性不高，存在敷衍了事、应付检查的现象，影响了教研活动的整体成效。四、整改要求与改进方向针对本次教学常规检查中发现的问题和不足，为进一步规范教学常规管理，提升教学质量，明确以下整改要求和改进方向，请各年级组、各教研组、全体任课教师认真落实、严格执行：（一）强化备课管理，夯实教学基础全体教师要高度重视备课工作，严格按照学校教学常规要求，认真撰写教案，夯实教学基础。一是教案撰写要规范、详细，明确教学目标、教学重难点、教学环节、互动设计、板书设计和学情分析，结合学生实际情况开展针对性备课，避免教案过于简单和“抄教案”现象；二是精准把握教学重难点，结合课程标准和教材内容，明确教学重点、突破教学难点，设计具体、可行的突破策略；三是加强教学反思，每节课后及时撰写教学反思，深入分析教学中的问题和不足，提出具体的改进措施，不断优化教学方案；四是各教研组要加强对备课工作的指导和督查，定期开展教案检查和交流活动，发挥骨干教师的示范引领作用，推动全体教师备课质量的提升。（二）规范课堂教学，提升教学质量全体教师要严格遵守课堂教学规范，创新教学方法，提升课堂教学质量。一是强化课堂组织管理，严格遵守上下课时间，加强课堂纪律管理，调动学生学习积极性，营造生动活泼、积极向上的课堂氛围；二是创新教学方法，摒弃“填鸭式”教学模式，采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，注重师生互动、小组合作，培养学生的自主学习能力和创新思维能力；三是突出重难点突破，课堂教学中，对教学重难点讲解要细致、深入，设计针对性的引导和练习，帮助学生理解和掌握核心知识；四是合理运用信息化教学手段，熟练掌握多媒体、白板等信息化工具的使用方法，兼顾多媒体教学和板书的作用，优化教学过程，提升课堂教学效率。（三）规范作业管理，强化反馈纠错全体教师要严格落实作业管理要求，规范作业设计、批改和反馈工作，提升作业教学实效性。一是科学设计作业，结合教学内容和学生学情，设计分层作业、弹性作业，兼顾基础性和拓展性，避免机械重复作业，减轻学生课业负担；二是认真批改作业，做到及时、认真、规范，避免漏批、错批现象，批改符号统一、规范，评价意见要具体、有针对性和鼓励性；三是强化反馈纠错，批改后的作业要及时发放给学生，引导学生认真订正错题，分析错题原因，教师要对学生的订正情况进行二次检查和指导，避免学生重复犯错；四是引导学生建立规范的错题本，定期回顾错题，发挥错题本的查漏补缺作用，不断夯实学习基础。（四）扎实开展课后辅导，做好精准帮扶全体教师要高度重视课后辅导工作，扎实开展针对性辅导，做好学困生帮扶和优等生培养工作。一是制定详细的课后辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导时间和辅导方法，确保辅导工作有序、高效开展；二是完善辅导记录，详细记录辅导内容、辅导过程和辅导成效，及时总结辅导经验，调整辅导策略；三是加大对学困生的帮扶力度，耐心辅导、查漏补缺，采用“一对一”或“小组式”帮扶模式，针对性解决学困生的学习困难，帮助学困生树立学习信心，逐步提升学业成绩；四是保障课后辅导时间，认真履行辅导职责，杜绝敷衍了事、应付检查的现象，确保辅导工作落地见效。（五）强化教研管理，提升教研实效各年级组、各教研组要强化教研管理，扎实开展教研活动，提升教研实效。一是规范集体备课，定期组织集体备课活动，围绕教学重难点、教学方法、教学设计等内容开展深入研讨，凝聚团队智慧，优化教学方案；二是深化听课评课，全体教师要按时参与听课评课活动，认真记录、积极发言，客观评价课堂教学中的亮点与不足，提出针对性的改进意见，相互学习、共同提升；三是增强专题研讨的针对性和计划性，各教研组结合学科教学实际，围绕教学中的重点、难点问题，制定专题研讨计划，开展针对性研讨，探索解决方法，总结教学经验；四是提高教师参与教研活动的积极性，加强对教研活动的督查和考核，杜绝敷衍了事、应付检查的现象，营造浓厚的教研氛围。（六）强化督查考核，推动工作落实教务处、各年级组、各教研组要加强对教学常规工作的督查和考核，建立常态化督查机制，定