2025 小学六年级道德与法治下册法律援助申请指导课件

一、教学背景与目标：为何要学"法律援助申请"？演讲人CONTENTS教学背景与目标：为何要学"法律援助申请"？核心知识建构：什么是法律援助？何时能申请？操作指南：如何申请法律援助？实践演练：模拟申请，让知识"活起来"总结与升华：法律是保护你的"无声后盾"目录2025小学六年级道德与法治下册法律援助申请指导课件作为从事中小学法治教育十余年的一线教师，我始终相信：法律不是冰冷的条文，而是守护每个孩子成长的温暖力量。今天，我们将共同走进"法律援助申请指导"这一课。这不仅是一节知识传递课，更是为孩子们装上"法律盾牌"的实践课——当他们未来遇到权益受侵的困境时，能知道"哪里求助""如何求助"，真正让法律成为可触摸、可运用的保护工具。01教学背景与目标：为何要学"法律援助申请"？1现实需求：未成年人权益保护的"最后一公里"近年来，我在教学中接触过这样的案例：六年级学生小宇因父母离异被父亲长期辱骂，甚至出现推搡行为；女生小琳因校园欺凌导致抑郁，却因家庭经济困难无力聘请律师；还有留守儿童因监护人侵害财产权益，陷入"有理说不清"的困境。这些真实事件让我意识到：孩子们并非生活在"法律真空"中，当他们的人身权、受教育权、财产权受到侵害时，最需要的不是抽象的"法律知识"，而是"如何实际求助"的行动指南。2课标依据：六年级法治教育的进阶要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，六年级要"初步了解法律保护未成年人的基本内容，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径"。法律援助作为未成年人获得法律帮助的核心途径，正是落实这一目标的关键载体。通过本课学习，我们要实现三个维度的目标：知识目标：准确理解法律援助的定义、适用范围、申请条件；掌握申请的基本流程与所需材料。能力目标：能结合具体情境判断是否符合援助条件；能模拟完成简单的申请材料整理。情感目标：树立"法律是保护工具"的积极认知，消除"找法律=惹麻烦"的误解；培养主动维权、依法维权的意识。3学情分析：六年级学生的认知特点六年级学生（12-13岁）已具备一定的逻辑分析能力和社会观察能力，但对法律程序的理解仍停留在"听说过但不了解"的阶段。他们更易接受"具体案例+操作步骤"的学习方式，对"自己能做什么"的实践内容兴趣浓厚。因此，本课设计将以"生活化案例"为导线，以"模拟操作"为核心，避免抽象说教。02核心知识建构：什么是法律援助？何时能申请？核心知识建构：什么是法律援助？何时能申请？2.1法律援助的本质：国家提供的"免费法律帮助"我曾带学生参观区法律援助中心，工作人员的一句话让孩子们印象深刻："法律援助不是慈善，而是国家通过立法保障的基本公共服务——每个符合条件的公民，都有权利获得免费的法律咨询、代理、刑事辩护等服务。"简单来说，它有三个核心特征：国家主导性：由政府设立的法律援助机构组织实施，经费纳入财政预算；无偿性：受援人无需支付律师费、代书费等法律服务费（特殊情况需承担必要办案费用）；特定对象性：主要面向经济困难群体或特殊案件当事人（如未成年人、残疾人、老年人等）。2未成年人可申请的"三大类情形"结合《法律援助法》及《未成年人保护法》，我们梳理出与小学生密切相关的三类适用情形（用具体案例辅助说明）：人身权益受侵害：如遭受家庭暴力（肢体殴打、长期辱骂）、校园欺凌（身体伤害、精神侮辱）、性侵害等；受教育权受侵害：如父母强迫辍学务工、学校无正当理由拒绝入学、歧视性劝退等；财产权益受侵害：如监护人擅自处分未成年人房产/存款、他人侵占压岁钱或赠与财产等。案例辨析：展示三个情境（情境1：小A因父母吵架被误伤；情境2：小B因成绩差被老师当众辱骂；情境3：小C的压岁钱被爷爷擅自购买保健品），引导学生分组讨论"哪些情形可申请法律援助"，并说明理由。通过辨析，强化"权益受侵害且需通过法律途径解决"的关键判断点。3申请的"两个必要条件"并非所有权益受侵都能直接申请法律援助，需同时满足：经济困难：家庭收入低于当地最低生活保障标准，或属于低保户、特困供养人员等（未成年人可直接视为"经济困难"，除非监护人有明显高收入能力——这是法律对未成年人的特殊保护）；事项符合范围：必须是《法律援助法》规定的"依法请求国家赔偿""请求支付抚养费""请求确认劳动关系"等20类事项（结合小学生生活，重点讲解前5类）。特别提醒：如果是"刑事案件的犯罪嫌疑人、被告人"（如被错误指控盗窃），即使经济不困难，也可申请法律援助——这是法律对"可能被剥夺自由"的特殊保护，体现"优先保障基本人权"的立法精神。03操作指南：如何申请法律援助？1申请前的"第一步"：明确受理机构很多孩子会问："我该去哪里申请？"答案是：向争议处理机关所在地的法律援助机构提出。例如：因家庭暴力需起诉父母，向"父母户籍地或居住地"的区（县）法律援助中心申请；因校园欺凌需提起人身损害赔偿，向"学校所在地"的区（县）法律援助中心申请；若涉及刑事案件（如被错误拘留），向"办理案件的公安机关/检察院/法院所在地"的法律援助中心申请。小贴士：全国统一法律援助热线"12348"可提供咨询，拨打后会根据地址转接当地机构，非常方便。去年我带学生模拟拨打时，接线员还特意用"小朋友能听懂的话"解释流程，孩子们直说"原来法律电话这么亲切"。1申请前的"第一步"：明确受理机构

3.2申请材料：需要准备哪些"证明"？身份信息：未成年人的身份证或户口本（无身份证的带出生证明）；监护人的身份证及监护关系证明（如户口本、出生证）；案件材料：权益受侵的初步证据（如伤情照片、聊天记录截图、学校证明等）；申请表：填写《法律援助申请表》（可在法律援助中心领取或官网下载，工作人员会指导填写）。经济困难证明：低保证、特困供养证，或由村（居）委会出具的经济困难说明（需盖章）；根据《法律援助法》第二十五条，未成年人申请需提交以下材料（用"清单式"呈现，避免遗漏）：1申请前的"第一步"：明确受理机构特别说明：如果未成年人因年龄小、行动不便，可由监护人代为申请；若监护人是侵权方（如父母实施家暴），可由学校、居委会或其他近亲属代为申请——法律永远为"无法自己发声"的孩子留足通道。3申请流程：从提交到受理的"四步走"为了让流程更直观，我们用"流程图+口诀"帮助记忆：咨询预审核：拨打12348或到法律援助中心，说明情况，工作人员会初步判断是否符合条件（这一步很重要！去年有位家长因不了解范围，带着孩子跑了3次，其实提前咨询就能少走弯路）；提交材料：将准备好的材料交给法律援助中心，工作人员会出具《材料接收单》；审查决定：法律援助中心自收到材料起7个工作日内审查（复杂情况可延长3日），通过后出具《给予法律援助决定书》；指派律师：根据案件类型，指派擅长婚姻家庭、人身损害等领域的律师，与受援人签订《法律援助协议》。3申请流程：从提交到受理的"四步走"常见问题："如果材料不全怎么办？"工作人员会一次性告知补正内容，补正后重新计算审查时间；"审查不通过怎么办？"可向主管司法行政部门申请复查——法律程序始终包含"救济渠道"，确保公平。04实践演练：模拟申请，让知识"活起来"1情境设计：贴近学生生活的"维权场景"我们设计了两个模拟场景（可根据班级实际调整）：01场景一：六年级学生小雨（随爷爷奶奶生活）的父亲长期拖欠抚养费，奶奶因中风需大额医疗费，家庭陷入困境；02场景二：学生小阳因在班级群被同学散布"偷钱"谣言，导致名誉受损，父母因打工没时间处理。032分组任务：角色扮演与材料模拟21将学生分为"申请人""法律援助中心工作人员""观察员"三组：观察员组：记录流程中的问题（如材料遗漏、条件判断错误），讨论后给出改进建议。申请人组：需讨论是否符合援助条件（经济困难？事项范围？），并模拟整理材料（用空白纸代替真实证件，标注关键信息）；工作人员组：根据《法律援助法》规定，审核材料是否齐全，现场提出补正要求；433教师引导：在实践中深化认知我在巡视中发现，学生最易出错的是"经济困难证明"的开具（有的小组写"家庭没钱"但无盖章，有的漏掉监护人信息）。这时我会举真实例子："去年有个初中生申请时，用了社区开的'因父亲残疾、母亲打零工，月收入低于2000元'的证明，这样的表述既具体又有证明力。"通过对比，学生很快明白"材料需要真实性和证明力"。05总结与升华：法律是保护你的"无声后盾"总结与升华：法律是保护你的"无声后盾"通过板书思维导图，带领学生回顾本课重点：1未成年人在人身、受教育、财产权益受侵且经济困难时可申请；3法律援助是国家提供的免费法律帮助；2申请需明确机构、准备材料、走完"咨询-提交-审查-指派"四步。45.1知识回顾：用"三句话"概括核心2情感升华：我手写我心最后，让学生用一句话写下"学完本课的最大收获"。有个孩子写道："原来法律不是要罚我们，而是当我们被欺负时，能帮我们说话的'大朋友'。"另一个孩子说："如果我遇到困难，我会告诉老师或打12348，不再自己躲起来哭。"这些真诚的表达，正是我们希望看到的——法律不再是课本上的文字，而是能给孩子勇气和力量的"保护者"。3课后延伸：做"家庭法律小顾问"布置实践作业：与父母讨论"如果遇到XX情况（如被辱骂、被抢财物），我们可以怎样申请法律援助"，并制作一张"法律援助小贴士"（包含12348电话、申