《地球的运动》教案4

7/7第三节地球的运动一、教学目标课标要求1、运用计算机动画模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。能解释昼夜更替与四季形成的原因。2、分析地球运动的地理意义。知识要求（1）地球自转和公转运动的基本特征（方向、周期、速度）（2）理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系（3）理解黄赤交角的形成及其地理意义（4）分析地球公转的地理意义。重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系过程与方法要求从图中获取信息，总结区时及地方时、昼夜长短的计算方法；懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题技能要求掌握判读和绘画日照图的技能二、教学重点和难点：重点：地球运动的地理意义难点：地方时和区时的计算方法；昼夜长短和正午太阳高度角的变化三、课时：5课时1、第一课时：地球运动的一般特点2、第二、三课时：地球自转与时差、专题练习3、第四、五课时：地球公转与季节、专题练习四、教学策略与方法：对比法、多媒体演示法、问题教学法、合作探究法、图文转化法五、教学过程：教学过程设计意图教学内容：第一课时地球运动的一般特点学习行为

一、引入新课

1、播放动画和图片

2、提出问题：太阳、月亮等为什么东升西落？为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？认真观看，积极思考，小组讨论，小组代表发言创设情境，激发兴趣，导入新课教学内容：第一课时地球运动的一般特点学习行为

设计意图二、学习新课

1、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基本形式：自转和公转。

2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说明自转特点；教师选一组演示，并让小组汇报自转的特点：定义、方向、周期。（教师或学生纠正、补充）

3、再结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极和北极看到的地球自转方向图。

4、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等图制成动画图，在图上分析其特点和规律。提问：地球自转为什么会出现两个周期？地球自转线速度因纬度出现什么样的变化规律？

5、先阅读课文地球公转内容，看课件公转示意图，小组讨论汇报公转的特点（方向、周期、速度、轨道等）和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动。问题：1月份地球离太阳最近，而为什么我们这里是冬季？7月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏季？填公转特点表格（见附表1）

三、课堂小结

课本15页活动题2填表。运用归纳、总结、对比的方法，得出地球自转和公转的规律。四、作业：练习册

细心观察

主动探究

对比分析

合作研讨

大胆表达

准确绘图

通过课件动画演示，增强直观性。

通过小组演示加深对自转特点的理解

提高学生表达能力、分析归纳能力和绘图技能；

培养学习探究和合作精神教学内容：第二课时地球自转与时差学习行为设计意图一、引入新课

复习自转运动的特点；

问题：一天当中我们会经历白天黑夜的交替变化？

认真复习，积极思考落实双基

巩固知识

导入新课二、学习新课

1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电筒大约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间弄暗，看看地球仪表面有哪些部分被灯光照亮？哪些部分没有被灯光照到？体会什么是昼夜半球晨昏线，昼弧、夜弧及太阳日？教师再用玻璃球代替地球演示，让学生观察是否发生昼夜交替。提出问题：如地球不自转是否发生昼夜现象？是否发生昼夜交替？昼夜交替的条件是什么？

2、教师多媒体课件演示昼夜交替，总结自转的第一个地理意义：昼夜交替。

3、在演示过程中，引导学生把地方时与经度联系起来。地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。

地球昼夜交替一周（180度）为一个太阳日（24时），问：经度每隔多少度为1小时？每隔一度为多少时间？（经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。）因而引导学生得出自转的第二个意义：地方时不同。引出时区、区时和日界线的概念。

5、地方时的计算：经度每隔15度,地方时相差1

小时；东边时刻比西边早（边讲边练）

时差的计算：计算时区差；同在东时区或西时区：相减一东一西时区：相加计算结果（思考：当华盛顿是早上7点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是中午12点时，请问北京是几点？华盛顿是几点？）6、练习：三、课堂小结：四、作业：自转练习

第三课时：自转意义的专题练习（略）

动手演示

细心演算

积极思考

主动探究

合作研讨

大胆表达

创新思维

讲练结合

练习巩固

加深理解

1、培养学生的观察能

力，立体空间思维能力、逻辑思维、计算能力、创新思维能力。

2、使学生直观、深刻理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系落实双基

教学内容：第四课时地球公转与季节学习行为设计意图一、引入新课

1、复习填写“地球公转的特点”表格

2、为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？引出“黄赤交角”

温故知新

问题思考

复习引入

巩固知识二、学习新课

1、计算机模拟演示黄赤交角，学生讨论：什么叫黄赤交角？找出“一轴两面三角度”并在填充图册中图。

2、公转动画演示，观察不同位置地轴的空间指向和黄赤交角是否有变化？太阳光直射点的变化情况？（填表见附表2）3、讨论题:（1）如果黄赤交角为0°，太阳直射点又有什么变化（2）如果黄赤交角为45°，太阳直射点有什么变化？（3）当黄赤交角不为0°时，太阳直射点就会在南北纬一定的范围内往返移动吗？如果不是，请举例说明。（教师通过课件将三个讨论题演示，对学生的研讨结果给予补充纠正）

小组研讨，绘出太阳直射点的移动轨迹图和两分两至公转示意图，得出结论：太阳直射点在南北回归线之间往返移动。4、课本P20读图思考：每小组两题研讨，分小组交流汇报成果，推断出昼夜长短、太阳高度角的变化规律。（教师运用多媒体课件演示昼夜长短、太阳高度角的变化规律）学生做练习册题目。巩固所掌握的规律。（1）教师归纳昼夜长短变化规律a、太阳直射点所在的半球（该半球的夏半年），昼长夜短，纬度越高，白昼越长；另一半球（冬半年）昼短夜长，纬度越高，白昼则越短。

b、直射点的纬度越高，地球上各地的昼最长，夜最短，北极圈内出现极昼现象，而南半球则昼最短，南极圈内出现极夜现象。太阳直射南回归线则相反。

c、赤道上全年昼夜等长，春秋分日全球昼夜等长（2）教师归纳正午太阳高度的变化

a、正午太阳高度的纬度分布规律

（同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。地球上，同一纬线上正午太阳高度相同。太阳直射点所在的纬线上正午太阳高度最大90°正午太阳高度由直射点所在的纬线向南北方向递减。）

春秋二分：由赤道向南北两方降低

夏至日：由北回归线向南北两方降低

冬至日：由南回归线向南北两方降低

b、正午太阳高度的季节变化规律

（同一纬度，正午太阳高度的大小随季节而变化。什么时间离直射点近，什么时间正午太阳高度就大；什么时间直射点向某地接近，什么时间该地太阳高度就增大；反之，则相反。）

北回归线以北地区：夏至日达最大值，冬至日最小

南回归线以南地区：冬至日达最大值，夏至日最小

回归线之间的地区：太阳两次直射，但回归线上直射一次思考探究：夏至日这一天，是否是整个北半球正午太阳高度角最大的一天？计算：30°