【部编统编版 三下语文第7单元】《海底世界》教学设计解析 课件

——《海底世界》教学设计解析部编版语文三年级下册第七单元潜入海底世界

探寻海洋奥秘02目录教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计010203040506

任务一

了解：一个怎样的英雄故事？

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位实用性阅读与交流

旨在在引导学生实现提取信息到整合信息的螺旋上升，学习作者是怎样从多个方面把事物写清楚的奇妙的世界《海底世界》聚焦于海洋这一特定领域，通过对海底世界的科学探索，强化学生的科学观察能力和提取关键信息的能力。

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值

本文以“总——分——总”的结构，通过生动的语言、准确的说明方法（列数字、作比较等）和丰富的修辞手法（拟人、排比），展现海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点。语言兼具科学性与文学性，是培养学生科学素养与语言表达能力的重要载体。科普说明文

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念

紧扣“观察与发现”主题，构建“科学认知－语言建构－审美创造”的学习路径，通过“问题驱动－情境体验－实践创新”的教学模式，实现科学教育与语文素养的融合发展，落实“跨学科学习”任务群要求。科普说明文

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向学情分析优势

对海洋充满好奇心，海底生物的奇特外形、特殊生存方式能激发探究欲望

能初步感知了解课文内容难点

对海洋缺乏直观经验，需借助图文资料构建认知抓不住事物特点，说明方法理解较模糊需要方法支架梳理结构，通过语言实践提升表达能力

学习目标

第一课时1.正确认读“窃”“私”“警”“肌”等10个生字，通过对比、联系上下文等方法精准理解“蕴藏”“澎湃”等词语含义，能规范书写“官”“汪”等重点汉字，夯实字词基础2.充分朗读课文，圈画关键语句，借助鱼骨图梳理出海底世界的光线、声音、动物、植物等主要描写对象及行文顺序，清晰把握课文围绕海底世界从多方面展开叙述的结构。3.采用分角色朗读、小组讨论交流等方式，深入体会海底动物声音的奇妙，学习作者通过拟声词、比喻等手法生动描绘事物的方法，并尝试模仿创作描写声音的小片段，初步感受海底世界的神奇，激发探索兴趣。​

【设计意图】字词学习为阅读奠基，通过朗读与圈画培养学生提取信息、梳理结构的能力，小组活动促进学生对文本的理解，模仿创作锻炼其语言运用能力，全方位提升学生语文基础素养，为深入学习课文做准备。​教学重点：掌握生字词，梳理课文结构，明确行文顺序。教学难点：体会作者描写声音的方法，并进行模仿创作。​

学习目标第二课时1.复习巩固生字词，回顾课文围绕海底世界描写的主要方面，强化对课文整体框架的记忆。2.运用精读、批注的阅读策略，聚焦第四自然段海底动物的活动方式，探索发现作者是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（教学重难点）​3.迁移第四自然段的写作方法，学生自主分析学习第五自然段，验证从第四自然段学习到的写作技巧。进行仿写练习，围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚，体会表达效果。（教学难点）4.整合课内外知识，结合生活实际，阐述对“海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解，领悟保护海洋生态环境的重要性，增强环保意识。（教学重点）

【设计意图】复习巩固旧知，精读批注培养学生深度阅读能力，仿写提升语言运用水平，联系生活实际理解句子含义，培养学生知识迁移与综合思考能力，使其在语文学习中树立正确价值观，全面提升语文素养与对自然、生活的感悟能力。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）单元整体框架

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（二）任务框架

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（三)核心问题链

第一课时：基础感知·遨游海底世界01第二课时：深度解析·解密海底奇观02板块一：趣味回顾——借闯关复习字词与课文框架板块二：海底小研究员——探索关键句的奥秘​板块三：海底保护志愿者——守护蓝色家园活动一：奇妙的海底世界——思维导图初建活动二：动物大合唱续写——海底声音真奇妙四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化【设计意图】可视化工具帮助梳理文本结构，落实语文要素配乐朗读，边读边想象画面。第一课时：基础感知·遨游海底世界2.小组合作绘制思维导图3.展示评价活动一：奇妙的海底世界——思维导图初建【评价工具】从信息完整性、图文结合度等维度进行星级评价【设计意图】借海底动物声音想象续写，锻炼学生语言运用与创造力，增进对海洋生物的认知。活动二：动物大合唱续写——海底声音真奇妙出示任务描述：奇妙的海底世界里，各种声音交织成独特乐章。请借着想象海底动物的声音，（“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾”）续写3-4种动物的声音，创作一段充满趣味的海底动物声音描写。模仿创作，锻炼其语言运用能力第二课时：深度解析·探秘海底奇观（一）：趣味回顾，营造闯关氛围1.

字词大冒险：多方法复习字词。2.

框架大拼图：将课文段落结构制作成拼图卡片，打乱后分发给各小组。小组需在规定时间内，根据第一课时对课文框架的理解，将拼图还原，并简述每部分主要内容。板块一：趣味回顾——借闯关复习字词与课文框架海底世界藏着更多海底奇观，第二课时，让我们正式揭秘神秘的海底现象。（二）：引导过渡，激发探索欲（一）海底动物科考行动​小科考员们，欢迎来到“海底科考营”的第一站！我们即将探索神秘的海底动物区域。请翻开手中的“科考日志”（出示第四自然段），开启精读、批注之旅。​任务描述：①圈：仔细阅读段落，用彩笔圈出现的海底动物，它们可是本次科考的关键研究对象。②找：找出能概括这一区域动物活动特点的句子，画双横线标注，思考这句话如何统领全段。​③画：用波浪线画出每种动物独特的活动方式，批注作者是如何写的呢？④汇报：每组推选一名代表，向全体科考队员汇报小组总结出的作者围绕中心句写清动物活动方式的方法。板块二：海底小研究员——探索关键句的奥秘【预期成果】：学生精准提取信息，理解中心句与分述的逻辑关联，掌握“列举+细节描写”的写作策略。​2.方法总结板块二：海底小研究员——探索关键句的奥秘①明确中心句，锚定核心观点；②多维度拆解（如速度、方式）；③

运用说明方法（列数字、打比方）具象化表达。【设计意图】旨在借“海底科考营”情境，激发学生探索欲，让其积极投入精读、批注。借圈、找、画、汇报任务，锻炼信息提取、分析及表达能力，使其在实践中理解作者围绕中心句写作的技巧。通过回顾总结，梳理出通用写作方法，构建思维导图，助力学生将知识系统化，为后续自主阅读与写作奠定坚实基础，提升语文综合素养。师生共同梳理写作逻辑，构建思维导图（二）海底植物科考拓展​1.方法迁移指导：结束了动物区域的精彩科考，小科考员们，现在带着刚刚积累的宝贵经验，前往海底植物世界。运用学习第四自然段的精读、批注方法，自主分析第五自然段。2.自主探究过程：学生默读第五自然段，像之前一样，找出中心句（用双横线），圈画体现植物差异的关键内容，在旁边批注对颜色多样、大小悬殊等差异的理解。3.小组验证与分享：小组内交流分析结果，验证从第四自然段学到的写作技巧是否适用，如确定中心句后从不同方面展开描述。每组选派代表分享小组发现，阐述作者怎样围绕“海底的植物差异也很大”把植物特点写清楚。板块二：海底小研究员——探索关键句的奥秘【预期成果】：接前一阶段海底动物科考的成果，让学生将习得的精读、批注方法迁移运用。借自主探究，培养其独立思考与文本分析能力，在圈画、批注中加深对海底植物差异的理解。通过小组验证与分享，促使学生在交流中巩固写作技巧认知，检验从动物部分学到的围绕中心句多方面描述事物的方法在植物部分的适用性，强化知识迁移，提升阅读与写作的综合运用能力。

（三）海底新发现科考报告撰写

1、情景任务布置【教师引导】“海底小研究员们，经过刚才的探索，我们学会了如何围绕一个意思把事物介绍清楚。现在，海底世界还有很多奇妙之处等待我们去发现和介绍。比如，海底的声音、海底的矿产资源、海底的奇特地貌等。每个小组选择一个感兴趣的主题，运用所学的方法，向其他海洋小探险家介绍海底的这一奇妙之处。”2、写作引导与实践①先确定中心句，如“神奇的海底珊瑚谷，充满了奇妙的景象”。接着思考从哪些方面介绍，如珊瑚形态、生活在其中的生物、周边水流特点等。②按照思路列出提纲③再进行详细写作，运用具体描写、比喻拟人等修辞手法让“科考报告”生动形象，如“珊瑚有的像分枝的鹿角，有的似绽放的花朵，形态各异，美不胜收”。3.展示与评价小组完成写作后，推选一名代表进行展示。代表们声情并茂地朗读作品，其他小组的同学从是否围绕中心句、内容是否具体、语言是否生动、说明方法运用是否恰当等方面进行评价。1.评价过程中，鼓励学生提出具体的修改建议，如：“你这里可以再增加一个例子，让内容更丰富。”“这个地方用一个比喻句，会更形象。”展示小组根据大家的建议，对作品进行修改完善。【设计意图】通过展示环节，锻炼学生口头表达能力，促进成果交流。评价过程中，引导学生从多维度分析作品，提升鉴赏能力。提出修改建议并完善作品，让学生将理论知识转化为写作技能，实现读写能力的共同进步。“探索海底世界对我们有何意义？”1.

小组头脑风暴：教师提出启发性问题：“探索海底世界对我们有何意义？”引导学生从海底丰富的矿产资源，极具观赏价值的海底景色，以及海底动植物在医学、仿生学等方面的研究价值展开讨论。2.

小组代表发言：各小组选派代表，分享讨论成果。教师对发言进行点评和补充。【讨论】引导分享:[评价量表]评价维度评价标准星级提问逻辑性问题紧扣主题，具有思辨性★★★回答深度结合文本与价值观分析★★★讨论参与积极性主动提问并参与讨论，贡献独特观点★★★板块三：海底保护志愿者——守护蓝色家园（一）：深度思考，领悟探索价值（二）直面污染，探讨保护路径1.震撼视觉体验：展示

“海洋污染”的高清图片，包括漂浮着大量垃圾的海面、被石油覆盖的海滩、因污染而死亡的海洋生物等触目惊心的画面。引导学生观察细节，描述看到图片后的感受。

【学生讨论】“人类活动对海底世界的影响”“我们能为保护海洋做什么”【教师点睛】让学生结合生活实际，从工业污染、过度捕捞、海洋垃圾等方面分析人类活动的负面影响，并提出对应的解决措施，如倡导使用环保袋，减少一次性塑料制品的使用；参与海滩清洁志愿活动等。每个小组推选代表进行发言，分享讨论结果。2.

分组讨论发言：工业污染过度捕捞海洋垃圾……（三）凝聚共识，践行保护行动响亮的海洋保护口号每月参与一次海洋环保宣传活动详细的个人或小组海洋保护行动计划一幅与海洋保护相关的创意绘画。1.创意行动卡设计鼓励学生将海洋保护行动卡上的计划付诸实践，定期在班级内分享行动进展和心得体会，让保护海洋的意识真正扎根于学生心中，化作实际行动。【设计意图】联系现实增强责任感，读写结合培养实践能力……2.行动卡展示分享（四）课后延伸，持续环保行动