【部编统编版 四下语文第4单元】《白鹅》文本解读 教材解析 课件

傲骨生灵彰雅趣

以物观心见真情——《白鹅》文本解读统编版小学语文四年级下册第四单元【第一部分】文本文学化解读文本地位创作时间：抗日战争时期特点：细腻的观察

幽默的语言

深刻的生活哲理成为了中国现代文学史中描写动物与人性关系的典范之作。文本地位平淡天真口语化叙述文本语言1.拟人化的生命共情

高傲文本语言2.白描与细节的张力大模大样，颇像京剧里的净角出场。文本语言3.幽默与温情平衡鹅老爷文本语言4.对比手法的巧妙运用白鹅“一丝不苟”“从容不迫”“架子十足”狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往，蹲着静候”白鹅“步调从容”“大模大样”鸭“步调急速，有局促不安之相”对比文本结构开篇点题预设悬念高傲文本结构分项拆解层层递进总分文本结构结尾升华处处呼应明贬实褒文本情志03白鹅立足尊重生命、热爱生活的基调倡导人与动物的和谐相处彰扬困境中乐观与坚韧的品质0102【第二部分】文本教学化解读遵循课标导向，明确任务群归属第四单元

猫

母鸡

白鹅

习作：我的动物朋友◎语文园地遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、真爱生命的情感。（1）……引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。（2）……引导学生综合运动朗读、默读、诵读、复述等方法学习作品。鼓励学生在口头交流和书面创作中，发挥自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。深度比对文本，归纳总结习作手法作家笔下的动物深度比对文本，归纳总结习作手法表达方法比较篇目相同点不同点《猫》文本聚焦动物特点，围绕特点结合具体语句，抓住典型事例描述。通过点滴小事生动具体的描写，让动物特点生动鲜明，形象呼之欲出。聚焦猫“性格的多面性”，通过对猫矛盾行为的描写（明贬实褒），写出猫的可爱。《母鸡》以情感转折为核心（欲扬先抑），通过母鸡的护雏行为，写出母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”。《白鹅》围绕“高傲”这一特点（明贬实褒），从“叫声、步态、吃相”三个方面具体详细写（对比）。纵横练习教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。

本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。此语文要素在部编教材中的进阶如图：纵横练习教材，细化语文要素落实2.横向铺展。

《白鹅》在单元中起着承上启下的作用，在语文表达和写作手法上，与前两篇课文有相同点，更是归纳与总结，旨在引导学生习得习作方法，为本单元习作《我的动物朋友》做好准备。纵横练习教材，细化语文要素落实2.横向铺展。

①由浅入深的阅读进阶轨迹由易到难，步步总结、提炼写作方法纵横练习教材，细化语文要素落实2.横向铺展。

②多元学习板块的巧妙结合对比→总结→提炼→运用全面剖析学情，定位学生学习起点

学生能读懂这几篇散文，但对作家和创作背景不是很了解，需要相机进行补充，尤其是《白鹅》创作于抗战时期，在艰苦条件下，更能表达作者与白鹅深厚的情谊。

学生能抓住动物的特点和描写动物特点的语言，但是在归纳概括能力上还需老师进行点拨，老师要深入指导，引导学生读懂关键语句背后的含义，如明贬实褒、对比的表现手法。

三篇文章作为习作范本，学生对情感