高中生物（必选1）5.1植物生长素知识点

高中生物（必选1）5.1植物生长素知识点整理一、核心知识点梳理知识点1：生长素的发现历程1.达尔文实验（1880年）：①实验材料：金丝雀虉草胚芽鞘②核心分组：对照组（完整胚芽鞘+单侧光）→向光弯曲生长；实验组1（去除尖端+单侧光）→不生长不弯曲；实验组2（尖端遮光+单侧光）→直立生长；实验组3（尖端下部遮光+单侧光）→向光弯曲生长③结论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，会产生某种“影响”，并传递到下部伸长区，造成背光侧生长快于向光侧，引起向光弯曲。2.詹森实验（1910年）：①实验设计：胚芽鞘尖端与下部之间插入琼脂片（允许物质透过）→向光弯曲生长；插入云母片（不允许物质透过）→不生长不弯曲②结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。3.拜尔实验（1914年）：①实验设计：黑暗条件下，将胚芽鞘尖端切下，分别放在去尖端胚芽鞘的左侧或右侧②结果：尖端放左侧→向右弯曲生长；放右侧→向左弯曲生长③结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”是一种化学物质，它的分布不均匀会造成胚芽鞘的弯曲生长（背光侧分布多，生长快）。4.温特实验（1928年）：①实验设计：将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在去尖端胚芽鞘的一侧，未接触过的琼脂块放在另一侧②结果：接触过尖端的琼脂块组弯曲生长，对照组不弯曲③结论：证明胚芽鞘尖端产生的化学物质是一种促进生长的物质，命名为“生长素”。5.最终确认：1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认其化学本质是吲哚乙酸（IAA）。练习题1（知识点1：生长素的发现历程）下列关于达尔文向光性实验的叙述，错误的是（）

答案：C

解析：A项，实验的核心变量是单侧光的照射及胚芽鞘尖端的有无/遮光部位，正确；B项，去尖端组不生长不弯曲，说明尖端是感光部位且能产生影响，正确；C项，达尔文仅提出“影响”，未证明是化学物质，化学物质的初步证明是拜尔实验，错误；D项，尖端下部不感光，弯曲部位在尖端下部，正确。温特实验中，关键的对照设置是（）

答案：B

解析：温特实验的自变量是琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，核心对照是“接触过尖端的琼脂块”与“未接触过尖端的琼脂块”，排除琼脂块本身的影响，从而证明是尖端产生的物质起作用，B正确；A、C、D均不是该实验的核心对照。结合生长素发现历程，下列实验能直接证明“生长素分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长”的是（）

答案：D

解析：A项达尔文实验仅提出“影响”，未涉及分布；B项詹森实验证明影响可透过琼脂；C项温特实验证明是化学物质；D项拜尔实验在黑暗中排除单侧光干扰，通过尖端放置位置改变“影响”的分布，直接证明分布不均匀导致弯曲，正确。知识点2：生长素的产生、运输与分布1.产生部位：主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子（这些部位的分生组织细胞能合成生长素）。2.运输方式与方向：①极性运输：

-方向：从形态学上端（如芽的顶端、茎的上端）运输到形态学下端（如芽的基部、茎的下端），不可逆。

-方式：主动运输（需要载体蛋白，消耗能量，可逆浓度梯度运输）。②横向运输：

-发生部位：主要在胚芽鞘尖端、幼嫩的芽和根的尖端。

-触发因素：单侧光（胚芽鞘尖端）、重力（根和茎的尖端）。

-结果：导致生长素在尖端发生横向转移，如单侧光下，胚芽鞘尖端生长素从向光侧运输到背光侧；重力下，根尖端生长素从远地侧运输到近地侧。③非极性运输：在成熟的组织中，通过韧皮部进行，运输方向不固定。3.分布部位：集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实；衰老的组织和器官中分布较少。练习题2（知识点2：生长素的产生、运输与分布）下列关于生长素极性运输的叙述，错误的是（）

答案：A

解析：A项，极性运输是主动运输，需要载体和能量，低温会影响载体活性和能量供应，从而影响运输，错误；B项，极性运输方向不可逆，只能从形态学上端到下端，正确；C项，主动运输可逆浓度梯度，正确；D项，芽、幼根的分生组织中极性运输旺盛，正确。单侧光照射胚芽鞘尖端时，生长素横向运输的方向是（）

答案：C

解析：单侧光下，胚芽鞘尖端的感光细胞感知光信号，导致生长素从向光侧横向运输到背光侧，使背光侧生长素浓度高于向光侧，进而引起弯曲生长，C正确。下列部位中，生长素分布最少的是（）

答案：D

解析：生长素集中在生长旺盛的部位，A（发育中的种子）、B（芽顶端分生组织）、C（形成层）均为生长旺盛部位，分布多；D（成熟叶片）衰老，生长缓慢，生长素分布最少，正确。将燕麦胚芽鞘尖端切除，然后在切口处放置含有生长素的琼脂块，若琼脂块放在切口的左侧，一段时间后胚芽鞘会（）

答案：B

解析：琼脂块中的生长素会进行极性运输，从形态学上端（切口处）运输到形态学下端（伸长区），左侧放置琼脂块，左侧伸长区生长素浓度高，生长快，导致胚芽鞘向右弯曲生长，B正确。知识点3：生长素的生理作用及特性1.核心作用：促进细胞的伸长生长（不直接促进细胞分裂，促进细胞分裂的是细胞分裂素），进而影响植物的生长、发育（如向光性、向地性、顶端优势等）。2.作用特性：两重性——低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。

-体现两重性的实例：

①顶端优势：顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度更敏感，导致侧芽生长受抑制，顶芽优先生长。

②根的向地性与茎的背地性：重力作用下，根尖端生长素从远地侧运输到近地侧，近地侧生长素浓度高，抑制根的生长（根对生长素敏感），远地侧浓度低，促进生长，故根向地弯曲；茎对生长素敏感度低，近地侧浓度高，促进作用更强，生长快，故茎背地弯曲。3.影响生长素作用的因素：

①植物器官的种类：敏感度顺序为根>芽>茎。

②生长素浓度：同一器官，浓度不同，作用效果不同（低促高抑）。

③植物的种类、细胞的成熟度等。练习题3（知识点3：生长素的生理作用及特性）下列现象中，能直接体现生长素作用两重性的是（）

答案：C

解析：A项胚芽鞘向光性仅体现生长素的促进作用（背光侧促进作用强）；B项茎的背地性仅体现促进作用（近地侧促进更强）；C项顶端优势中，顶芽生长素浓度低，促进生长，侧芽浓度高，抑制生长，体现两重性；D项生长素促进扦插枝条生根仅体现促进作用，C正确。关于根的向地性和茎的背地性，下列说法错误的是（）

答案：D

解析：A项，两者均受重力影响，导致生长素横向运输，正确；B项，根对生长素敏感，近地侧高浓度抑制，远地侧低浓度促进，正确；C项，茎敏感度低，近地侧高浓度促进作用更强，正确；D项，两者的差异是由于器官对生长素的敏感度不同，而非运输方式不同，运输方式均有横向和极性运输，错误。若在棉花植株上摘除顶芽，下列关于侧芽生长的变化及原因，叙述正确的是（）

答案：A

解析：顶端优势中，顶芽产生的生长素积累在侧芽抑制其生长；摘除顶芽后，侧芽处生长素来源减少，浓度降低，抑制作用解除，侧芽会加速生长，A正确；B、C、D均不符合顶端优势的原理。同一浓度的生长素对根、芽、茎的作用效果不同，其根本原因是（）

答案：B

解析：同一浓度生长素对不同器官作用不同，直接原因是器官对生长素的敏感度不同，根本原因是不同器官的细胞中基因的表达具有选择性，导致其对生长素的响应机制不同，B正确；A、C、D不是根本原因。知识点4：生长素的应用1.农业生产中的应用：

①促进扦插的枝条生根：用一定浓度的生长素类似物（如萘乙酸、2,4-D）处理扦插枝条的下端，可促进其生根，提高成活率（适用于不易生根的植物）。

②促进果实发育：用生长素类似物处理未受粉的雌蕊柱头，可促使子房发育成果实，获得无子果实（如无子番茄、无子黄瓜，注意：无子果实的染色体数目与母本相同，属于不可遗传变异）。

③防止落花落果：用适宜浓度的生长素类似物处理植株，可防止果实和叶片过早脱落，提高产量（如棉花保蕾保铃）。

④控制杂草：生长素类似物的作用具有两重性，高浓度时可抑制甚至杀死杂草（如2,4-D可作为除草剂，适用于单子叶作物田中的双子叶杂草，因为双子叶杂草对生长素更敏感）。2.注意事项：生长素类似物的浓度要适宜，浓度过高会导致植株畸形生长或死亡；不同植物、不同器官对生长素类似物的敏感度不同，需进行预实验确定最适浓度。练习题4（知识点4：生长素的应用）用适宜浓度的2,4-D处理未受粉的番茄雌蕊柱头，可获得无子番茄，该过程中（）

答案：B

解析：A项，无子番茄是未受粉的子房发育而来，没有种子，错误；B项，2,4-D是生长素类似物，能促进子房发育成果实，正确；C项，该变异是环境因素（生长素类似物）引起的，遗传物质未改变，属于不可遗传变异，错误；D项，处理的是雌蕊柱头，而非子房壁，错误。2,4-D作为除草剂，能杀死单子叶作物田中的双子叶杂草，其原理是（）

答案：C

解析：A项，双子叶杂草和单子叶作物均能合成生长素，错误；B项，2,4-D是人工合成的生长素类似物，不是植物自身产生的，错误；C项，双子叶杂草对生长素更敏感，高浓度2,4-D会抑制其生长，甚至杀死，而单子叶作物敏感度低，高浓度下仍能正常生长，体现两重性，正确；D项，与光照无关，错误。下列关于生长素应用的叙述，错误的是（）

答案：D

解析：A项，适宜浓度生长素类似物可促进扦插枝条生根，正确；B项，适宜浓度可防止落花落果，提高棉花产量，正确；C项，处理未受粉雌蕊可获得无子果实，正确；D项，高浓度生长素会抑制生长，导致植株畸形，不能促进茎的无限伸长，错误。在扦插枝条生根实验中，预实验的目的是（）

答案：A

解析：预实验的核心目的是为正式实验摸索适宜的生长素类似物浓度范围，检验实验设计的科学性和可行性，避免正式实验因浓度过高或过低而失败，A正确；B、C是正式实验的目的，D不是预实验的主要目的。二、核心知识点总结1.发现历程：从达尔文的“影响”到温特命名“生长