2025年小学教师资格证教育教学知识与能力试题及答案

2025年小学教师资格证教育教学知识与能力试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.某小学教师在教授《乘法分配律》时，先让学生计算（3+5）×4和3×4+5×4，观察结果后引导学生总结规律。这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则2.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第一学段（1-2年级）学生的识字与写字目标要求“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，这一目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合实践能力3.小明在课堂上总是故意接老师的话茬，引起同学哄笑。教师观察后发现，小明的行为是为了获得关注。根据行为矫正理论，最适宜的处理方式是（）。A.当众批评，强化错误行为的后果B.不予理睬，消退其行为动机C.奖励其正确行为，替代问题行为D.课后谈心，引导其认识错误4.皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁儿童处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.某教师在讲解“三角形的分类”时，提供了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的标准变式，同时展示了大小、颜色不同的三角形实例。这主要是为了（）。A.丰富学生的感性认识B.突出概念的本质特征C.激发学生的学习兴趣D.提高知识的应用能力6.小学班级管理中，“班干部轮流制”的主要目的是（）。A.培养学生的责任意识B.减轻班主任工作负担C.提高班级管理效率D.促进学生成绩提升7.下列关于小学生学习动机的描述，正确的是（）。A.高年级学生的内部动机占比逐渐超过外部动机B.低年级学生主要依赖自我提高内驱力C.所有学生的学习动机均以附属内驱力为主D.学习动机与学习效果呈严格的正相关8.教师在批改作文时，对“语句通顺但内容空洞”的学生作文，最适宜的评语是（）。A.“语句很流畅，但内容不够具体，下次试着加入具体事例吧！”B.“写得太简单了，重写一遍，多写点细节！”C.“语言不错，但缺乏深度，需要多阅读优秀范文。”D.“内容空洞是最大的问题，必须增加字数。”9.某小学科学课上，教师组织学生观察蚯蚓的生活环境，记录土壤湿度、温度等数据，并讨论“蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的地方”。这一教学活动主要体现了（）。A.知识传授为主的教学目标B.科学探究能力的培养C.跨学科融合的教学理念D.信息技术的应用10.班级中出现学生丢失文具的情况，班主任最合理的做法是（）。A.立即搜查所有学生的书包B.召开主题班会，引导学生树立正确的财物观念C.公开批评“嫌疑人”，要求其归还D.让学生互相监督，举报“小偷”11.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱12.教师在设计“分数的初步认识”课时，先让学生分苹果（实物操作），再用图形（圆形、长方形）表示分数，最后用数字符号表示。这一过程体现了（）。A.从抽象到具体的思维发展B.从具体到抽象的思维发展C.从理论到实践的知识应用D.从单一到综合的能力提升13.某教师在班级中推行“成长档案袋”评价，收集学生的作业、绘画、手工等作品。这种评价方式的主要优点是（）。A.操作简便，评价效率高B.能全面反映学生的进步过程C.便于横向比较学生差异D.符合标准化考试要求14.小学生在学习“加法交换律”时，容易将“3+5=5+3”错误推广到“3-5=5-3”。这反映了（）。A.正迁移的作用B.负迁移的作用C.原型启发的影响D.功能固着的影响15.班级管理中，“民主管理”与“常规管理”的关系是（）。A.相互对立，只能选择其一B.民主管理是常规管理的基础C.常规管理为民主管理提供保障D.两者互不影响，独立实施16.某语文教师在教《望庐山瀑布》时，先播放庐山瀑布的视频，让学生感受“飞流直下三千尺”的壮观，再引导学生朗读、背诵。这主要运用了（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法17.小学生的注意特点是（）。A.有意注意占主导，持续时间长B.无意注意占主导，易被新颖刺激吸引C.注意分配能力强，能同时完成多项任务D.注意转移能力弱，难以从一个活动转向另一个活动18.教师在布置数学作业时，设计了基础题（如计算）、提高题（如应用题）、拓展题（如开放题）。这体现了（）。A.作业内容的趣味性B.作业难度的层次性C.作业形式的多样性D.作业评价的激励性19.某学生平时数学成绩优秀，但一到考试就紧张，导致发挥失常。这属于（）。A.学习策略缺陷B.学习动机过弱C.考试焦虑D.认知能力不足20.小学德育中，“榜样示范法”的关键是（）。A.选择学生熟悉且认同的榜样B.要求学生严格模仿榜样行为C.频繁更换榜样以保持新鲜感D.强调榜样的完美性和权威性二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学生观察能力的培养策略。22.列举家校合作的主要途径（至少5种）。23.德育中贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则的基本要求有哪些？三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：数学课上，教师讲解“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同类型三角形的三个内角并记录数据，然后引导学生计算总和。大部分学生得出“内角和约180度”的结论，但有一名学生举手说：“我量的三角形内角和是175度，可能哪里出错了？”教师回应：“你的测量有误差，按理论来说应该是180度。”该学生似懂非懂地点了点头。问题：（1）分析教师处理学生疑问的合理性。（8分）（2）针对这一情境，提出改进教学的建议。（12分）25.材料：五年级（3）班最近出现“小团体”现象：部分学生经常一起排斥其他同学，甚至在课间说脏话、给同学起绰号。班主任发现后，立即召开班会，严厉批评了这些学生，并宣布“禁止任何形式的小团体活动”。但一段时间后，“小团体”行为反而更隐蔽，矛盾升级。问题：（1）分析班主任处理方式的不足。（10分）（2）结合班级管理理论，提出解决“小团体”问题的合理策略。（10分）四、教学设计题（本大题有2小题，任选1题作答，40分。考生可根据所学专业选做，语文、数学、英语等）26.请根据以下语文课文内容，设计完整的教学方案。课文：统编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（节选）“一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”要求：（1）写出教学目标（三维目标）；（10分）（2）写出教学重难点；（10分）（3）设计教学过程（包含导入、初读感知、精读品析、拓展迁移、小结作业），并说明设计意图。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】教师通过引导学生观察、总结，激发学生主动思考，体现启发性原则。2.C【解析】“喜欢学习汉字”“主动识字的愿望”属于情感态度目标。3.B【解析】小明的行为是为了获得关注，不予理睬可消退其行为动机（消退法）。4.C【解析】7-11岁儿童处于具体运算阶段，能进行逻辑思维但需具体事物支持。5.B【解析】变式的目的是突出概念的本质特征（三角形的角的类型），排除非本质特征（大小、颜色）。6.A【解析】轮流担任班干部可让更多学生参与管理，培养责任意识。7.A【解析】高年级学生逐渐从外部动机（如表扬）转向内部动机（如兴趣）。8.A【解析】评语需具体、鼓励，引导学生改进，避免否定性语言。9.B【解析】观察、记录、讨论体现科学探究能力（提出问题、收集数据、得出结论）。10.B【解析】搜查、公开批评、互相举报侵犯学生权利，主题班会可引导正确观念。11.C【解析】6-12岁儿童的任务是通过学习获得勤奋感，避免自卑感。12.B【解析】从实物操作（具体）到图形（半抽象）再到符号（抽象），符合具体到抽象的思维发展。13.B【解析】成长档案袋收集过程性作品，能反映学生的进步轨迹。14.B【解析】错误推广是负迁移（已有知识对新学习的干扰）。15.C【解析】常规管理（规则）为民主管理（学生参与）提供秩序保障。16.B【解析】播放视频是演示法（直观展示教学内容）。17.B【解析】小学生无意注意占主导，易被新颖、动态的刺激吸引。18.B【解析】基础、提高、拓展题体现难度分层，满足不同学生需求。19.C【解析】考试紧张导致发挥失常属于考试焦虑。20.A【解析】榜样需贴近学生生活，才能被认同和模仿。二、简答题21.小学生观察能力的培养策略：（1）明确观察目的与任务：提前告知观察重点（如“观察树叶的形状、颜色变化”），避免盲目性。（2）教给观察方法：指导顺序（从上到下、从整体到局部）、比较法（对比不同树叶的差异）、记录法（用文字或图画记录）。（3）丰富观察形式：结合实物观察（如植物、动物）、实验观察（如科学实验）、图片观察（如自然景观图）。（4）及时反馈与总结：引导学生分享观察结果，教师点评并补充细节（如“你注意到了叶子的边缘有锯齿，这很细心”）。（5）联系生活实际：布置观察任务（如“观察一周的天气变化”），培养日常观察习惯。22.家校合作的主要途径：（1）家长会：定期召开（如学期初、期中），反馈学生情况，解答家长疑问。（2）家访：针对特殊学生（如学习困难、行为问题）进行入户交流，了解家庭环境。（3）家长群（微信群/QQ群）：及时分享班级动态、作业要求，解答家长咨询（避免过度闲聊）。（4）家长开放日：邀请家长进班听课、参与活动（如运动会、手工课），直观了解教学。（5）家长委员会：选拔热心家长参与班级管理（如策划亲子活动、协助物资采购）。（6）家校联系本：学生每日记录作业，家长签字反馈，教师批注评语（适合低年级）。23.贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则的要求：（1）尊重学生的人格与权利：倾听学生意见（如班级规则制定时征求学生建议），避免侮辱性批评。（2）信任学生的潜在能力：对后进生给予“我相信你能进步”的积极期待，激发内在动力。（3）严格要求需合理明确：规则需具体（如“上课发言先举手”）、合理（符合学生年龄特点），避免过高或模糊的要求。（4）严中有爱，刚柔并济：批评时说明原因（“你打断同学发言，这影响了大家的学习”），同时表达关心（“老师相信你下次会注意”）。（5）以身作则，赢得尊重：教师需遵守自身制定的规则（如“按时到班”），才能让学生信服。三、材料分析题24.（1）教师处理的合理性分析：合理性：教师指出测量误差是客观存在的，符合“三角形内角和180度”的数学结论，避免学生因误差产生认知混乱。不足：①忽视学生的疑问，未引导其深入探究（如“你觉得可能哪里出错了？是量角器使用不当，还是三角形画得不标准？”）；②未能利用错误生成教学资源，错失培养科学探究精神的机会；③回应方式过于直接，可能打击学生提问的积极性。（2）改进建议：①鼓励学生表达疑问：“你观察得很仔细！能说说你是怎么测量的吗？”（引导学生回顾测量过程）。②共同分析误差原因：组织小组讨论“哪些因素会影响测量结果？”（如量角器摆放角度、读数误差、三角形本身是否规范）。③实验验证：用撕角拼合法（将三角形三个角撕下拼在一起，形成平角）或折叠法（将三个角折到同一点），直观展示内角和为180度，弥补测量误差的局限性。④总结科学方法：强调“实验测量可能存在误差，需通过多种方法验证结论”，培养严谨的科学态度。25.（1）班主任处理方式的不足：①简单压制，未理解“小团体”的成因：五年级学生有社交需求，“小团体”是同伴交往的自然表现，强行禁止可能引发逆反。②批评方式不当：公开严厉批评伤害学生自尊，可能导致“小团体”更隐蔽（如转入地下）。③缺乏引导策略：未通过活动转化“小团体”的凝聚力（如将其引导为合作小组），而是直接否定。（2）解决策略：①了解成因：与“小团体”成员谈心，了解他们的兴趣（如都喜欢踢足球、画画），找到积极切入点。②转化为正向组织：将“小团体”改编为兴趣小组（如“足球小队”“绘画社”），安排班级任务（如组织足球比赛、布置黑板报），引导其发挥正能量。③扩大社交圈：开展小组合作活动（如“班级文化墙设计”），让“小团体”成员与其他同学合作，打破封闭性。④加强班级凝聚力：通过主题班会（如“我们都是班级的主人”）、集体活动（如春游），强化“大集体”意识。⑤关注个体需求：对被排斥的学生，给予更多关注（如邀请其担任小组长），增强其归属感；对“小团体”核心成员，引导其成为“班级领袖”（如协助管理图书角）。四、教学设计题（语文）26.教学方案设计一、教学目标1.知识与技能：会认“铺、晶”等6个生字，会写“铺、泥”等8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“熨帖、凌乱”等词语的意思。2.过程与方法：通过圈画关键词、想象画面、小组交流，体会课文生动的语言描写，学习运用比喻、拟人等修辞手法。3.情感态度与价值观：感受秋雨过后水泥道的美，激发观察自然、热爱生活的情感。二、教学重难点重点：理解课文内容，体会水泥道的美；学习生动的语言表达。难点：通过关键词句（如“闪闪发光的地毯”“金色的小巴掌”）想象画面，感受作者对自然的细腻观察。三、教学过程（一）导入：情境激趣（5分钟）教师播放秋雨过后的校园视频（地面湿润、落叶铺道），提问：“同学们，你们观察过雨后的校园吗？哪些地方让你觉得特别美？”学生分享后，教师揭示课题：“今天，我们一起跟随作者的脚步，看看他眼中‘铺满金色巴掌的水泥道’有多美！”设计意图：通过直观视频唤醒学生生活经验，激发阅读兴趣。（二）初读感知：扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词。教师出示“铺、晶、印、排、列、规、则、乱”，指导识字：-“铺”：左右结构，注意右半部分“甫”的写法；-“晶”：三个“日”叠加，可联想“亮晶晶的水洼”记忆；-“规则”：结合生活实例（如“课堂规则”）理解词义。2.指名分段朗读，教师纠正读音（如“铺”读pū，不读pù），强调“熨帖（yùtiē）”“凌乱（língluàn）”的发音。3.思考：“课文中哪些句子让你觉得水泥道很美？用‘——’画出来。”设计意图：落实识字写字目标，整体感知课文内容，培养边读边画的阅读习惯。（三）精读品析：感受语言之美（20分钟）1.聚焦“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”：-提问：