初中七年级信息技术《“形变”的智慧：形状补间动画制作》教学设计

初中七年级信息技术《“形变”的智慧：形状补间动画制作》教学设计一、教学内容分析  本课教学依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“数字素养与技能”维度的要求，聚焦于“过程与控制”模块下的“简单动画设计与制作”知识单元。从知识技能图谱看，本课是继“逐帧动画”基础后的进阶内容，核心在于理解“补间”这一自动化生成中间画面的算法思想，掌握由“关键帧”定义起止状态、由软件自动完成“渐变”过程的技能。这一过程将学生对动画的认知从“手工绘制每一帧”的机械重复，提升至“定义规则，让计算机执行”的计算思维层面，是连接基础操作与复杂多媒体创作的关键枢纽。其过程方法路径强调“设计思维”与“工程实践”，引导学生经历“构思（设计变形逻辑）创建（设定关键帧状态）调试（调整补间参数）优化（完善细节）”的完整创作流程。在素养价值渗透上，本课通过将抽象的形状变化逻辑可视化，培育学生的空间想象力与逻辑美感；通过解决变形过程中的“失控”问题（如形状碎片化），锻炼其系统调试与问题分解能力，其终极指向是发展学生的“计算思维”与“数字化学习与创新”核心素养。  学情研判需立足学生认知双重性：一方面，七年级学生已具备基本图形绘制与逐帧动画操作经验，对动画原理有直观感受，生活经验中亦充满形变案例（如水滴融合、气球膨胀），此为教学起点；另一方面，“补间”作为一种抽象的过程控制逻辑，与逐帧动画的确定性思维存在跨度，学生易产生“软件自动完成，为何还需精细设定？”的认知轻敌，并在面对复杂形状变形时，因不理解矢量图形“锚点”与“路径”的对应关系而导致变形混乱，此为本课主要障碍。教学应对策略是：在导入环节利用强烈视觉对比制造认知冲突，如“大家看，这个圆滑变成方形的过程，和我们一帧帧画出来的，感觉有什么不同？”；在新授中采用“分解对比重构”策略，将完整动画拆解为“单元素简单变形”与“多元素组合变形”阶梯任务，并提供“形状提示点”这一核心“脚手架”。通过设置分层任务单与实时屏幕监控，动态评估学生从“模仿操作”到“迁移应用”的思维跃迁过程，对遇到困难的学生提供“关键帧状态检查清单”，对学有余力者则引入“形状提示点高级应用”的微挑战。二、教学目标  知识目标方面，学生将能准确阐释形状补间动画的核心原理，即通过定义起始与结束两个关键帧的矢量图形状态，由软件自动计算并生成中间过渡帧；能清晰辨析形状补间与后续将学的动作补间在适用对象（矢量图形vs.元件）与变化本质（形状属性vs.整体属性）上的关键区别，并理解“形状提示点”对控制复杂形变方向的重要作用。  能力目标上，学生能够独立、规范地完成从创建文档、绘制关键帧图形到成功添加并调试形状补间的完整流程。更重要的是，他们能针对一个具体的形变动画创意（如文字变形、几何体融合），合理规划关键帧内容，并运用形状提示点等工具解决变形过程中的异常问题，初步展现将创意转化为数字作品的工程化实现能力。  情感态度与价值观目标着眼于创作过程的体验。期望学生在调试形状补间、解决“失控”变形的过程中，表现出坚持不懈、细致观察的科研态度；在作品分享与互评环节，能真诚欣赏同伴作品的创意，并基于技术标准提出建设性意见，形成合作、共享、尊重的数字创作文化氛围。  科学（学科）思维目标聚焦于计算思维的培养。引导学生将复杂的“形变”视觉现象，抽象为“起止状态定义”与“过渡路径控制”两个可计算、可调控的模型要素。通过设置“如何让三角形按指定边翻转变成另一个三角形？”等问题链，驱动学生进行抽象、分解、算法设计的系统性思考。  评价与元认知目标设计为：引导学生依据给定的简易量规（如变形流畅度、创意合理性、技术完成度）对自身及同伴作品进行初步评价；并能在课堂小结时，反思“我是通过哪一步操作解决了变形混乱的问题？”，从而将具体操作经验提升为策略性知识，增强学习掌控感。三、教学重点与难点  教学重点为“形状补间动画的创建原理与规范操作流程”。其确立依据在于，此流程是理解并运用“补间”这一核心动画生成机制的基石，直接关联课标中“通过软件工具实现简单动画”的能力要求，也是后续学习动作补间、遮罩动画等更复杂动画技术的前提。从学科大概念看，它体现了“通过定义状态与规则，交由程序执行”这一核心的计算思维模式，是学生从“软件使用者”向“数字内容创作者”身份转变的关键一步。  教学难点在于“理解并运用‘形状提示点’控制复杂形状的变形逻辑”。难点成因有二：一是其抽象性，学生需在头脑中建立图形锚点与提示点之间的映射关系，理解提示点是如何“引导”变形路径的，这对空间想象与逻辑推理能力提出较高要求；二是其操作性，添加、放置、调试提示点的过程需要精细的鼠标控制与耐心的反复调试，学生容易因初期失败而受挫。突破方向在于采用“可视化类比”（如将提示点比作“定位钉”）和“分步限时挑战”（如“请用不超过4个提示点，让字母A平稳变成B”）的策略，化抽象为具体，化复杂为简单。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（内含原理动画演示、对比案例、分步操作录屏）、教师演示用计算机及Flash/Animate软件、局域网教学控制系统。1.2学习资源：分层学习任务单（基础任务卡、进阶挑战卡）、课堂练习素材包（含简单图形与复杂文字轮廓）、学生作品评价量规（简易版）。2.学生准备2.1预习任务：回顾上节课“逐帧动画”制作体验，思考其效率瓶颈；观察生活中一个形变现象（如揉捏橡皮泥），尝试描述其变化过程。2.2物品准备：每人一台安装好动画制作软件的计算机、耳机。3.环境准备3.1座位安排：便于小组讨论的“岛屿式”布局。3.2板书记划：左侧预留用于呈现核心问题与关键词（关键帧、补间、形状提示点），右侧用于记录学生探究中的典型问题与解决方案。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设与对比激疑  同学们，上节课我们体验了“逐帧动画”，像工匠一样一帧一帧地绘制，虽然精细，但大家是不是也觉得有点“累”？（等待学生共鸣）今天，老师给大家带来一点“魔法”。请看屏幕：左边是一个用逐帧动画做的圆形慢慢变成方形的过程，右边是我用另一种方法做的同样的变形。大家仔细观察，感觉上有什么不同？（播放对比动画）有同学说右边更“丝滑”，有同学说右边像自己“变”过去的。对，这就是“补间”的魔力——我们只告诉计算机开始和结束的样子，中间的成百上千帧，它来帮我们自动计算生成！1.1核心问题提出与路径明晰  那么，这个“魔法”是怎么实现的呢？计算机凭什么知道该如何“变”？如果我们想让一片树叶飘落时还翻个身，这种复杂的变形又该如何控制？这就是我们今天要破解的谜题——《“形变”的智慧：形状补间动画制作》。我们将化身动画导演，先学会下达最基础的变形指令（创建形状补间），再掌握一种叫做“形状提示点”的秘密武器，去驾驭更复杂的形变。准备好探索了吗？让我们先从第一个挑战开始。第二、新授环节任务一：初识“补间”——从“逐帧”到“自动”的跨越教师活动：  首先，请大家关闭上节课的文件，新建一个文档。我们来复现刚才那个“圆变方”的魔法。第一步，请大家在第一帧的舞台上，用椭圆工具画一个无边框的蓝色圆形。画好了吗？好，记住，在补间动画里，这个定义了“开始状态”的帧，我们叫它“起始关键帧”。现在，我们把时间轴指针移到第20帧，右键点击，选择“插入空白关键帧”。注意，这里为什么是“空白”关键帧？对，因为我们要定义一个新的、完全不同的“结束状态”。现在，在这个第20帧的舞台上，用矩形工具画一个红色的正方形。大家看，现在时间轴上只有孤零零的两个关键帧，中间没有动画。魔法即将开始：请大家在1到20帧之间的任意灰色帧上右键，看看菜单里有什么新选项？“创建补间形状”！大胆点击它。奇迹发生了吗？学生活动：  学生跟随教师指令，逐步操作：新建文档，在第1帧绘制蓝色圆形；在第20帧插入空白关键帧并绘制红色正方形；尝试在中间帧右键寻找并点击“创建补间形状”。观察时间轴的变化（出现带箭头的浅绿色帧）和舞台上的变化（可能看到图形颜色和形状的渐变预览）。部分学生会兴奋地按Enter键测试动画，观看圆形渐变为方形的过程。即时评价标准：  1.操作规范性：能否在正确的位置（第1帧和第20帧）绘制起止图形，而非在其他帧误操作。2.观察敏锐性：能否注意到创建补间后，时间轴颜色与标志的变化，以及舞台图形可能出现的“渐变”提示线。3.问题表述：当操作未成功（如补间创建失败，出现虚线）时，能否清晰描述问题现象（例如“我的时间轴变成了虚线”）。形成知识、思维、方法清单：  ★形状补间动画基本原理：通过定义起始与结束两个关键帧的矢量图形状态（形状、颜色、位置等），由软件自动计算并生成中间的过渡帧，实现平滑变形。▲关键概念辨析：“起始关键帧”定义动画起点，“结束关键帧”定义动画终点；“空白关键帧”意味着该帧舞台内容清零，便于定义全新内容。●核心操作步骤：绘制起始图形>在结束帧插入空白关键帧并绘制结束图形>在两关键帧之间“创建补间形状”。◆常见问题初探：如果创建补间后时间轴出现虚线，通常意味着起止帧的内容不是“可补间的”矢量图形（例如可能是组合对象或元件），这是后续需要排查的关键点。任务二：探索规律——补间如何影响颜色与位置教师活动：  看来大家都成功施展了第一次“变形术”！不过，刚才的魔法只变了形状和颜色。大家想想，一个物体在变化过程中，除了形状颜色，还可能改变什么？对，位置！现在，请大家不要删除刚才的动画，我们来做个小实验：选中结束帧（第20帧）的那个红色方块，用选择工具把它拖到舞台的另一边。然后再次播放动画。告诉我，你看到了什么？没错，方块在变形的同时，也从起点“跑”到了终点！这说明补间动画能同时补间哪些属性？有同学总结得很好：形状、颜色、位置，甚至大小。所以，补间动画实际上是在补间图形的一切可视化属性。现在，请大家再做一个反向实验：把起始帧的蓝色圆也移动一下位置，播放看看，动画路径有什么变化？大家是不是发现，动画的移动路径其实是一条直线？这为我们控制运动提供了基础，但也引出了新问题：如果我想让它沿曲线运动呢？这个问题我们先记下，以后解决。学生活动：  学生动手实验：拖动结束帧的方块改变其位置，观察动画效果，理解补间同时作用于位置属性。尝试反向拖动起始帧的圆形，观察动画起点变化及路径的直线特性。部分学生会尝试改变图形大小，验证补间是否也作用于缩放属性。他们通过直观操作，归纳出补间动画所能控制的图形属性范围。即时评价标准：  1.实验探究精神：是否主动尝试修改起止帧图形的不同属性（位置、大小），并观察动画变化。2.归纳能力：能否用自己语言准确说出形状补间可以控制图形的哪些属性变化（至少说出形状、颜色、位置）。3.迁移思考：能否根据观察到的直线路径，提出关于更复杂运动轨迹的疑问或设想。形成知识、思维、方法清单：  ★形状补间的属性覆盖范围：自动补间的不仅是形状，还包括图形的位置、大小、颜色（填充色与笔触色）、透明度等所有可视化属性。▲运动路径特性：在默认形状补间中，图形的位置移动路径是连接起止帧图形中心点的直线。●控制思维：要控制动画的最终效果，本质上就是精确控制起始与结束这两个关键帧上图形的一切状态。◆思维延伸：默认的直线路径有时不符合创作需求，这引出了对更高级运动控制技术（如传统运动引导层，但本课不涉及）的潜在学习动机。任务三：遭遇困境——当变形“失控”时教师活动：1.fla们驾驭的都是简单的几何图形变形。现在，难度升级！请大家打开素材包里的“挑战1.fla”文件。里面有两个关键帧：第1帧是一个简单的笑脸，第20帧是一个哭脸。大家尝试为它们创建形状补间，然后播放。效果如何？（等待学生反馈）是不是发现脸变形得有点……“诡异”？眼睛、嘴巴的变形乱七八糟，完全不是我们想要的“表情渐变”。这就是形状补间在处理复杂轮廓图形时常见的“失控”现象。计算机虽然努力计算，但它并不理解哪个点应该对应变到哪个点。怎么办？我们需要给计算机一些“提示”。就像玩一个点对点连线的游戏，如果我们不标出数字顺序，连线就会混乱。现在，请大家仔细对比两个关键帧，思考：如果让你用几个“图钉”在关键部位做个标记，来引导变形，你会钉在哪些位置？学生活动：  学生打开素材文件，尝试创建补间，观察并描述变形混乱的现象（如眼睛扭曲、嘴巴变形错位）。在教师引导下，对比观察起始和结束图形的结构，思考并讨论哪些是应该对应变化的关键部位（如左眼角对应左眼角，嘴角对应嘴角）。为后续引入“形状提示点”建立认知准备。即时评价标准：  1.问题识别能力：能否准确描述出动画失控的具体表现（例如“眼睛没有平滑移动，而是扭曲消失了”）。2.结构化观察：能否在复杂图形中识别出需要保持对应关系的关键结构点（如五官的角点、轮廓转折点）。3.解决思路萌芽：是否能够自然产生“需要标记对应点”的初步想法，与教师即将提供的解决方案产生共鸣。形成知识、思维、方法清单：  ★复杂形状补间的难点：当图形结构复杂（顶点数量或轮廓差异大）时，软件自动计算的顶点对应关系可能不符合预期，导致变形混乱、破碎。▲问题本质：这是计算机图形学中“形状插值”的对应点匹配问题。●需求产生：解决此问题需要人工干预，为计算机提供“对应点”的提示信息。◆思维准备：将复杂的变形目标，分解为若干关键局部（如眼睛、嘴巴）的对应变形，是为复杂问题寻找突破口的有效策略。任务四：掌握密钥——“形状提示点”的添加与调试教师活动：  大家的想法非常棒！在Flash/Animate里，这种“图钉”就叫“形状提示点”。现在，请大家撤销刚才的补间，我们从头来学这个秘密武器。首先，确保选中起始关键帧（笑脸）。然后，在菜单栏找到“修改”>“形状”>“添加形状提示点”（或使用快捷键Ctrl+Shift+H）。看，舞台上出现了一个带字母“a”的红色小圆圈。这就是第一个提示点。现在，把它拖动到你想标记的第一个关键位置，比如笑脸的左眼角。然后，鼠标点击结束关键帧（哭脸），你会发现那里也有一个同样的“a”提示点，但它是绿色的。把它拖动到结束帧图形上对应的位置，也就是哭脸的左眼角。这时，起始帧的提示点会变成黄色，结束帧的变成绿色，表示对应关系建立成功！一个点不够，我们继续添加。按Ctrl+Shift+H添加第二个提示点“b”，分别标记右眼角。大家先尝试用a、b两个提示点控制眼睛。添加完后，重新创建补间，再看看效果！是不是眼睛的变形规矩多了？但嘴巴可能还不行，怎么办？对，继续给嘴角、脸部轮廓关键点添加提示点。提示点字母从a到z，最多可用26个，但通常用几个关键的就能极大改善效果。现在，请大家以小组为单位，尝试用46个提示点，让这个表情变形尽可能自然流畅。注意，提示点的放置位置需要耐心调试！学生活动：  学生学习并练习添加形状提示点的完整流程：在起始关键帧添加提示点，并放置到特定位置；切换到结束关键帧，将对应的提示点放置到目标位置。观察提示点颜色变化以确认关联成功。重新创建补间，观察动画改善效果。以小组为单位协作，为表情变形动画添加更多提示点，并不断播放测试、调整位置，力求使变形流畅自然。在此过程中体验调试的重要性。即时评价标准：  1.操作精准度：能否准确执行添加、放置、关联提示点的每一步操作，理解两个关键帧上同名提示点的对应关系。2.调试策略：当添加提示点后效果仍不理想时，是否尝试调整提示点的位置（尤其是结束帧的位置），或考虑增加新的提示点。3.协作有效性：在小组活动中，能否与同伴交流放置提示点的位置选择与调试心得。形成知识、思维、方法清单：  ★形状提示点：一种用于控制复杂形状补间变形对应关系的人为标记工具。由字母（az）标识，需在起始关键帧和结束关键帧上成对放置，以建立点对点的映射关系。▲操作与状态识别：添加后起始帧为红色，建立对应后起始帧变黄，结束帧变绿。成功关联是生效的前提。●应用策略：1.提示点应放置在图形轮廓的关键结构点上（如角点、曲线的始终点）。2.应遵循逆时针或顺时针顺序添加，有助于保持逻辑。3.通常需要多个提示点协同工作才能控制好整体变形。◆调试思维：形状补间的制作不仅是“设置”，更是“调试”的过程。通过“添加测试调整再测试”的迭代，逐步逼近理想效果，这是数字创作乃至工程实践的通用工作模式。任务五：综合挑战——创意文字变形动画教师活动：  恭喜大家掌握了“形状提示点”这个法宝！现在，到了你们自由施展创意的时候了。请大家新建一个文档，完成一个“创意文字变形动画”：将你的姓氏（或英文名首字母）的某一个汉字或字母，通过形状补间，变形为另一个汉字、字母或一个简单的图形。要求：1.必须使用形状补间。2.如果变形复杂，需合理使用形状提示点进行控制。3.动画时长不少于24帧。4.（进阶挑战）可以尝试让变形不只发生一次，而是有两次连续的形变（如A>B>爱心）。老师会提供一些艺术字体的素材，但鼓励大家自己设计起止图形。制作过程中，遇到任何技术问题，可以查阅任务卡背面的“常见故障排查指南”，也可以举手问老师或求助组内“技术顾问”（操作熟练的同学）。最后10分钟，我们会进行“创意变形秀”展示。学生活动：  学生进入独立或半独立创作阶段。构思变形主题，使用文本工具创建起始文字，并通过“分离”命令（Ctrl+B）将其转换为矢量图形（理解这是形状补间的前提）。设计结束图形并绘制。创建补间，并根据变形效果决定是否、如何添加形状提示点。部分学生尝试进阶的连续形变。在整个过程中，运用并巩固本节课所学的全部知识与技能，将技术服务于创意表达。即时评价标准：  1.知识综合应用：能否正确将文字分离为图形，并成功创建形状补间。2.问题解决能力：当变形出现问题时，能否运用所学方法（检查图形属性、使用提示点）进行有效排查和调试。3.创意与完成度：作品是否体现了明确的创意构思，动画是否基本流畅、完整。4.元认知表现：在创作过程中，是否表现出计划性和调试的耐心。形成知识、思维、方法清单：  ★文字的形状补间：使用文本工具输入的文字是“文本对象”，不能直接用于形状补间。必须使用“修改”>“分离”（或Ctrl+B）命令将其打散为矢量图形，通常需要分离两次（第一次将文本框分离为单个文字，第二次将单个文字分离为图形）。▲创意实现流程：构思>创建起始图形（文字分离或绘制）>创建结束图形>创建补间>调试（使用提示点）>测试与优化。●复杂动画构思：连续变形可以通过在时间轴上连续安排多个形状补间序列来实现，每一个补间段都有自己独立的起止关键帧。◆素养整合：此任务综合体现了计算思维（将创意分解为可执行的步骤与规则）、数字化学习与创新（运用工具创作数字作品）以及信息社会责任（在分享中尊重原创、合理借鉴）。第三、当堂巩固训练基础层（全员完成）：请完成学习任务单上的“基础巩固题”：1.简述创建形状补间动画的三个基本步骤。2.判断：形状补间只能用于改变图形的形状，不能改变其位置和颜色。（辨析对错并说明理由）3.操作题：在提供的“基础练习.fla”文件中，完成一个三角形渐变为五角星的补间动画。综合层（大多数学生挑战）：请完成“综合应用题”：运用形状提示点，使提供的“字母M”平滑变形为“字母N”。思考并记录：你最少使用了几个提示点达到了可接受的效果？它们分别被放置在了哪些关键位置？挑战层（学有余力者选做）：尝试“创意挑战题”：设计一个简单的“化学反应”动画，例如一个圆形（代表原子）分裂成两个小圆形，然后小圆形再结合成一个新的形状（如哑铃形）。要求使用至少两个连续的形状补间。反馈机制：基础题答案通过课件快速公布，学生自检。综合题与挑战题通过局域网教学系统，随机选取23份有代表性的学生屏幕进行全班展示。教师引导全班围绕“提示点放置的合理性”、“变形流畅度”进行点评，突出“少而精的提示点往往比胡乱添加更有效”的经验。同时，展示一个典型的因未分离文字而导致补间失败的案例，进行集体诊断：“大家看这个动画为什么没成功？谁能当小医生来诊断一下？”第四、课堂小结知识整合与方法提炼：同学们，今天的探索之旅即将结束。谁能用一句话告诉我们，形状补间的核心智慧是什么？（引导学生说出：定义起止，自动生成）。当自动生成“失控”时，我们用什么来“导航”？（形状提示点）。请大家花两分钟，在笔记本上画一个简单的思维导图，中心词是“形状补间动画”，分支至少包括：原理、关键操作、重要工具、常见问题。画好后可以和同桌交流补充。作业布置：必做作业：1.完善课堂上的“创意文字变形动画”作品，并导出为SWF或GIF格式。2.撰写一份简短的“制作心得”（50100字），描述你遇到的主要技术问题及解决方法。选做作业（二选一）：1.探究作业：尝试制作一个图形“爆炸”后重组的动画（如一个正方形分散成四个三角形，再聚合成一个新的图形）。思考如何规划关键帧和提示点。2.观察作业：寻找生活中的一个形变现象（如融化的冰淇淋），用文字和简单草图描述其过程，并分析如果要用形状补间模拟，难点可能在哪里。衔接与预告：下节课，我们将探索另一种强大的补间——“动作补间”。它更适合让一个完整的“角色”或“元件”运动起来。思考一下：形状补间和动作补间，各有什么“看家本领”？我们下节课见分晓！六、作业设计基础性作业（必做）：1.操作巩固：在软件中，独立完成一个“五角星变为圆形”的形状补间动画，时长30帧，要求颜色从黄色渐变为蓝色。将最终动画源文件（.fla）和导出影片文件（.swf）一并提交。2.原理阐述：书面回答：什么是“关键帧”？在形状补间动画中，起始关键帧和结束关键帧各自的作用是什么？3.问题诊断：给出一个因未将文字对象“分离”而导致形状补间创建失败的截图，请写出解决此问题的正确操作步骤。拓展性作业（建议完成）：4.情境应用：为你所在的班级或小组设计一个“变形动画”。动画需体现从某个简单图形（如一道闪电、一本书）变形为你设计的的过程。要求合理使用形状提示点控制变形流畅度，并附上简要的设计说明（创意来源、变形难点及解决方案）。5.微项目：制作一个“四季变换”的片头动画：用一片树叶的形状补间，展现从春季的嫩芽形，到夏季的茂盛形，到秋季的枯黄蜷缩形，再到冬季的雪花形（抽象简化）的连续三次变形。思考如何安排时间轴上的关键帧序列。探究性/创造性作业（选做）：6.开放探究：研究并实验：形状提示点的添加顺序（如从a到z）是否会影响最终的变形效果？设计一个对比实验（如对同一个复杂变形，用两种不同的提示点添加顺序），记录现象并尝试得出结论。7.跨学科创作：结合生物课所学，尝试用一系列形状补间动画，模拟单细胞生物（如草履虫）的简单分裂过程。重点展现细胞形态在分裂前后的变化。需提交动画和一份简短的跨学科设计报告。七、本节知识清单及拓展1.★形状补间动画(ShapeTweening)：一种由软件自动在两个关键帧的矢量图形之间生成中间过渡帧的动画技术。其本质是图形属性的插值计算，体现了“过程自动化”的计算思维。2.★关键帧(Keyframe)：在动画时间轴上，定义了对象新状态或重要变化的帧。形状补间至少需要两个关键帧：起始帧和结束帧。3.★起始/结束关键帧：起始关键帧定义了动画序列的初始状态；结束关键帧定义了动画序列的最终状态。所有动画变化都基于这两个状态的差异。4.▲空白关键帧(BlankKeyframe)：一种不包含任何舞台内容的关键帧。常用于在动画序列中定义一个全新的开始，避免延续前一帧的内容。5.●创建形状补间的基本流程：①在起始关键帧绘制/放置矢量图形A。②在结束关键帧插入空白关键帧，绘制/放置矢量图形B。③在两者之间的帧上右键，选择“创建补间形状”。成功标志：时间轴区间变为浅绿色并带有实线箭头。6.◆补间属性范围：形状补间可自动过渡图形的形状、位置、大小、颜色（填充与笔触）、透明度等所有可视属性。这是其强大之处。c...形状提示点(ShapeHint)：控制复杂形状补间变形路径的工具。通过在起始和结束关键帧上放置同名的提示点（a,b,c...），人为指定图形上特定点的对应关系，从而引导变形方向。8.●形状提示点的操作与状态：添加（“修改”>“形状”>“添加形状提示点”）>在起始帧拖动红色“a”至目标点>跳至结束帧拖动绿色“a”至对应点>关联成功后，起始帧点变黄，结束帧点变绿。9.▲形状提示点的应用策略：应放置于图形轮廓的关键结构点（如顶点、曲线的端点）；通常需要多个提示点协同工作；添加顺序建议遵循图形轮廓的逻辑顺序（如顺时针）。10.◆常见问题：补间创建失败（虚线）：最常见原因是起止帧的内容不是“可补间的形状”。需检查：①对象是否为矢量图形（非元件、非组合、非位图）。②文字对象是否已通过两次“分离”(Ctrl+B)彻底打散为形状。11.◆常见问题：变形混乱：复杂图形补间时，软件自动计算的顶点对应关系出错导致。解决方案：使用“形状提示点”人工干预对应关系。12.●文字的形状补间：必须将文本对象完全打散为矢量图形（通常需执行两次“分离”命令）后才能用于形状补间。13.▲连续形状补间：在时间轴上依次创建多个首尾相连的形状补间序列，可以实现多个状态的连续形变。每个补间段都是独立的。14.★计算思维在本课的体现：将动态的“形变”视觉问题，抽象为定义“起止状态”和设置“变形规则”（提示点）的可计算模型，并交由计算机执行，这是典型的计算思维过程。15.◆调试(Debugging)理念：形状补间制作，尤其是使用提示点时，是一个典型的调试过程。需要观察结果、分析原因、调整参数（提示点位置）、再次测试的迭代，直至达到满意效果。16.▲与动作补间的初步比较（前瞻）：形状补间对象是“矢量图形”，变化本质是“形状属性变形”；动作补间对象是“元件”，变化本质是“整体属性变换”（移动、缩放、旋转、透明度）。二者应用场景不同。17.●矢量图形与补间：形状补间的基础是矢量图形。矢量图形由数学公式定义的路径和填充构成，因此计算机可以精确计算其属性的中间状态，这是实现平滑补间的前提。18.◆创意实现的工程化路径：从创意构思，到技术分解（规划关键帧与提示点），到软件实现，再到测试优化，这是一个小型数字媒体作品的标准化创作流程。八、教学反思  本次教学设计以“计算思维”发展为核心，以“支架式”任务链