【新教材】北师大版八年级生物下册20.4生态系统的稳定性（教学设计）教案

第20章

生态系统及其稳定性

第4节生态系统的稳定性年级八年级授课时间1课时课题第4节生态系统的稳定性教材分析一、教材内容定位知识体系中的位置：第20章“生态系统及其稳定性”的第4节。与前继知识的联系：建立在学生已掌握生态系统的组成、食物链与食物网、物质循环与能量流动等核心概念的基础上。对后续学习的意义：是理解“生物与环境的相互作用”、建立“环境保护”意识的关键环节，也是高中深入学习“生态平衡”的基础。教材内容分析核心概念：生态系统稳定性指其保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。这包括抵抗力稳定性（抵抗干扰）和恢复力稳定性（恢复原状）。教材逻辑：通常按“稳定性概念→自我调节能力（原因）→调节能力的有限性”的逻辑展开。关键案例与活动：凯巴森林变迁、澳大利亚引进蜣螂、草原生态系统的负反馈调节以及生态瓶制作与观察。教学目标【知识目标】1.能阐明生态系统稳定性的含义，知道它包括抵抗力稳定性（抵抗干扰、保持原状的能力）和恢复力稳定性（遭到破坏后恢复原状的能力）。2.能解释生态系统之所以能维持稳定，关键在于其具有自我调节能力，理解负反馈调节是这一机制的基础。3.能举例说明生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰超过一定限度，稳定性就会遭到破坏。【素养目标】1.生命观念：形成稳态与平衡观，认识到生态系统是一个通过自我调节维持动态平衡的统一整体。2.科学思维：通过分析典型案例，培养逻辑推理和归纳概括能力，能解释生态系统自我调节的简单机制。3.探究实验：能参与案例讨论、模型构建或设计简单实验（如探究不同因素对生态瓶稳定性的影响，体验探究过程。4.态度责任：理解人类活动对生态系统的影响，树立保护生态环境、维护生态平衡的责任意识，并能从自身做起践行环保行为。教学重、难点【教学重点】1.生态系统稳定性的概念。2.生态系统自我调节能力的机制（核心是负反馈调节）。3.理解生态系统自我调节能力是有限的。【教学难点】1.帮助学生理解自我调节能力、负反馈调节等抽象原理的内在逻辑。2.引导学生建立“干扰限度与稳定性”的辩证关系，理解生态系统的脆弱性和恢复力的平衡。3.将稳定性原理与现实生态环境问题（如生物入侵、污染）相结合，提出合理的分析与保护建议。教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入同学们拿出自己前段时间制作的生态瓶，就咱们的情况来看，有的生态瓶中存活的生物时间较长，有的生态瓶中存活的生物时间较短。这是为什么呢？用同学们熟悉的谚语导入本节课，为接下来的学习提起了兴致。一、生态系统的稳定性【任务一：生态系统具有一定的稳定性】阅读课本103页的材料，思考以下问题：（1）写出凯巴森林中的一条食物链（2）1906年以前的凯巴森林是什么状态？（3）1925年以后凯巴森林中鹿的数量为什么不断减少？（4）整个凯巴森林生态系统在30多年中发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？【教师任务】讲解清楚在凯巴森林中生物的变化，并分析其原因，理解生态系统具有一定的稳定性。【任务二：生态系统具有一定的自我调节能力】生态系统的稳定性是绝对的吗？尝试根据用上一页课件的生物数量变化的分析来分析草原中植物、鼠类、食鼠动物的数量变化，可结合课本105页的曲线图一起分析。【教师任务】（1）一起分析草原上生物的动态变化，理解生态系统具有一定的自我调节能力。（2）一起练习：用另外一个生态系统，继续分析生物的动态变化。【任务三：生态系统自我调节的能力是有限的】思考：不同的生态系统，自我调节能力一样吗？什么样的生态系统自我调节能力更强？【教师任务】分析不同生态系统的特点，如：生物种类、食物网结构、自我调节能力、稳定性、恢复能力。引导学生思考影响生态系统稳定性的因素通过外来入侵物种的视频，理解生态系统的破坏。思考凯巴森林相关的问题，小组成员回答问题理解生态系统具有一定的稳定性学会分析生物的动态变化，据图能够写出相应的食物链通过实例理解生态系统的自我调节能力是有限的。小组内相互分析不同生态系统的特点，如：生物种类、食物网结构、自我调节能力、稳定性、恢复能力。形成结论，写好笔记。课堂小结板书设计20.4生态系统的稳定性1.生态系统具有一定的稳定性2.生态系统具有一定的自我调节能力3.生态系统自我调节的能力是有限的生物种类多的生态系统，食物网结构越复杂，自我调节能力强，稳定性强，恢复能力弱课后作业1.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化将会：（）A.持续上升B.先减少后增加C.持续下降D.先增加后减少【答案】D【解析】在这个生态系统中有一条食物链水稻→蝗虫→青蛙，青蛙杀光，蝗虫因为没有天敌先数量增加，但因食物来源不足，后面数量减少，选D。2.如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明：（）A.生态系统无调节能力B.生态系统的调节能力是无限的C.只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力D.生态系统调节能力是有限的【答案】D【解析】生态系统具有调节能力，但是自我调节能力是有限的，选D。3.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（）A.天然落叶林B.天然常绿林C.人工纯种林D.人工混交林【答案】C【解析】不同生态系统的调节能力有差别，物种简单的生态系统，调节能力弱，选C。破坏生态系统稳定性的因素很多，其中影响最大的是（）A.地震因素B.火山因素C.战争因素D.人为因素【答案】D【解析】生态系统的稳定性主要收到自然和人为因素的破坏，人为因素是影响最大的，选D。教学反思1.教学成功之处案例驱动有效：使用“凯巴森林”等案例能有效创设情境，帮助学生理解抽象概念。活动促进建构：小组讨论、资料分析等活动能促使学生主动探究和建构知识。2.需要改进之处抽象概念的理解：学生对“自我调节能力”等概念感到抽象，需更多借助模型、动画来辅助理解。学生参与度不均：部分学