2026年心理治疗师职业能力考核题目集含心理评估与治疗技术

2026年心理治疗师职业能力考核题目集含心理评估与治疗技术一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）要求：请根据题干选择最符合心理评估与治疗技术规范的选项。1.在进行认知评估时，以下哪项技术最能反映个体的执行功能？A.领悟测试B.流体智力测试C.语义记忆测试D.速度测试2.某来访者长期出现回避社交场合的行为，评估其焦虑程度时，首选的心理评估工具是？A.症状自评量表（SCL-90）B.恐惧等级清单（FCL）C.社交回避及苦恼量表（SAD）D.抑郁症状问卷（BDI）3.在认知行为治疗（CBT）中，以下哪项技术属于“行为实验”的范畴？A.认知重构B.曝光疗法C.支持性心理教育D.价值观澄清4.某来访者因创伤经历导致回避行为，治疗师采用EMDR治疗时，以下哪项步骤属于“资源建立”阶段？A.定位创伤记忆B.激活资源性图像C.双轨道去敏感化D.重复性眼动5.评估儿童注意力缺陷时，以下哪项工具的标准化程度最高？A.连续性能量监测（CPT）B.威斯康星卡片分类测试（WCST）C.韦氏儿童智力量表（WISC）D.斯坦福-比奈智力量表6.某来访者表达“我总是无法控制愤怒情绪”，治疗师在评估其情绪调节能力时，应优先关注？A.情绪识别能力B.情绪表达策略C.情绪耐受水平D.情绪触发因素7.在家庭治疗中，治疗师使用“家庭雕塑”技术的主要目的是？A.评估家庭结构B.改善沟通模式C.调整家庭角色D.减少家庭冲突8.某来访者因人际关系问题寻求咨询，治疗师采用人本主义疗法时，最可能使用的技术是？A.负面强化B.共情回应C.行为塑造D.认知矫正9.评估进食障碍时，以下哪项实验室检查最具有诊断价值？A.血常规B.肝功能测试C.甲状腺功能测定D.骨密度检测10.在团体治疗中，治疗师引导成员进行“角色互换”练习的主要目的是？A.增强团体凝聚力B.促进成员理解他人视角C.提高成员自我效能D.减少团体阻抗二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）要求：请根据题干选择所有符合要求的选项。1.以下哪些属于心理评估中常用的“投射性测试”？A.罗夏墨迹测验B.联想测验C.主题统觉测验D.操控测验2.在认知行为治疗中，以下哪些技术可用于改善社交焦虑？A.系统脱敏B.冥想训练C.社交技能训练D.认知重构3.评估创伤后应激障碍（PTSD）时，以下哪些症状属于核心症状？A.闪回B.避免行为C.过度警觉D.情绪麻木4.在家庭治疗中，以下哪些因素可能影响家庭系统功能？A.家庭规则B.权力结构C.沟通模式D.经济状况5.人本主义治疗中，治疗师的核心态度包括？A.无条件积极关注B.共情C.真实性D.自我决定三、案例分析题（共3题，每题10分，合计30分）要求：请根据案例描述，回答问题并阐述评估或治疗建议。案例一：来访者是一名25岁女性，自述近半年出现“情绪失控”现象，常因小事与同事争吵，后因压力增大，出现失眠、食欲减退等症状。近期在社交场合避免与人交流，自认“自己变得很奇怪”。问题：1.请列举至少3项需要评估的心理评估工具，并说明选择理由。2.若采用认知行为治疗，初步治疗目标可能包括哪些方面？案例二：来访者是一名8岁男孩，家长反映其近1年“注意力不集中”“易冲动”，在课堂上经常打断老师，作业马虎完成。学校心理老师建议进行注意力评估，但孩子对测试配合度低。问题：1.针对该案例，可以采用哪些非正式评估方法？2.若确诊为注意力缺陷多动障碍（ADHD），初期治疗策略应包括哪些？案例三：来访者是一名40岁男性，因“夫妻关系紧张”前来咨询。妻子抱怨他“不关心家庭”，他则表示“工作压力大，没有精力顾家”。双方在咨询中情绪激动，多次中断对方发言。问题：1.治疗师应如何建立家庭治疗中的沟通秩序？2.若采用系统式家庭治疗，可以使用的干预技术包括哪些？四、简答题（共2题，每题10分，合计20分）要求：请简要回答问题，需结合心理评估与治疗技术知识。1.简述心理评估中“信效度”的概念及其重要性。2.比较心理动力学治疗与认知行为治疗在核心技术上的差异。五、论述题（1题，15分）要求：请结合实际案例或理论，深入探讨心理评估与治疗技术的应用原则。题目：在临床实践中，心理治疗师如何平衡“评估的客观性”与“治疗的个体化”？请结合具体技术或案例进行分析。答案与解析一、单选题答案与解析1.B解析：流体智力测试（如瑞文推理测验）主要评估个体处理新问题的能力，与执行功能密切相关。其他选项中，领悟测试侧重语言能力，语义记忆测试关注知识储备，速度测试反映反应效率，均不如流体智力测试适合评估执行功能。2.C解析：社交回避及苦恼量表（SAD）专门针对社交焦虑障碍的评估，能量化回避行为及主观痛苦程度。其他量表中，SCL-90覆盖广泛心理症状，FCL多用于特定恐惧评估，BDI则偏重抑郁症状。3.B解析：曝光疗法是CBT中典型的行为实验技术，通过逐步暴露于恐惧情境来降低回避行为。其他选项中，认知重构调整思维模式，支持性心理教育提供知识，价值观澄清明确目标，均非行为实验技术。4.B解析：EMDR的资源建立阶段旨在强化积极信念或资源（如支持性人际关系），为后续治疗做准备。其他步骤中，定位创伤记忆是准备阶段，双轨道去敏感化是核心处理阶段，重复性眼动是去敏感化技术。5.B解析：威斯康星卡片分类测试（WCST）是标准化认知测试，能有效评估执行功能中的分类和抽象能力。其他工具中，CPT监测注意力但非标准化，WISC评估综合智力，斯坦福-比奈更侧重推理能力。6.A解析：情绪调节能力首先涉及识别自身情绪，若无法准确识别，后续调节策略难以实施。其他选项中，表达策略、耐受水平、触发因素均需在识别基础上进一步评估。7.A解析：家庭雕塑通过视觉化呈现家庭关系，直观反映结构问题。其他选项中，改善沟通和调整角色需更深入干预，减少冲突是目标而非手段。8.B解析：人本主义疗法强调共情回应，帮助来访者体验被理解。其他技术中，负面强化和认知矫正属于行为或认知技术，行为塑造偏向行为主义。9.C解析：进食障碍常伴随代谢紊乱，甲状腺功能异常可反映体重变化对内分泌的影响。其他检查中，血常规和肝功能与进食障碍关联较弱，骨密度检测更适用于长期营养不良。10.B解析：角色互换练习帮助成员换位思考，促进共情。其他选项中，团体凝聚力、自我效能和阻抗管理虽重要，但非该技术直接目的。二、多选题答案与解析1.A、C、D解析：罗夏墨迹测验、主题统觉测验、操控测验均为典型投射测试，通过模糊刺激反映潜意识。联想测验（如句子完成）虽含投射成分，但标准化程度较低。2.A、C、D解析：系统脱敏、社交技能训练、认知重构均能有效改善社交焦虑。冥想训练虽有益情绪调节，但非直接针对社交焦虑的核心技术。3.A、B、C解析：闪回、回避行为、过度警觉是PTSD诊断的核心症状。情绪麻木虽常见，但非必备标准。4.A、B、C解析：家庭规则、权力结构、沟通模式直接决定家庭系统功能。经济状况虽重要，但非系统功能的直接指标。5.A、B、C解析：无条件积极关注、共情、真实性是人本主义治疗的核心态度。自我决定虽重要，但更多是治疗目标而非态度。三、案例分析题答案与解析案例一：1.评估工具及理由：-贝克抑郁自评量表（BDI）：评估情绪症状严重程度，为CBT提供基线数据。-状态-特质焦虑问卷（STAI）：区分情境性焦虑与人格性焦虑，帮助分析情绪失控原因。-汉密尔顿焦虑量表（HAMA）：定量评估焦虑症状，便于追踪治疗效果。理由：该量表组合能全面覆盖情绪症状，兼顾人格与情境因素，适合CBT评估需求。2.CBT初步目标：-控制愤怒情绪（如识别触发点、学习放松技巧）。-改善睡眠质量（如建立规律作息、认知重构负面想法）。-逐步恢复社交功能（如暴露疗法、社交技能训练）。案例二：1.非正式评估方法：-自然观察：在课堂或家庭环境中记录行为表现。-访谈家长/老师：获取多角度信息（如“孩子是否经常走神？”）。-行为频率记录：让家长记录特定行为（如“每天打断老师次数”）。理由：非正式方法灵活且低成本，适合低配合度儿童。2.初期治疗策略：-家长培训：教授行为管理技巧（如正强化）。-家庭作业：逐步增加任务难度（如“专注5分钟作业”）。-药物评估：若症状严重，建议神经科会诊（如利他林）。案例三：1.建立沟通秩序：-设定规则：如“发言需举手，每次限时1分钟”。-中立调解：倾听双方观点，避免偏袒。-分阶段讨论：先处理情绪，再解决冲突。理由：结构化沟通能减少情绪干扰，确保双方被听见。2.系统式家庭治疗技术：-沟通分析：识别家庭子系统（如夫妻、亲子）。-重塑技术：调整不良沟通模式（如“我愿意……”句式）。-子系统关系图：可视化家庭互动模式。四、简答题答案与解析1.信效度概念及重要性：-信度：指测量结果的一致性，如重测信度（多次测量结果稳定）。-效度：指测量工具是否准确反映目标特质。重要性：高信效度确保评估结果可靠，为治疗提供科学依据。2.心理动力学与CBT技术差异：-动力学：侧重潜意识冲突（如自由联想、移情分析）。-CBT：关注认知行为模式（如认知重构、行为实验）。差异：动力学更长期，CBT更结构化，但现代治疗常整合两者。五、论述