古诗词《送元二使安西》教学解析

古诗词《送元二使安西》教学解析《送元二使安西》作为唐代诗人王维的经典之作，以其清新隽永的语言、深沉蕴藉的情感，成为中国古典送别诗的翘楚。其“阳关三叠”的传唱，更使其家喻户晓，深入人心。本课教学旨在引导学生深入理解诗歌内涵，感受诗人情感，领略古典诗歌的艺术魅力，并从中汲取文化养分。一、教学目标（一）知识与技能1.准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗歌中重点词语（如：浥、客舍、柳色、更尽）的含义，把握诗句的意思。3.了解诗人王维及其创作背景，初步感知盛唐诗歌的风格特点。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究诗意。2.运用联想和想象，感受诗歌所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。3.学习“情景交融”的写作手法，理解景物描写对烘托情感的作用。（三）情感态度与价值观1.体会诗人与友人之间深厚真挚的友情和依依惜别的情怀。2.感受中国传统文化中“送别”这一特定场景所蕴含的人文内涵。3.培养对古典诗歌的热爱，提升审美鉴赏能力。二、教学重难点（一）教学重点1.理解诗句的含义，品味诗歌凝练传神的语言。2.体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所蕴含的深厚情感。3.背诵并默写古诗。（二）教学难点1.理解“西出阳关无故人”一句所承载的离别的伤感与对友人前路的担忧。2.感悟诗歌情景交融、以景衬情的艺术表现手法。三、教学过程（一）导入新课，营造氛围1.情境导入：同学们，人生自古伤离别。在交通不便、通讯匮乏的古代，一次离别往往意味着长久的分隔，甚至可能是永诀。因此，古人对于送别有着特殊的情感，也留下了许多感人肺腑的送别诗篇。今天，我们就一同走进唐代诗人王维的《送元二使安西》，去感受那份穿越千年的离情别绪。2.作者简介：简要介绍王维（字摩诘，盛唐山水田园诗派代表人物，有“诗佛”之称，其诗“诗中有画，画中有诗”）及其创作背景（此诗为王维送友人元二出使安西都护府时所作）。（二）初读感知，疏通字词1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，注意字音和节奏。教师巡视，纠正个别字音（如：“浥”yì，“舍”shè，“更”gèng）。2.范读指导：教师范读，强调诗歌的韵律和情感基调（舒缓、略带伤感）。3.齐读正音：学生齐读，力求读准字音，读出节奏。4.解词释句：引导学生结合课下注释或工具书，初步理解诗句大意。重点点拨：*渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在今陕西咸阳东北，渭水北岸。*浥（yì）轻尘：湿润了轻微的尘土。浥，湿润。*客舍：旅店。*柳色新：指雨后柳树的颜色显得更加青翠新鲜。“柳”与“留”谐音，古人有折柳送别的习俗，暗含挽留之意。*阳关：古关名，在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。*故人：老朋友。（三）深入品读，理解诗意1.赏析首联（写景）：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”*提问：这两句诗描绘了一幅怎样的画面？（清晨，渭城下了一场小雨，打湿了路上的尘埃，旅店周围的柳树显得格外青翠新鲜。）*引导学生想象：雨后的清晨，空气如何？景色如何？（空气清新，景色明朗而略带湿润。）*思考：诗人为何要描绘这样的景象？（这既是眼前实景的描绘，也为下文的送别营造了一种清新而略带伤感的氛围。“柳色新”既写柳色，亦暗含送别之情。）2.赏析颔联（抒情）：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”*提问：这两句是诗人对友人说的话，表达了怎样的情感？（不舍、担忧、祝福。）*深入探究：*“更尽一杯酒”：一个“更”字，表明这杯酒是饯别宴上的最后一杯，还是已经喝了很多杯之后的又一杯？这体现了诗人怎样的心情？（“更”字表明已多次劝酒，此刻是最后一杯，将深厚情谊浓缩于一杯酒中，依依不舍之情可见一斑。）*“西出阳关无故人”：为何“西出阳关”就“无故人”了？（阳关以西是边陲荒漠之地，路途遥远，人烟稀少，友人此去，将面临孤独与艰辛。）这句话是诗人对友人的担忧，也是对友情的珍视。*角色扮演或想象：如果你是王维，此刻你会如何说出这句话？如果你是元二，听到这句话会有何感想？3.整体把握：这首诗前两句写景，后两句抒情，景与情是如何结合的？（情景交融，以清新明朗的景色反衬离别的深沉伤感，以乐景写哀情，更显其哀。）（四）体会情感，把握主旨1.讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对友人元二的真挚惜别之情，以及对友人远行的担忧与祝福。）2.总结：这是一首脍炙人口的送别诗，它没有悲悲戚戚的哀伤，却在平淡的叙述和劝酒中，蕴含着深沉绵长的离情别绪和醇厚真挚的友情。（五）诵读背诵，内化积累1.指导背诵：在理解诗意和情感的基础上，指导学生有感情地朗读，直至背诵。可以采用个人背、小组背、全班背等多种形式。2.尝试默写，检查掌握情况。（六）拓展延伸，深化理解1.送别诗专题：回顾或搜集其他著名的送别诗（如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃《送杜少府之任蜀州》等），比较其情感表达和艺术手法的异同。2.“柳”的意象：引导学生了解古诗词中“柳”的象征意义（惜别、挽留）。3.想象写话：假如你是元二，在西行途中，读到王维的这首诗，你会写下怎样的回信？（或：描绘一下你想象中的送别场景。）（七）课堂小结与作业布置1.课堂小结：再次强调本诗的艺术特色和情感内涵，鼓励学生珍惜友情。2.作业布置：*背诵并默写《送元二使安西》。*搜集一两首其他的送别诗，体会其中的情感。*预习下一首古诗。四、教学建议1.注重朗读：朗读是学习古诗词的重要方法，应贯穿教学始终，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美和情感美。2.启发引导：多采用提问、讨论等方式，引导学生自主思考，而不是教师单向灌输。3.情感体验：教学中要注重引导学生代入角色，体验诗人的情感，避免枯燥的分析。4.多媒体辅助：可适当运用图片、音乐（如《阳关三叠》的乐曲片段）等辅助手段，帮助学生更好地理解诗歌意境。结语《送元二使安西》以其朴素自然的语言、深挚动人的情感，穿越千