初中文言文考前重点训练题汇编

初中文言文考前重点训练题汇编前言文言之学，非一日之功，亦非一蹴可几。临考之际，若能凝神静气，梳理要点，靶向训练，当可有拨云见日之效。此汇编旨在为同学们提供一份贴近考情、重点突出的文言复习资料，冀能助诸君在考前查漏补缺，巩固所学，从容应考。所选题材与考点，多源自课内经典，辅以少量课外拓展，力求举一反三，触类旁通。文言文学习，重在平日积累，然考前之精要梳理与强化训练，亦不可或缺。望同学们善用此编，静心研习，体悟古人文字之妙，洞察其中义理之深，则考场之上，自能游刃有余。一、文言实词积累与辨析（一）考点解析文言实词乃文言文之基石，其含义之多变、用法之灵活，常为初学者所困。中考考查重点多集中于一词多义、古今异义、词类活用及通假字等方面。同学们当于平日学习中勤加归纳，烂熟于心，方能在考场上准确判断，灵活运用。（二）常见误区1.以今释古：简单以现代汉语词义套解文言实词，忽略其古义。2.忽略语境：孤立理解字词含义，未能结合上下文准确推断。3.死记硬背：仅记词条，不辨差异，不知活用，导致理解偏差。（三）方法指津1.溯源求本：掌握形声字的形旁表义功能，理解本义，推演引申义。2.语境推断：“字不离词，词不离句，句不离篇”，根据上下文逻辑关系推断词义。3.迁移课内：将课内所学实词意义和用法迁移到课外文言语段的理解中。4.归类比较：将同一实词的不同义项、不同用法进行归类整理，比较辨析。（四）典型例题例题1：解释下列句中加点的实词。（1）食不饱，力不足，才美不外见。（《马说》）（2）小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）（3）中通外直，不蔓不枝。（《爱莲说》）（4）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）参考答案与解析：（1）“食”：吃。（动词）此句言马吃不饱。（2）“狱”：案件。（名词）注意古今异义，非“监狱”。（3）“蔓”：生藤蔓。（名词用作动词）描述莲茎不旁生藤蔓。（4）“食”：食物。（名词）“要”通“邀”，邀请。此指准备食物。例题2：选出下列加点词意义相同的一项（）A.公输盘不说/学而时习之，不亦说乎B.秦王使人谓安陵君曰/安陵君因使唐雎使于秦C.吾与汝毕力平险/险躁则不能治性D.先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙，未能远谋参考答案与解析：A.通“悦”，高兴/通“悦”，高兴。意义相同。B.派遣/出使。意义不同。C.险峻的大山（名词）/轻薄浮躁（形容词）。意义不同。D.身份低微，见识短浅（谦辞）/目光短浅（形容词）。意义相近但语境及情感色彩略有差异，此处D项“鄙”核心义“见识短浅”相通，A项则完全相同，故最佳答案为A。二、文言虚词意义与用法辨析（一）考点解析文言虚词数量虽不及实词，但其使用频率高，语法功能强，意义也更为灵活。中考常考的虚词有“之、其、以、于、而、则、乃、为、者、也”等。重点考查其在不同语境中的意义和用法。（二）常见误区1.意义混淆：对同一虚词的不同意义辨别不清。2.用法不明：对虚词的词性及在句中所充当的语法成分理解不到位。3.忽略语气：对部分虚词所表达的语气（如判断、陈述、疑问、感叹）把握不准。（三）方法指津1.辨明词性：虚词的意义和用法与其词性密切相关，如“之”可作代词、助词、动词。2.位置观察：虚词在句中的位置往往能提示其用法。如“也”字常用于句末表判断、陈述或感叹语气。3.联系语境：结合上下文意，理解虚词在句中的连接、修饰、辅助表达等作用。4.例句印证：熟记课内典型例句中虚词的意义和用法，作为判断依据。（四）典型例题例题：分析下列句中“而”字的用法与意义。（1）学而时习之，不亦说乎？（《论语》）（2）予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）（3）朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》）（4）饮少辄醉，而年又最高。（《醉翁亭记》）参考答案与解析：（1）表顺承关系，可译为“然后”、“并且”。（2）表转折关系，可译为“却”、“但是”。（3）表修饰关系，连接状语和中心语，可不译或译为“地”。（4）表递进关系，可译为“而且”。三、文言句式辨识与翻译（一）考点解析文言文常见的特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（包括宾语前置、状语后置、定语后置）等。准确辨识这些句式，是正确理解文意和进行翻译的前提。翻译则要求“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采（中考以“信”和“达”为主要要求）。（二）常见误区1.句式误判：对倒装句等特殊句式缺乏敏感，导致理解偏差。2.翻译失据：不遵循“直译为主，意译为辅”的原则，随意增删或改变原意。3.忽略语气：翻译时未能体现原句的语气和情感。（三）方法指津1.抓标志词：判断句常有“者……也”、“乃”、“为”、“则”等标志；被动句常有“于”、“为……所”等标志。2.成分分析法：通过分析句子成分，判断是否存在省略或倒装。3.“对译”原则：字字落实，一一对应，对无法直接对译的词语，辅以意译。4.保留与替换：专有名词（人名、地名、官名等）保留原样；古今异义词、通假字等需替换为现代汉语相应词语。（四）典型例题例题：将下列句子翻译成现代汉语。（1）夫战，勇气也。（《曹刿论战》）（2）吾长见笑于大方之家。（《庄子·秋水》）（3）见渔人，乃大惊，问所从来。（《桃花源记》）（4）何陋之有？（《陋室铭》）参考答案与解析：（1）判断句。作战，是靠勇气的。（“……也”表判断。）（2）被动句。我将长久地被有学问的人耻笑。（“见……于”表被动，“大方之家”指有学识的人。）（3）省略句。（桃花源中人）看见渔人，于是非常惊讶，问（渔人）从哪里来。（省略主语“桃花源中人”和宾语“渔人”。）（4）倒装句（宾语前置）。有什么简陋的呢？（“之”是宾语前置的标志，正常语序为“有何陋”。）四、文言文阅读理解与分析（一）考点解析此部分着重考查学生对文言文内容的整体感知、关键信息的筛选提取、作者观点态度的概括以及对人物形象、写作手法的初步鉴赏能力。要求学生不仅能读懂字面意思，更能理解文本深层含义。（二）常见误区1.断章取义：仅理解个别词句，未能把握全文主旨和作者意图。2.主观臆断：脱离文本，用现代人的观点去解读古人思想行为。3.信息错位：对人物与事件、原因与结果等对应关系梳理不清。4.概括失当：对内容要点、人物性格、作者情感的概括不准确、不全面。（三）方法指津1.通读感知：初读全文，了解大意，标出不懂之处，不求字字皆懂。2.依据题干，定位信息：带着问题阅读，在文中找到与题目相关的段落或句子。3.细究关键词句：对揭示主旨、表达情感、刻画人物的重点词句要反复琢磨。4.联系背景：适当了解作者生平、时代背景，有助于更准确地理解文本。5.归纳概括：用简洁的语言提炼文章中心、人物特点、事件原委。（四）典型例题阅读下面文言文，完成题目。（节选自《陈太丘与友期行》）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。题目：1.友人为何发怒？元方又是如何反驳的？请用自己的话概括。2.结合全文，简要评价文中的元方和友人。参考答案与解析：1.友人发怒原因：因为陈太丘（元方父亲）过了约定时间还没等到友人，就先行离开了，友人觉得被抛弃了。元方反驳：元方指出友人首先失约（“君与家君期日中。日中不至，则是无信”），其次对着儿子骂他的父亲是无礼行为（“对子骂父，则是无礼”）。*解析：需从原文中提取关键信息“期日中，过中不至”、“相委而去”以及元方的反驳之语“无信”、“无礼”，并用现代汉语流畅表达。*2.元方：聪明机智，能言善辩，懂得维护父亲尊严；但“入门不顾”的行为也显示出他年纪尚小，有些率真任性，不太顾及他人颜面。友人：起初失信失礼，性格急躁，缺乏风度；但在元方指出其错误后能“惭，下车引之”，表明他尚有知错能改的品质。*解析：评价人物应客观全面，既要看到其优点，也要指出其不足（若有）。需结合其言行举止进行分析。*五、考前复习建议1.回归课本，夯实基础：中考文言文命题多源于课内或与课内篇目相关，务必将课内重点篇目（如《论语》十二章、《桃花源记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《出师表》等）的字词句义、主要内容、中心思想、写作特色烂熟于心。2.勤做练习，查漏补缺：选择有代表性的练习题进行训练，重点关注自己易错的知识点和题型，及时总结反思。3.诵读涵泳，培养语感：文言文的语感对于理解和翻译至关重要。每日诵读经典篇目，感受其韵律和表达习惯，有助于提高阅读速度和理解准确率。4.整理笔记，归纳方法：将重要的实词、虚词、句式、文学常识等整理成笔记，形成系统的知识网