部编版小学二年级下册语文教案

课题：雷雨课时安排：两课时一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，能正确、规范地书写。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同语气。*初步感知课文内容，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象特点。2.过程与方法：*通过联系生活实际、观察插图、图文结合等方式理解课文内容。*运用多种识字方法（如熟字加偏旁、换偏旁、联系上下文猜字义等）自主识字。*在朗读、讨论、交流中感受语言文字的魅力，体会作者观察的细致。3.情感态度与价值观：*感受雷雨前后自然景色的变化，激发对大自然的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，乐于把自己的发现告诉别人。二、教学重难点*重点：*认识并掌握本课生字，特别是易错字的书写。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨景象的变化。*难点：*体会雷雨前、雷雨中和雷雨后不同的情景特点，并能通过朗读表现出来。*理解课文中描写景物变化的词句，如“压下来”、“垂下来”、“挂在”等词语所描绘的动态画面。三、教学准备*教师：多媒体课件（包含雷雨天的图片、音频、视频片段）、生字卡片、词语卡片、课文插图。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们见过下雨吗？（生自由回答）下雨前天空会有什么变化呢？（引导学生说说自己的生活经验）2.师：今天，我们要学习一篇和雨有关的课文，题目叫——（板书课题：雷雨），一起读一读。（生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雷雨是什么样的？雷雨前、雷雨中、雷雨后景色有什么不同？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读课文，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。*同桌互读，互相纠正字音。*全班齐读，感受课文内容。（三）识记生字，理解词义1.出示本课生字卡片（如：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、逃、庄、稼、滋、润）。2.指名认读，开火车读，齐读。3.小组合作，交流识字方法：*熟字加偏旁：“户”加“扌”是“护”（保护），但本课是“户”（窗户）；“中”加“亻”是“仲”（不要求），本课“冲”（冲压）。*换偏旁：“鸟”去掉一点是“乌”。*联系生活：“雷”可以想到打雷的声音；“黑”就是我们头发的颜色。*看图理解：“垂”可以结合文中“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”的插图来理解。4.重点指导：*“压”：注意读音是一声yā，可组词“压力”、“压住”。文中“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，这个“压”字让你感觉乌云怎么样？（很低、很重）*“垂”：独体字，笔顺要注意，可做动作帮助理解。5.出示词语卡片（如：雷雨、乌云、黑沉沉、压力、垂下、窗户、迎面、扑来、逃走、庄稼、滋润），指名读，齐读，理解词义。（四）再读课文，梳理脉络1.师：课文写了雷雨的哪些时候？（引导学生找出“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”）2.请学生默读课文，思考：每个部分分别写了哪些景物？用“——”画出来。3.交流汇报，教师板书关键词。（五）指导写字1.出示本课要求会写的字（如：雷、乌、黑、压、垂、户）。2.引导学生观察字形、结构（独体、左右、上下），说说写的时候要注意什么。3.教师范写，重点指导：*“雷”：上下结构，雨字头要写宽，盖住下面的“田”，“田”要写得匀称。*“乌”：独体字，注意不要多写一点（和“鸟”区分）。*“黑”：上中下结构，中间的“土”要写得扁一些，下面四点底要均匀排列。*“压”：半包围结构，“厂”字头要写得舒展，下面“土”的最后一横要长。*“垂”：笔顺要正确，中间一竖要写直、写长。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和握笔姿势。5.展示优秀作业，互相学习。（六）课堂小结师：这节课我们认识了雷雨，还和许多生字宝宝交上了朋友。下节课我们继续走进课文，去感受雷雨的奇妙变化。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.出示生字、词语卡片，指名认读，巩固记忆。2.师：上节课我们知道了课文写了雷雨的哪几个阶段？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）（二）品读感悟“雷雨前”1.指名朗读描写雷雨前的段落（第1-3自然段）。2.提问：*雷雨前，天空是什么样子的？（满天的乌云，黑沉沉地压下来。）“黑沉沉”是什么意思？（颜色深，很暗）读这句话时，你的心情怎么样？（压抑、紧张）带着这种感觉读一读。*除了乌云，还有什么变化？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）为什么会这样？（没有风）*接着，风来了，风怎么样？（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）“乱摆”说明风怎么样？（很大）*风来了，小动物们有什么反应？（一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）从“垂下来”、“逃走了”你体会到了什么？（蜘蛛很害怕，雷雨来得很急）3.指导朗读：读出雷雨前的压抑、紧张和风雨欲来的气势。可以加上动作辅助朗读。4.小结：雷雨前，天空乌云密布，风也变大了，小动物们都躲起来了，看来一场大雨马上就要来了！（三）品读感悟“雷雨中”1.自由朗读描写雷雨中的段落（第4-6自然段）。2.提问：*雷雨下起来了，雨是怎样的？（哗，哗，哗，雨下起来了。）这三个“哗”字让你感觉到雨下得怎么样？（又大又急）*雨越下越大，外面的景物看起来怎么样？（树啊，房子啊，都看不清了。）*渐渐地，雷声、雨声有什么变化？（雷声小了，雨声也小了。）3.想象画面：如果你站在窗边看这样的雷雨，你会看到什么，听到什么？4.指导朗读：读“哗，哗，哗”时要响亮、急促，读出雨势之大；读“渐渐地，渐渐地”时语速放缓，读出雨势减弱。5.小结：雷雨中，雨下得又大又急，后来慢慢变小了。（四）品读感悟“雷雨后”1.指名朗读描写雷雨后的段落（第7-8自然段）。2.提问：*雷雨后，天空怎么样了？（雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。）“挂”字用得好不好？为什么？（像一条彩带挂在天上，很美，很稳）*空气变得怎么样了？（空气清新）*小动物们又出来了吗？（蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）它们现在的心情怎么样？（高兴、轻松）3.指导朗读：读出雷雨后的清新、明亮和喜悦。4.拓展：雷雨后，你还会看到什么，听到什么？（比如：小草更绿了，花儿更艳了，小朋友们出来玩水了等）5.小结：雷雨后，天空出现了美丽的彩虹，空气也变得清新了，小动物们又活跃起来了，一切都那么美好！（五）总结全文，拓展延伸1.师：学完了这篇课文，你喜欢雷雨吗？为什么？（引导学生从不同角度谈感受，如喜欢雷雨前的奇特，雷雨中的壮观，雷雨后的清新美丽等）2.回顾课文，说说作者是怎样把雷雨的景象写清楚的。（按顺序写，抓住了景物的特点）3.布置小练笔：仿照课文的写法，写一写你见过的下雨情景，可以写下雨前、下雨时或下雨后。（六）指导写字1.出示本课剩下的要求会写的字（如：迎、扑、逃、庄、稼）。2.同样引导学生观察、分析字形结构，教师重点范写易错笔画和间架结构。*“迎”：半包围结构，“辶”要托住里面的“卬”，笔顺是先写里面，再写“辶”。*“稼”：左右结构，左边“禾”窄，右边“家”宽。3.学生练习书写，教师巡视指导。五、板书设计雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:-------------:-------------:-------------乌云（黑沉沉）雨（哗，哗，哗）太阳叶子（不动）树、房（看不清）彩虹（挂）蝉（不叫）雷声小了空气（清新）大风（树枝乱摆）雨声小了蝉（叫了）蜘蛛（垂、逃）蜘蛛（坐网上）青蛙（叫起来）六、教学反思（课后填写）1.学生对雷雨的三个阶段的特点是否清晰掌握？2.生字词