(2025年)中小学教师入编考试公共基础知识题库和参考答案

(2025年)中小学教师入编考试公共基础知识题库和参考答案一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。2.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A。关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。3.以下属于教育行政处分的是（）A.罚款B.没收违法所得C.记过D.吊销办学许可证答案：C。教育行政处分包括警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等。罚款、没收违法所得、吊销办学许可证属于行政处罚。4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。6.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。9.世界上最早的一部教育专著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。10.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，强调教育要普及化。二、多项选择题1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能等多个方面。教育可以影响人口的数量、质量和结构；促进经济的发展；为政治服务，培养政治人才；传承、传播和创造文化。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育教学知识等）、能力素养（如教学能力、班级管理能力等）和心理素养（如良好的情绪调控能力等）。3.以下属于教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD。常见的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法、参观法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识；演示法是教师通过展示实物、直观教具等进行示范性实验；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧。4.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；教育对个体的发展起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。5.我国中小学常用的德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：ABCD。我国中小学常用的德育方法包括说服教育法（通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点）、榜样示范法（以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德）、实际锻炼法（有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德）、品德评价法（通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制）等。6.班集体的基本特征有（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD。一个良好的班集体具有明确的共同目标、一定的组织结构（如班干部等）、共同的生活准则（如班级规章制度）以及集体成员之间平等、心理相容的氛围。7.新课程改革的具体目标包括（）A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD。新课程改革的具体目标包括实现课程功能的转变（从注重知识传授转向注重培养学生的综合素养）、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的联系、改善学生的学习方式（倡导自主、合作、探究学习）、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度（国家、地方、学校）。8.教育法律责任的归责要件包括（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实（如学生身体受到伤害、财产损失等）、损害行为必须违法（违反教育法律法规）、行为人主观有过错（包括故意和过失）、违法行为与损害事实之间具有因果关系。三、判断题1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能，不具有教育的本质特征。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面的素养。3.教学就是智育。（）答案：错误。教学与智育既有联系又有区别。教学是智育的主要途径，但智育还可以通过课外活动等其他途径进行；而且教学除了实现智育的任务外，还担负着德育、体育、美育等方面的任务。4.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由简单到复杂、由低级到高级的发展过程。二者有一定联系，但不能等同。5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。6.学生在教学过程中处于主体地位，因此教师的主导作用可有可无。（）答案：错误。在教学过程中，学生是学习的主体，教师起着主导作用。教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。教师的主导作用与学生的主体地位是相互依存、相互促进的，不能忽视教师的主导作用。7.班级管理的主要功能是维持班级秩序，形成良好的班风。（）答案：错误。班级管理的主要功能是有助于实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好的班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能。8.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。（）答案：正确。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人（如学生、教师等）和法人（如学校、教育行政部门等），他们在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务。四、简答题1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育可以通过编写教材等方式将文化进行筛选和整理，然后将其传递给下一代，使文化得以保存和延续。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育可以通过留学生教育、国际学术交流等方式促进不同国家和地区之间的文化传播和交流。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育可以根据社会的需要和学生的身心发展特点，对文化进行选择和提升，使学生接触到更有价值的文化。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育可以培养具有创新精神和能力的人才，他们可以通过自己的创造活动为文化的发展注入新的活力，推动文化的更新和创造。2.简述教师劳动的特点。答：（1）复杂性和创造性。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性上。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师的劳动没有严格的劳动场所界限，教师不仅要在学校内进行教育教学活动，还可能要进行家访等校外活动。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象，教师要以身作则。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础，将间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极学习知识提供动力，要做到教书与育人相结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用与学生的主体地位是相互依存、相互促进的。4.简述德育的途径。答：（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。（2）社会实践活动。如组织学生参加社会公益活动、生产劳动等，让学生在实践中培养品德。（3）课外、校外活动。包括课外兴趣小组活动、校外参观访问等，是对学生进行德育的重要途径。（4）共青团及少先队组织的活动。通过共青团和少先队的组织活动，对学生进行思想政治教育和品德教育。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。这些活动可以及时向学生传达学校的要求和国内外大事，对学生进行品德教育。（6）班主任工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过班主任工作可以对学生进行全面的品德教育。五、论述题1.论述如何培养良好的班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。教师要根据班级实际情况，与学生共同确定班级的近期、中期和远期目标。（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心可以协助班主任开展各项工作，带动全班同学共同进步。教师要善于发现和培养积极分子，选拔出学习成绩较好、组织能力较强、热心为同学服务的学生担任班干部，并对他们进行培养和指导，使他们成为班级的核心力量。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。教师要引导学生制定必要的规章制度，如考勤制度、课堂纪律等，并要求学生严格遵守，逐步形成良好的班级秩序。（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。教师可以组织主题班会、文体活动、社会实践等多种形式的活动，让学生在活动中增强集体意识和责任感。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是班集体形成的重要标志，它能对班级成员起到约束、感染、同化、激励等作用。教师要引导学生形成正确的是非观念，通过表扬、批评等方式，营造积极向上的舆论氛围。良好的班风是一个班集体在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌，教师要以身作则，引导学生树立良好的道德风尚，形成良好的班风。2.论述教师应如何提高教学质量。答：（1）精心备课。备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师要做好三方面的工作：一是钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和有关的教学参考资料，把握教学目标、重点和难点；二是了解学生，了解学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等，以便因材施教；三是设计教法，根据教学目标、内容和学生实际情况，选择合适的教学方法和教学手段。（2）优化课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键。教师要突出重点，突破难点，合理安排教学时间