(2025年)山东省潍坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)山东省潍坊市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.依据2022年《义务教育课程方案和课程标准》，劳动课程平均每周不少于（）课时，其中劳动素养评价应注重（）。A.1；过程性与发展性B.2；结果性与选拔性C.1；终结性与诊断性D.2；综合性与激励性答案：A2.某小学教师在教授《乘法分配律》时，先让学生计算（4+6）×3和4×3+6×3，发现结果相等后引导归纳规律。这一教学策略主要体现了（）。A.建构主义学习理论B.行为主义强化理论C.人本主义需要层次理论D.认知主义发现学习理论答案：D3.潍坊市教育局2024年印发的《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》提出，建立“市-县-校”三级教研网络，其中县域教研的核心任务是（）。A.制定区域课程实施方案B.指导学校开展校本教研C.组织跨校联合教研活动D.培养学科骨干教师梯队答案：B4.学生小宇因家庭变故出现情绪低落、课堂注意力分散现象，班主任与心理教师共同制定干预方案时，最应优先关注的是（）。A.学业成绩的短期提升策略B.家庭支持系统的重建C.情绪调节的具体方法指导D.同伴关系的正向引导答案：C5.根据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在严重不良行为时，应当立即（）。A.通知家长并要求其带回教育B.向学校报告并配合干预C.在班级内公开批评警示D.联系公安机关介入处理答案：B6.某初中语文教师设计“红色家书研读”项目式学习，要求学生收集潍坊本地革命烈士家书，撰写研读报告并举办分享会。这一设计最符合（）的课程理念。A.学科知识系统传授B.跨学科主题学习C.中华优秀传统文化教育D.大单元整体教学答案：C7.教师专业发展的“实践反思”阶段，教师最典型的行为特征是（）。A.模仿优秀教师的教学行为B.系统学习教育理论知识C.主动分析教学事件的因果D.参与教育科研课题研究答案：C8.潍坊市推行的“青蓝工程”中，导师对青年教师的指导重点应放在（）。A.教学技能的规范化训练B.教育理念的创新突破C.科研能力的系统培养D.班级管理的个性化策略答案：A9.某小学数学教师在单元测试中增加“用数学知识解决社区垃圾分类统计问题”的题目，这一评价方式主要关注（）。A.基础知识的掌握程度B.数学思维的严谨性C.知识应用与实践能力D.学习过程的参与度答案：C10.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在网络平台发布涉及学生的内容时，必须（）。A.隐去学生个人信息B.获得学校书面许可C.经家长签字同意D.标注“教育案例”字样答案：A11.学生在学习“三角形内角和”时，通过量角器测量、剪拼角等操作得出结论，这一过程主要发展了（）。A.直观想象素养B.逻辑推理素养C.数学运算素养D.数据处理素养答案：A12.某中学教师在《中国古代科技成就》教学中，引入潍坊杨家埠木版年画中的科技元素（如套色印刷工艺），这体现了（）的教学原则。A.理论联系实际B.因材施教C.循序渐进D.科学性与思想性统一答案：D13.教师进行课堂观察时，重点记录“学生提出有价值问题的次数”“小组讨论中主动发言的学生比例”等数据，这属于（）观察维度。A.教师教学行为B.学生学习行为C.课堂互动效果D.教学目标达成答案：B14.根据《山东省中小学教学基本规范》，教师布置作业时应做到（）。A.学科作业总量不超过国家规定的1.5倍B.分层设计基础性、拓展性、实践性作业C.要求家长批改并签字确认D.统一使用校外机构编写的作业册答案：B15.学生小亮在课堂上频繁接话茬干扰教学，教师采取“忽略无关行为，及时表扬认真听讲的同学”的策略，这符合（）的行为矫正原理。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：C16.潍坊市“强课提质”行动中，要求教师构建“情境-问题-活动-评价”的课堂结构，其中“问题”设计的核心要求是（）。A.覆盖教材所有知识点B.具有思维挑战性和开放性C.符合学生的最近发展区D.与中高考命题趋势一致答案：C17.教师在设计“跨学科主题学习”时，最关键的前期工作是（）。A.确定主题对应的学科核心素养B.选择适合的教学场地与资源C.制定详细的课时分配计划D.组建跨学科教师协作团队答案：A18.某小学科学教师在“植物生长”单元教学中，带领学生在学校“红领巾种植园”开展长期观察记录，这主要体现了（）的课程资源开发理念。A.文本资源的深度挖掘B.信息化资源的整合利用C.校外资源的有效利用D.校内实践资源的开发答案：D19.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”惩戒时，需要（）。A.提前告知家长B.记录惩戒原因和过程C.经学校德育部门批准D.邀请其他教师现场见证答案：B20.教师专业学习共同体的核心特征是（）。A.统一的教学进度安排B.定期的集体备课活动C.基于问题的协作研究D.共享的教学资源库答案：C二、判断题（每题1分，共10题）1.教师可以将学生的考试成绩作为评价学生发展的唯一依据。（）答案：×2.学校应当建立学生心理健康档案，对所有学生进行定期心理筛查。（）答案：√3.教师在课堂上使用方言教学违反国家通用语言文字法。（）答案：×（注：国家鼓励推广普通话，但方言在特定教学情境中可合理使用）4.小组合作学习中，教师的主要任务是监督学生完成任务。（）答案：×5.教育惩戒的目的是纠正学生错误行为，促进其健康成长。（）答案：√6.教师发表教育教学论文时，可以适当引用他人未发表的研究数据。（）答案：×7.综合实践活动课程属于国家必修课程，不得用学科课程替代。（）答案：√8.学生的学习风格差异主要影响学习效果，不影响教学方法选择。（）答案：×9.教师参加继续教育的时间每年应不少于90学时。（）答案：√10.学校可以根据实际情况，自主决定是否开设地方课程和校本课程。（）答案：×（注：地方课程为必修，校本课程可自主开发）三、简答题（每题6分，共5题）1.简述潍坊市“大阅读”工程对教师教学的三点具体要求。答案要点：①将阅读指导纳入日常教学计划，每学期设计不少于4次专题阅读课；②建立“基础阅读+拓展阅读”书目体系，指导学生制定个性化阅读计划；③创新阅读评价方式，采用阅读记录卡、读书报告会、创意写作等多元评价手段；④加强教师自身阅读，每学期完成不少于5本教育类书籍阅读并撰写读书笔记。（答出任意三点即可）2.列举教师在课堂管理中运用“积极行为支持”策略的三种具体方法。答案要点：①明确课堂行为期望，用学生易懂的语言制定3-5条具体RULES（如“发言先举手”“保持桌面整洁”）；②及时表扬符合期望的行为（如“刚才第三组同学安静等待老师，做得很好”）；③设计结构化的课堂活动，减少学生等待时间；④建立行为积分奖励制度，累计积分可兑换“图书借阅优先权”等非物质奖励；⑤对易出现问题的学生提前安排“特殊任务”（如负责分发学具），增加其参与感。（答出任意三种即可）3.结合2022年版新课标，说明“教学评一致性”的内涵及实施要点。答案要点：内涵：教学目标、教学活动、教学评价指向同一核心素养发展要求，形成闭环促进机制。实施要点：①基于课程标准和学情分析制定可观测、可评价的具体教学目标；②围绕目标设计具有层次性、关联性的教学活动（如“情境导入-探究新知-应用迁移”）；③选择与目标匹配的评价方式（如表现性评价、过程性记录），在活动中及时收集学习证据；④根据评价反馈调整教学策略，实现“教-学-评”的动态平衡。4.教师如何在学科教学中落实“立德树人”根本任务？请结合具体学科举例说明。答案示例（以初中历史为例）：①挖掘教材中的德育元素，如在《抗日战争》教学中，通过潍坊本地“马石山十勇士”等英雄事迹，培养学生家国情怀；②设计思辨性问题（如“对比不同史料对某一历史事件的记载，我们应如何客观评价历史人物？”），引导学生形成正确的历史观；③开展“模拟文物修复”“社区历史调研”等实践活动，增强社会责任感；④通过教师自身对历史的热爱和严谨治学态度，传递科学精神和人文关怀。5.简述教师进行教学反思时应关注的四个维度。答案要点：①教学目标：是否符合课程标准和学生实际，达成度如何；②教学内容：知识选择是否精准，与生活实际的联系是否紧密；③教学方法：活动设计是否促进深度学习，学生参与度和思维活跃度如何；④教学评价：反馈是否及时有效，是否为后续教学提供改进依据；⑤师生互动：课堂氛围是否民主平等，是否关注到不同学生的需求。（答出任意四个即可）四、案例分析题（共20分）案例：某小学五年级语文教师在教授《落花生》一课时，设计了以下教学环节：环节一：播放潍坊本地花生种植纪录片，引导学生观察花生生长特点；环节二：小组合作朗读课文，讨论“父亲为什么说花生‘最可贵’”；环节三：请学生分享“生活中像花生一样的人”，并联系潍坊“勤朴尚实”的地域文化展开讨论；环节四：布置作业“为家乡花生设计宣传语，要求体现花生的品质”。问题：结合新课标理念和潍坊市地域教育特色，分析该教学案例的亮点，并提出1条改进建议。答案要点：亮点分析（15分）：①落实核心素养导向：通过观察、讨论、实践等活动，培养语言运用（朗读、表达）、思维能力（分析花生品质）、审美创造（设计宣传语）、文化自信（联系潍坊地域文化）等语文核心素养；②体现地域特色融合：引入潍坊花生种植纪录片，将课文内容与本地农业文化结合，增强学生对家乡的认同感；③注重情境