2025年黔东南民族职业技术学院教师招聘考试真题及答案

2025年黔东南民族职业技术学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30题，每题1分，共30分）（一）单项选择题（1-20题）1.2024年8月，中央民族工作会议提出“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线”。下列关于黔东南州落实这一主线的具体举措，错误的是（）。A.在职业院校开设“中华民族共同体”公共必修课程B.推动苗绣、侗族大歌等非遗项目与职业教育产教融合C.鼓励民族地区教师仅使用本民族语言开展教学D.组织师生参与“民族团结进步示范校”创建活动答案：C（解析：民族地区教学应坚持国家通用语言文字为主，兼顾民族语言文化传承，“仅使用”表述错误。）2.根据《贵州省“十四五”职业教育高质量发展规划》，2025年黔东南州将重点建设3个省级高水平专业群，其中不包括（）。A.民族医药（苗药种植与加工）B.生态旅游（民族文化体验服务）C.现代物流（冷链与智慧运输）D.传统手工艺（银饰锻造与蜡染）答案：C（解析：规划明确重点为民族医药、生态旅游、传统手工艺，现代物流属省级统筹的其他领域。）3.2024年10月，黔东南州发布《关于深化产教融合的实施意见》，提出职业院校与企业共建“双主体”产业学院。下列不属于产业学院核心任务的是（）。A.共同制定人才培养方案B.联合开展技术研发攻关C.企业独立承担学生全部实训D.共享师资库与教学资源答案：C（解析：产业学院强调“双主体”，企业需与学校协同参与实训，而非独立承担。）4.《中华人民共和国教师法（修订草案）》规定，高等学校教师应当具备（）。A.本科及以上学历B.硕士及以上学历C.博士及以上学历D.相应的职业资格或实践经验答案：D（解析：修订草案明确高职教师需具备相应职业资格或3年以上企业工作经历等实践经验。）5.黔东南州某职业院校教师在课堂上讲解“苗年”传统时，引用了《黔东南民族文化保护条例》相关条款。这体现了教师在教学中贯彻（）。A.科学性原则B.思想性与科学性相统一原则C.理论联系实际原则D.直观性原则答案：B（解析：结合地方文化法规讲解，既传授知识又渗透法治与文化认同教育，体现思想性与科学性统一。）（二）判断题（21-30题）21.黔东南州是全国苗族侗族人口最集中的地区，苗族占全州总人口的68%，侗族占21%。（）答案：×（解析：2023年统计数据为苗族42.5%，侗族29.5%，其他民族28%。）22.职业院校教师可在企业兼职取酬，但需经学校同意并报教育行政部门备案。（）答案：√（解析：依据《关于深化高校教师职称制度改革的指导意见》，允许教师按规定兼职取酬。）23.黔东南州“非遗工坊”建设目标是到2025年覆盖所有乡镇，每个工坊至少带动50名村民就业。（）答案：×（解析：州政府文件明确覆盖80%乡镇，带动20-30人就业。）24.学生在课堂上因民族习俗与其他同学发生冲突，教师应立即批评涉事学生并要求道歉。（）答案：×（解析：应先了解习俗背景，引导双方理解差异，通过沟通解决矛盾，避免简单批评。）25.职业院校专业设置需对接区域产业需求，黔东南州优先发展的12大农业特色产业包括蓝莓、钩藤、食用菌。（）答案：√（解析：州“十四五”农业规划明确将蓝莓、钩藤、食用菌列为重点特色产业。）二、教育综合知识（共40题，其中选择题20题，每题1分；简答题5题，每题5分；案例分析题1题，15分；共50分）（一）单项选择题（26-45题）26.某教师在教授“苗绣图案设计”时，带领学生实地考察苗寨，收集老绣娘的纹样手稿。这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B（解析：将课堂理论与实地实践结合，符合理论联系实际原则。）27.学生因家庭经济困难产生自卑心理，学习动力不足。根据马斯洛需求层次理论，教师应首先关注学生的（）。A.生理需求B.安全需求C.归属与爱的需求D.尊重需求答案：C（解析：经济困难可能导致学生缺乏家庭支持与同伴接纳，需先满足归属与爱的需求。）28.《新时代高校教师职业行为十项准则》要求教师“潜心教书育人”，下列行为不符合该要求的是（）。A.定期参加企业实践以更新教学内容B.因科研任务繁重，委托研究生批改全部作业C.针对少数民族学生特点设计分层教学方案D.利用课余时间为学习困难学生义务辅导答案：B（解析：委托研究生批改作业属于教学责任转嫁，违背“潜心教书育人”要求。）29.某教师在课程中融入“工匠精神”案例，如黔东南州苗银大师龙某某30年专注银饰锻造的事迹。这主要体现了（）。A.课程内容的时代性B.课程思政的融入C.教学方法的创新性D.评价方式的多元化答案：B（解析：通过行业榜样传递职业精神，属于课程思政范畴。）30.教育心理学研究表明，高职学生的学习动机更多源于“职业发展需求”。为激发此类动机，教师最有效的做法是（）。A.增加课堂趣味性B.展示行业岗位晋升路径与薪资水平C.降低考试难度D.强调学历证书的重要性答案：B（解析：高职学生更关注职业实际收益，展示岗位发展前景能直接关联其学习动机。）（二）简答题（46-50题）46.简述职业院校教师如何在教学中落实“课程思政”要求。（5分）答案：①挖掘专业课程中的思政元素（如民族文化中的工匠精神、行业案例中的责任担当）；②设计融入思政目标的教学方案（将价值引领与知识传授有机结合）；③采用情境教学、案例分析等方法，通过具体事例传递正确价值观；④结合黔东南地方特色（如非遗传承中的文化自信），增强思政教育的针对性；⑤注重教师自身言行示范，发挥“润物无声”的育人作用。47.面对民族学生的文化差异，教师应遵循哪些教育原则？（5分）答案：①尊重性原则：理解并尊重不同民族的习俗、语言和文化传统；②包容性原则：营造多元文化平等交流的课堂氛围；③适应性原则：教学内容与方法需结合学生文化背景（如用民族故事讲解理论知识）；④发展性原则：引导学生在传承本民族文化的同时，融入现代社会发展需求；⑤公平性原则：避免文化偏见，确保评价标准对所有学生一视同仁。48.简述教师如何通过“产教融合”提升实践教学能力。（5分）答案：①定期到合作企业参与生产实践，掌握行业最新技术与流程；②与企业技术骨干联合开发课程，将企业真实项目转化为教学案例；③参与企业技术研发或技术服务，提升解决实际问题的能力；④带领学生开展企业实习，在指导过程中积累实践教学经验；⑤参加产教融合研讨会，学习先进院校的实践教学模式并改进自身方法。（三）案例分析题（51题）51.案例：某高职护理专业教师在带教过程中发现，部分苗族学生因“苗医传统疗法与现代护理技术冲突”产生困惑，例如认为“热敷比输液更能缓解感冒症状”，甚至在实习中拒绝执行某些护理操作。问题：如果你是该教师，将如何引导学生正确处理传统医学与现代护理的关系？（15分）答案：①认知澄清：首先肯定学生对民族传统医学的重视，解释现代护理技术的科学依据（如输液的药物吸收效率），帮助学生理解二者的应用场景差异；②文化对话：组织“苗医与现代护理”主题讨论，邀请苗医传承人、医院护理专家共同参与，从理论和实践层面分析两种体系的优势与局限；③实践验证：安排学生在带教老师指导下，对比观察“热敷+药物”与单纯输液的疗效，用数据支持科学决策；④职业规范教育：强调护理工作需遵循《护理伦理规范》，在尊重患者文化意愿的同时，需以患者健康为首要原则，必要时需向患者解释现代医学的必要性；⑤融合创新：鼓励学生探索传统疗法中可借鉴的部分（如苗医的草药外敷可作为辅助护理手段），将民族智慧与现代技术结合，形成特色护理方案。三、专业知识（以学前教育专业为例，共30分，其中选择题10题，每题1分；论述题2题，每题10分；共30分）（一）单项选择题（52-61题）52.黔东南州幼儿园“民族文化特色课程”开发的核心依据是（）。A.《3-6岁儿童学习与发展指南》B.本地非遗项目名录C.家长对民族文化的需求D.教师的民族文化知识储备答案：A（解析：课程开发需以国家指导性文件为基础，结合地方特色。）53.设计“侗族大歌”幼儿音乐活动时，教师应重点关注（）。A.让幼儿掌握多声部合唱技巧B.引导幼儿感受歌曲中的情感与节奏C.教授侗族语言歌词的含义D.要求幼儿模仿成年歌手的演唱风格答案：B（解析：幼儿阶段以兴趣培养和感知体验为主，而非技能掌握。）（二）论述题（62-63题）62.论述如何将黔东南苗族古歌融入学前教育课程，促进幼儿的全面发展。（10分）答案：①语言发展：选择内容简单、韵律感强的古歌片段，通过跟读、创编短句等活动，丰富幼儿词汇量，培养语言表达兴趣；②社会认知：结合古歌中关于家族、节日、自然崇拜的内容，设计角色扮演（如“苗年祭祀”情景），帮助幼儿了解民族文化，增强归属感；③艺术素养：分析古歌的旋律特点，引导幼儿用打击乐器（如木琴、铃鼓）模仿节奏，或用绘画表现古歌中的场景（如“迁徙”故事），发展创造力；④科学探索：古歌中包含动植物知识（如“开天辟地”涉及自然现象），可结合科学活动引导幼儿观察自然，提问“古歌里说的‘雷公公’和我们看到的闪电有什么联系？”；⑤健康领域：将古歌中的劳动场景（如“摘茶籽”）改编为游戏，设计跑跳、搬运等动作，促进大肌肉发展。需注意内容筛选（避免复杂历史背景）、活动形式游戏化（符合幼儿认知特点），并邀请苗歌传承人参与教学，增强真实性。63.结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，论述如何评价民族地区幼儿园“民族文化课程”的实施效果。（10分）答案：①过程性评价：观察教师是否以幼儿为主体（如是否鼓励幼儿表达对民族文化的感受）、是否融入游戏（如“苗绣拼图”“侗族大歌猜谜”）、师幼互动是否平等（如是否尊重幼儿对文化的独特理解）；②结果性评价：通过幼儿的行为表现（如是否主动参与民族文化活动）、作品（如绘制的苗服图案、创编的民族儿歌）、语言表达（如能否说出1-2个民族节日的意义）评估学习效果；③发展性评价：对比幼儿在课程前