2026年教育心理学研究生考试题学习动机与教育教学方法

2026年教育心理学研究生考试题：学习动机与教育教学方法一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.在学习动机理论中，强调内在兴趣和自我效能感的理论是（）。A.成就目标理论B.自我决定理论C.强化理论D.社会认知理论2.教师通过提供具体、可实现的反馈来提高学生的学业动机，这种策略主要基于（）。A.激励性评价B.归因训练C.自我效能训练D.成就目标导向3.某学生在学习过程中表现出强烈的自我中心倾向，倾向于将失败归因于个人能力不足，这种行为模式最符合（）。A.成就动机理论B.归因理论C.学习策略理论D.动机激发理论4.在农村小学教学中，教师发现部分学生因家庭经济条件较差而缺乏学习动力，以下哪种教学方法最能激发其内在动机？（）A.竞争性评价B.合作学习C.任务型教学D.掌握学习5.根据自我决定理论，以下哪种措施最有利于培养学生的自主性？（）A.强制性作业B.选择性任务分配C.标准化考试D.绩点排名6.在高中英语教学中，教师通过创设真实情境（如模拟商务谈判）来提高学生的学习动机，这种策略属于（）。A.激励性教学B.任务型教学法C.合作型教学法D.掌握型教学法7.针对学习动机不足的学生，教师采用“分层教学”策略，这种做法主要基于（）。A.动机激发理论B.归因理论C.学习策略训练D.自我效能训练8.在初中物理教学中，教师通过实验探究活动（如“自制发电机”）来提高学生的兴趣，这种做法最能体现（）。A.成就目标理论B.自我决定理论C.动机激发理论D.归因训练9.在少数民族地区的小学教学中，教师发现部分学生因文化差异而缺乏学习自信，以下哪种方法最有助于提升其自我效能感？（）A.榜样示范B.合作学习C.归因训练D.激励性评价10.在小学语文教学中，教师通过角色扮演（如“课本剧表演”）来提高学生的参与度，这种做法最能体现（）。A.激励性教学B.任务型教学法C.合作型教学法D.掌握型教学法二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.影响学生学习动机的主要因素包括（）。A.家庭环境B.教师期望C.自我效能感D.成就目标E.学习任务难度2.在高中化学教学中，教师可以通过以下哪些方法提高学生的学习动机？（）A.创设真实情境B.实施个性化评价C.强调内在兴趣D.开展合作学习E.进行归因训练3.根据自我决定理论，满足学生基本心理需求有利于提高其学习动机，这些需求包括（）。A.自主性需求B.归属感需求C.成就感需求D.安全感需求E.自我效能感4.在小学数学教学中，教师发现部分学生因基础薄弱而缺乏学习信心，以下哪些措施有助于提升其自我效能感？（）A.榜样示范B.分层教学C.成功体验D.激励性评价E.归因训练5.在初中生物教学中，教师可以通过以下哪些方法激发学生的学习兴趣？（）A.实验探究B.多媒体教学C.合作学习D.案例分析E.竞争性评价三、填空题（共10题，每题1分，共10分）1.学习动机是指学生______、______和______的内在动力系统。2.根据成就目标理论，学生在学习过程中主要追求两种目标：______和______。3.自我决定理论认为，满足学生的______、______和______需求有利于提高其学习动机。4.在小学教学中，教师通过______来提高学生的内在动机。5.归因理论认为，学生的______会影响其后续的学习行为。6.在初中教学中，教师可以通过______来培养学生的自主性。7.根据动机激发理论，教师可以通过______和______来提高学生的学习动机。8.在高中教学中，教师可以通过______来提高学生的自我效能感。9.学习动机不足的学生往往表现出______和______的行为特征。10.在小学语文教学中，教师可以通过______来提高学生的参与度。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述学习动机的定义及其对教学的影响。2.比较成就目标理论中的两种主要目标（掌握目标和表现目标）的特点。3.简述自我决定理论的主要内容及其对教学的启示。4.针对学习动机不足的学生，教师可以采取哪些具体措施？5.简述归因理论在教学中的应用价值。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合农村小学的实际情况，论述如何通过教学策略提高学生的学习动机。2.分析动机激发理论在高中教学中的应用，并举例说明如何通过教学设计提高学生的内在动机。答案与解析一、单选题1.B解析：自我决定理论强调内在兴趣、自主性和自我效能感对学习动机的影响。2.A解析：激励性评价通过提供具体、可实现的反馈来提高学生的学业动机，属于动机激发策略。3.B解析：该学生的行为模式符合归因理论中的“内部归因”倾向，倾向于将失败归因于个人能力不足。4.B解析：合作学习能够增强学生的归属感，从而激发其内在动机。5.B解析：选择性任务分配能够满足学生的自主性需求，从而提高其学习动机。6.B解析：任务型教学法通过创设真实情境来提高学生的学习兴趣和动机。7.A解析：分层教学能够满足不同学生的学习需求，从而提高其学习动机。8.C解析：实验探究活动能够激发学生的兴趣，属于动机激发策略。9.A解析：榜样示范能够帮助学生建立积极的自我效能感。10.B解析：角色扮演属于任务型教学法，能够提高学生的参与度。二、多选题1.A、B、C、D、E解析：家庭环境、教师期望、自我效能感、成就目标和任务难度都会影响学生的学习动机。2.A、B、C、D、E解析：创设真实情境、个性化评价、强调内在兴趣、合作学习和归因训练都能提高学生的学习动机。3.A、B、C解析：自我决定理论认为，自主性、归属感和成就感是影响学习动机的基本心理需求。4.A、B、C、D、E解析：榜样示范、分层教学、成功体验、激励性评价和归因训练都能提升学生的自我效能感。5.A、B、C、D解析：实验探究、多媒体教学、合作学习和案例分析都能激发学生的学习兴趣。三、填空题1.学习动机是指学生______（学习兴趣）、______（学习需求）和______（学习目标）的内在动力系统。2.根据成就目标理论，学生在学习过程中主要追求两种目标：______（掌握目标）和______（表现目标）。3.自我决定理论认为，满足学生的______（自主性）、______（归属感）和______（成就感）需求有利于提高其学习动机。4.在小学教学中，教师通过______（游戏化教学）来提高学生的内在动机。5.归因理论认为，学生的______（归因方式）会影响其后续的学习行为。6.在初中教学中，教师可以通过______（选择性任务分配）来培养学生的自主性。7.根据动机激发理论，教师可以通过______（激励性评价）和______（成功体验）来提高学生的学习动机。8.在高中教学中，教师可以通过______（榜样示范）来提高学生的自我效能感。9.学习动机不足的学生往往表现出______（学习拖延）和______（缺乏自信）的行为特征。10.在小学语文教学中，教师可以通过______（角色扮演）来提高学生的参与度。四、简答题1.学习动机的定义及其对教学的影响学习动机是指学生在学习过程中产生的内在动力系统，包括学习兴趣、学习需求和学习目标。它对教学的影响主要体现在：-激发学生的学习兴趣，使其主动参与学习活动；-影响学生的学习行为，如学习时间投入、学习策略选择等；-影响学生的学习效果，高动机学生通常学业表现更优；-促进学生形成积极的学习态度，提高学习持续性。2.成就目标理论中的两种主要目标的特点-掌握目标：学生追求知识和技能的掌握，重视学习过程和自我提升，倾向于将失败归因于可控因素（如努力不足）。-表现目标：学生追求能力的外部证明，重视学业成绩和他人评价，倾向于将失败归因于不可控因素（如能力不足）。3.自我决定理论的主要内容及其对教学的启示自我决定理论认为，满足学生的自主性、归属感和成就感需求有利于提高其学习动机。对教学的启示包括：-提供选择机会，增强学生的自主性；-创设合作学习环境，满足学生的归属感需求；-设置可实现的挑战任务，帮助学生获得成就感。4.针对学习动机不足的学生，教师可以采取哪些具体措施？-激发内在兴趣：创设真实情境、开展实验探究活动；-增强自我效能感：提供成功体验、榜样示范；-实施个性化评价：关注学生进步，避免过度竞争；-满足心理需求：增强自主性、归属感和成就感。5.归因理论在教学中的应用价值归因理论帮助学生理解失败或成功的原因，从而调整学习行为。应用价值包括：-通过归因训练帮助学生建立积极的归因模式；-通过强化可控归因（如努力不足）来提高学生的学习动力；-通过归因反馈帮助学生调整学习策略。五、论述题1.结合农村小学的实际情况，论述如何通过教学策略提高学生的学习动机农村小学学生因家庭环境和教育资源限制，学习动机普遍较弱。教师可以通过以下策略提高其学习动机：-创设真实情境：结合农村生活实际设计教学活动，如“农作物生长观察实验”；-增强自主性：提供选择机会，如允许学生选择研究课题；-强化归属感：开展合作学习，增强班级凝聚力；-提供成功体验：设置分层任务，帮助学生获得成就感；-实施激励性评价：关注学生进步，避免过度竞争。2.分析动机激发理论在高中教学中的应用，并举例说明如何通过教学设计提高学生的内在动机动机激发理论强调通过满足学生的心理需求来提高其学习动机。在高中教学中，教师可以通过以下方法应用该理论：