XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨

XX初级中学历史教研组长在跨学科主题学习活动设计方案分享与实施建议研讨各位历史同仁：大家上午好！深耕教研促发展，跨学科融合启新篇。历史学科作为传承文明、启迪智慧、涵养素养的核心学科，从来不是孤立存在的——它与语文、道德与法治、地理、美术、音乐等学科有着天然的内在关联，血脉相连、相辅相成。新时代初中历史教学，早已突破“单一学科、单向传授”的传统模式，跨学科主题学习成为落实历史核心素养、衔接课程改革要求、提升教学实效的重要路径，更是培养学生综合思维、创新能力和实践能力的关键抓手。结合当前我校历史教学实际，我们在践行跨学科教学理念的过程中，既有初步的探索和收获，也面临着诸多亟待破解的困惑：部分教师对跨学科主题学习的理解不够深入，将其简单等同于“学科拼接”，缺乏系统性设计；活动设计贴合学生认知特点和历史教学重点不够，难以激发学生参与兴趣；活动实施过程中，学科融合度不高、流程不规范，缺乏可操作性，导致活动流于形式、难以落地；同时，活动评价体系不完善，无法全面反映学生的综合素养提升，难以发挥评价的导向和激励作用。为破解以上困惑，推动我校历史跨学科主题学习常态化、规范化、实效化开展，帮助各位同仁理清活动设计思路、掌握实施方法，教研组经过前期集体研讨、反复打磨，结合初中历史课程标准、我校教学实际和学生认知特点，制定了《XX初级中学历史跨学科主题学习活动设计方案（试行）》（以下简称《方案》）。今天，我们召开本次教研会，核心任务就是全面分享这份《方案》的设计思路、核心内容和活动案例，同时围绕活动实施过程中的重点、难点问题，交流探讨具体的实施建议，凝聚共识、明确方向、精准发力，推动我校历史跨学科主题学习再上新台阶，助力每一位学生提升历史核心素养和综合能力。首先，我详细说明《方案》的设计思路与核心原则，让各位同仁全面把握这份方案的定位和价值，确保后续活动设计和实施不偏离方向。本次《方案》的编制，严格遵循“以史为核、跨科融合、素养导向、实用可行”的核心思路，全程依托教研组集体智慧，结合初中历史各年级教学重点、学生认知规律和课程改革要求，摒弃“形式化、复杂化”的设计，聚焦“贴合教学、激发兴趣、可操作性强、凸显素养”，确保每一项活动设计都能服务于历史教学、助力学生成长，真正让跨学科主题学习融入日常教学、落地生根。其核心原则主要体现在四个方面：一是主体性原则，以学生为中心，尊重学生的认知特点和兴趣爱好，设计贴合学生生活实际、能够主动参与的活动，让学生成为活动的组织者、参与者和受益者；二是融合性原则，以历史学科为核心，有机融合其他相关学科的知识、方法和素养，避免“学科孤立”“简单拼接”，实现“以史串科、以科促史”，提升活动的综合性和实效性；三是实践性原则，注重引导学生走出课堂、主动探究，设计动手操作、合作探究、实地调研等多样化活动，培养学生的实践能力和探究精神；四是针对性原则，结合各年级历史教学重点和考点，设计与教材内容紧密衔接的活动，实现“活动促学习、学习提素养”，确保活动与教学同频共振、相辅相成。接下来，我重点分享《方案》的核心内容，包括活动设计框架、各年级活动示例和活动设计要求，这是我们开展跨学科主题学习活动的根本遵循，希望各位同仁认真研读、灵活运用。一、活动设计框架本次《方案》明确了统一的跨学科主题学习活动设计框架，确保每一项活动设计都规范、完整、可操作，具体分为五个环节，层层递进、环环相扣：1.主题确定：以历史学科核心知识点为依托，结合学生认知特点和跨学科融合需求，确定具体、明确、可落地的活动主题，主题要简洁明了、凸显历史特色，同时兼顾其他学科的融合点，避免过于宽泛或脱离教学实际；2.活动目标：明确活动要达成的历史核心素养目标、跨学科融合目标和学生能力目标，既要落实历史学科的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养，也要兼顾其他学科的知识运用、能力提升，确保目标具体、可衡量、可实现；3.融合学科：结合活动主题和目标，明确融合的相关学科（如语文、地理、道德与法治、美术等），明确每一门融合学科的具体参与内容和任务，确保学科融合有针对性、不流于形式，实现“历史+”的有机融合；4.实施流程：详细制定活动实施的具体步骤、时间安排、参与人员和任务分工，明确课前准备、课中实施、课后延伸三个阶段的具体工作，确保活动实施有序、高效，每一个环节都有章可循；5.评价方式：建立“多元化、过程性、综合性”的评价体系，明确评价主体（教师评价、学生自评、小组互评）、评价内容和评价标准，既评价学生的活动参与度、知识运用能力，也评价学生的合作能力、探究能力和创新能力，全面反映学生的综合素养提升。二、各年级活动示例为帮助各位同仁更好地理解设计框架、快速上手设计活动，《方案》结合初一、初二、初三各年级历史教学重点，设计了不同的跨学科主题学习活动示例，覆盖不同的融合学科，供各位同仁参考、借鉴，也可结合本班学生实际灵活调整、优化创新。初一年级：结合中国古代史“夏商周时期：早期国家与社会变革”单元，设计主题为“探寻中华早期文明——历史+语文+美术”跨学科主题学习活动。融合语文（撰写历史短文、朗诵历史童谣）、美术（绘制早期文明示意图、制作青铜器模型），活动目标是让学生掌握夏商周时期的历史发展脉络、核心史实，提升史料实证能力和家国情怀，同时锻炼语文写作、美术创作能力；实施流程分为课前搜集史料、课中展示交流、课后成果汇编三个阶段，评价重点关注学生的史料搜集能力、参与度和成果质量。初二年级：结合中国近代史“近代化的早期探索与民族危机的加剧”单元，设计主题为“铭记近代沧桑，传承爱国精神——历史+道德与法治+语文”跨学科主题学习活动。融合道德与法治（理解家国情怀、增强爱国意识）、语文（撰写爱国短文、朗诵爱国诗词），活动目标是让学生掌握近代中国的屈辱历史和早期探索历程，培养家国情怀和历史责任感，同时提升语文表达、价值判断能力；实施流程包括史料研读、小组讨论、成果展示、感悟分享四个环节，评价重点关注学生的历史解释能力、爱国情感表达和合作能力。初三年级：结合世界古代史“古代亚非文明”单元，设计主题为“探秘亚非古国，感悟文明魅力——历史+地理+美术”跨学科主题学习活动。融合地理（了解亚非古国的地理位置、自然环境对文明发展的影响）、美术（绘制亚非文明古国地图、创作文明成果绘画），活动目标是让学生掌握古代亚非文明的核心史实、文明成果，树立时空观念和文明多样性意识，同时提升地理知识运用、美术创作能力；实施流程分为课前调研、课中探究、课后展示三个阶段，评价重点关注学生的时空观念、史料实证能力和综合探究能力。三、活动设计要求为确保跨学科主题学习活动设计的质量，《方案》明确了三点核心要求，希望各位同仁严格遵循：一是主题贴合教学，活动主题必须与各年级历史教学重点、教材内容紧密衔接，能够服务于历史知识的学习和核心素养的落实，避免脱离教学实际、流于形式；二是融合自然深入，学科融合要围绕历史核心主题，明确各学科的融合点和具体任务，避免“简单拼接”“牵强附会”，实现历史学科与其他学科的有机融合、相互促进；三是操作切实可行，活动设计要贴合我校学生实际和教学条件，考虑活动实施的时间、场地、器材等因素，确保活动能够顺利落地、高效开展，同时兼顾不同层次学生的需求，让每一位学生都能参与其中、有所收获。以上就是《方案》的核心内容，整体设计贴合我校历史教学实际，兼顾规范性、针对性和可操作性，能够为各位同仁开展跨学科主题学习活动提供明确指引。接下来，结合《方案》的落实和活动实施的实际情况，我给各位同仁提出几点具体的实施建议，希望各位同仁结合本班学生实际，灵活落实、优化创新，确保跨学科主题学习活动取得实效。第一，深化理念认知，筑牢活动基础。各位同仁要高度重视跨学科主题学习活动，深入学习初中历史课程标准和《方案》要求，深刻理解跨学科融合的核心内涵，摒弃“重知识、轻素养”“重形式、轻实效”的传统教学理念，树立“以史为核、跨科融合、素养导向”的教学理念；主动学习先进的跨学科教学经验和方法，拓宽教学思路，提升自身的跨学科活动设计和实施能力，确保活动设计有思路、实施有方法、落地有实效。同时，要引导学生正确认识跨学科主题学习活动，激发学生的参与兴趣和主动性，让学生在活动中感受历史的魅力、提升综合能力。第二，精准把握核心，优化活动设计。活动设计是跨学科主题学习活动成功的关键，各位同仁在设计活动时，要牢牢把握“以史为核”的核心原则，始终围绕历史核心知识点和核心素养的落实，明确活动主题和目标，避免偏离历史教学主线；要结合《方案》中的活动框架和示例，结合本班学生的认知特点、兴趣爱好和学习基础，优化活动设计，灵活调整活动主题、实施流程和任务分工，设计贴合学生实际、形式多样、富有吸引力的活动；要注重学科融合的深入性，精心挖掘历史学科与其他学科的融合点，明确各学科的具体任务，让学科融合自然深入、相互促进，避免“牵强附会”“简单拼接”。建议各备课组加强集体备课，共同研讨活动设计思路，相互交流、相互启发、取长补短，共同优化活动方案，凝聚教研合力。第三，规范实施流程，提升活动实效。活动实施是落实跨学科主题学习活动的核心环节，各位同仁要严格按照《方案》中的活动框架和实施流程，规范活动的每一个环节，确保活动有序、高效开展。课前，要做好充分的准备工作，明确学生的任务分工，引导学生搜集相关史料、知识素材，准备活动所需的器材和资料，为活动开展奠定基础；课中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生主动参与、积极探究，有序开展小组合作、展示交流等活动，及时关注学生的参与情况，给予针对性指导和帮助，解决活动中出现的问题；课后，要做好延伸拓展工作，引导学生总结活动收获、梳理相关知识，将活动成果与历史知识学习有机结合，同时做好活动成果的展示和推广，激发学生的参与热情。此外，要合理安排活动时间，将跨学科主题学习活动与日常历史教学有机结合，避免占用过多课余时间，确保活动不影响正常教学进度。第四，落实分层实施，兼顾全员参与。我校学生的历史基础、综合能力存在差异，各位同仁在活动实施过程中，要坚持“分层实施、精准施策”的原则，兼顾不同层次学生的需求，让每一位学生都能参与其中、有所收获。对基础薄弱的学生，可安排简单、基础的任务，如史料搜集、成果展示辅助等，重点培养学生的参与兴趣和基础能力，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心；对中等水平的学生，可安排探究性、合作性的任务，如小组讨论、史料分析、成果创作等，重点提升学生的知识运用能力和合作能力；对优等生，可安排创新性、挑战性的任务，如活动设计、深度探究、成果拓展等，重点培养学生的创新能力和综合探究能力，引导学生拓展思路、提升素养。第五，完善评价体系，强化激励导向。科学的评价体系是推动跨学科主题学习活动持续开展、提升活动实效的重要保障。各位同仁要严格按照《方案》中的评价要求，建立“多元化、过程性、综合性”的评价体系，摒弃“唯成果论”“唯分数论”的评价方式。评价主体上，要结合教师评价、学生自评、小组互评，全面、客观地评价学生的活动表现；评价内容上，既要评价学生的历史知识掌握情况、核心素养落实情况，也要评价学生的活动参与度、合作能力、探究能力和创新能力；评价方式上，要注重过程性评价，及时记录学生在活动中的表现、进步和收获，同时结合终结性评价，对活动成果进行全面评价。此外，要注重评价结果的运用，及时将评价结果反馈给学生，肯定优点、指出不足，引导学生改进提升；同时，将跨学科主题学习活动的开展情况、学生的活动成果，纳入学生的历史学科评价和综合素质评价，发挥评价的导向和激励作用，激发学生的参与热情和主动性。第六，加强教研交流，促进共同提升。跨学科主题学习活动的开展，离不开各位同仁的相互学习、相互帮助和共同探索。希望各位同仁积极参与教研组组织的跨学科教研活动，主动分享自身的活动设计思路、实施经验和教学困惑，相互学习、相互启发、取长补短；各备课组要定期开展跨学科主题学习研讨活动，共同探讨活动设计和实施过程中遇到的难点问题，共同优化活动方案和实施方法，提升备课组的整体教研能力；同时，鼓励各位同仁主动探索、大胆创新，结合教学实际，设计具有自身特色、贴合学生实际的跨学科主题学习活动，积累优秀活动案例，教研组将定期收集、整理优秀活动案例，进行展示交流和推广，推动我校历史跨学科主题学习活动常态化、高质量开展。各位同仁，跨学科主题学习活动是新时代初中历史教学改革的必然趋势，也是提升我校历史教学质量、培养学生核心素养的重要路径。本次《方案》的制定，凝聚了我们全体历史同仁的辛勤付出和集体智慧，目的就是帮助大家理清思路、明确方向，推动跨学科主题学习活动规范、实效开展。我相信，只要我们各位同仁凝心聚力、真抓实干，严格落实《方案》要求，深化理念认知、优化活动设计、规范实施流程、完善评价体系，结合本班学生实际灵活创新、精准发力，就一定能够破解跨学科教学中的难点问题，推动我校历史跨学科主题学习活动再上新台阶，让历史教学更具魅力、更具实效，助力每一位学生提升历史核心素养和综合能力，推动我校初中历史教学质量实现新突破！会后，《方案》的纸质版将发放到各位同仁手中，电子版将发到历史教研组群，请各位同仁认真研读、灵活运用；若大家在《方案》