三年级英语单元测评资源汇编

三年级英语单元测评资源汇编单元测评是英语教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助教师及时了解学生对本单元知识的掌握程度，发现教学中的亮点与不足，以便调整后续教学策略；也能让学生清晰认识到自身学习的进展，从而进行有针对性的巩固与提升。为助力三年级英语教学的有效开展，本文汇编了一系列实用的单元测评资源，旨在为一线教师提供有益的参考与借鉴。一、听力测评资源听力是语言输入的重要途径，三年级阶段的听力测评应注重基础性和趣味性，主要考查学生对简单词汇、句型和简短对话的理解能力。1.辨音练习*形式：听录音，选出你所听到的单词、字母或字母组合。*内容：可针对单元内重点词汇的发音，特别是易混淆的音素（如/s/与/z/，/ɪ/与/iː/等）或字母组合发音（如"ee","ea","ir"等）进行设计。*示例：听录音，圈出你听到的单词：A.catB.cap2.听选图片/实物*形式：听指令或简短描述，从提供的图片或实物中选出正确的一项。*内容：可考查单词认读、颜色、数字、物品名称、动物、动作等。*示例：听录音，选择与录音内容相符的图片：(图片A：一只狗)(图片B：一只猫)3.听对话选择/判断*形式：听一段简短对话（通常为2-3轮对话），根据对话内容选择正确答案或判断句子正误。*内容：考查学生对日常交际用语、简单信息获取的能力。对话主题应围绕本单元核心话题，如问候、介绍、喜好、能力、食物等。*示例：听对话，判断句子正(T)误(F)：男孩喜欢红色。4.听短文/故事选择/判断/填空*形式：听一段结构简单、情节清晰的短文或小故事，完成选择、判断正误或简单填空（如填数字、颜色、物品名称等核心词）。*内容：考查学生对语篇层面信息的理解和抓取关键信息的能力。短文长度和难度需严格控制。二、口语测评资源口语测评旨在考查学生运用所学语言进行口头表达和交流的能力，应创设轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆开口。1.日常问候与简单交流*形式：师生对话、生生对话。*内容：围绕单元内涉及的问候、道别、介绍、询问个人信息（如姓名、年龄、喜好等）、谈论天气、食物等话题进行。*评价点：发音清晰度、语调自然度、回应的及时性与准确性、基本礼仪。2.看图说话/描述*形式：教师提供与单元主题相关的图片（单幅或简单连环画），学生根据图片内容进行描述。*内容：描述图片中的人物、动作、物品、地点等。可设定简单的引导性问题。*评价点：能否运用单元核心词汇和句型进行连贯表达，逻辑是否清晰。3.角色扮演*形式：学生分组，根据单元内的情景（如购物、问路、点餐、课堂活动等）进行角色扮演。*内容：运用单元核心句型和交际用语完成指定情景的对话。*评价点：角色理解、语言运用的恰当性、合作能力、表演的自然度。4.单词认读与拼读*形式：教师出示单词卡片，学生认读单词并尝试拼读（对于三年级，拼读要求不宜过高，以认读为主）。*内容：单元核心词汇。*评价点：发音准确性、认读速度。5.简短指令反应*形式：教师发出单元内涉及的指令，学生做出相应动作或选择。*内容：如"Standup.","Sitdown.","Showmeyourpen.","Touchyournose.","Pointtothewindow."等。*评价点：理解指令的准确性和反应速度。三、词汇与句型测评资源词汇和句型是语言学习的基础，测评应注重基础性和应用性。1.词汇匹配*形式：图片与单词匹配、单词与中文意思匹配、同义词/反义词匹配（三年级可适当引入）。*内容：单元核心词汇。*考查点：词汇的认读和基本含义的理解。2.词汇填空*形式：根据句子意思或图片提示，在横线上填入适当的单词。*内容：运用单元核心词汇完成句子。可提供单词框供选择。*考查点：词汇的灵活运用能力。3.看图写词/根据中文提示写词*形式：根据图片或中文提示，写出对应的英文单词。*内容：单元核心词汇的拼写。*考查点：词汇的记忆与拼写能力。4.句型选择与替换*形式：*选择合适的单词或短语完成句子。*根据例句或图片提示，用所给单词替换句型中的关键词。*内容：单元核心句型结构。*考查点：对句型结构的理解和初步运用能力。5.句子排序*形式：将打乱顺序的句子重新排列成通顺的对话或简单的句子。*内容：单元内的简单对话或陈述句。*考查点：对句子结构和语篇逻辑的理解。四、阅读理解测评资源三年级的阅读理解应以图文并茂、内容浅显、趣味性强为特点，主要考查学生获取简单信息和理解大意的能力。1.图文匹配/根据图片选择句子*形式：给出图片和若干句子，选择与图片内容相符的句子。*内容：与单元主题相关的简单描述。*考查点：图片理解与句子理解的对应能力。2.根据短文判断正误(T/F)*形式：阅读一段简短的文字（多为小故事、人物介绍、简单说明等），根据短文内容对所给句子进行正误判断。*内容：文字简洁，生词量少，信息明确。*考查点：抓取关键信息并进行简单判断的能力。3.根据短文选择正确答案*形式：阅读短文后，回答若干个选择题，如关于人物、时间、地点、事件等细节信息。*内容：短文长度和难度适中，问题设置直接明了。*考查点：细节信息查找与理解能力。4.阅读填空（单词或短语）*形式：阅读一段文字，根据上下文或图片提示，在空白处填入适当的单词或短语（可提供选项）。*内容：多为重复性较高或意义明确的单词/短语。*考查点：上下文理解和词汇运用能力。五、综合性与趣味性测评资源此类测评旨在激发学生的学习兴趣，考查学生综合运用语言的能力，形式可以更加灵活多样。1.单元主题手抄报/思维导图*形式：学生围绕单元主题，制作简单的手抄报或思维导图，梳理单元所学词汇、句型和话题。*评价点：对单元知识的梳理和整合能力、创造力、美观度。2.英语小游戏*形式：如"Bingo","What'smissing?","Guessandsay","单词接龙"（简单版）等。*内容：融入单元词汇、句型或图片。*评价点：在游戏中运用语言的敏捷性和准确性，参与度。3.听力理解与绘画结合*形式：学生听一段关于简单图画内容的描述（如"Drawaboy.HeiswearingaredT-shirt.Hehasabluebag."），然后根据听到的内容作画。*考查点：听力理解能力和信息转化能力。4.小小调查员*形式：学生运用单元内学到的简单问句（如"Doyoulike...?","What'syourfavourite...?"）对同学进行小调查，并简单记录结果（可用画图或勾选方式）。*考查点：口语交际能力、信息收集与处理能力。六、测评资源选用建议1.目的性：明确每次测评的目的，是诊断性、形成性还是总结性，据此选择合适的测评资源和形式。2.针对性：紧扣单元教学目标和重难点，确保测评内容与教学内容高度相关。3.层次性：考虑到学生的个体差异，测评题目和任务设计可适当体现层次性，满足不同水平学生的需求。4.趣味性：三年级学生活泼好动，应多采用生动有趣的测评形式，如游戏、角色扮演、绘画等，减轻学生的测评焦虑。5.过程性：注重过程性评价，将日常观察、课堂表现、作业完成情况等纳入测评体系，