小学科学感官认知教学案例分享

小学科学感官认知教学案例分享感官是孩子们认识世界的天然工具，是科学探究的起点。在小学科学教学中，引导学生充分运用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等感官进行观察、体验和思考，不仅能帮助他们构建对周围事物的直观认识，更能培养其科学探究能力和思维品质。本文将结合笔者多年教学实践，分享一个以“认识我们的感官朋友”为主题的小学低年级科学感官认知教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法。一、教学背景与目标适用年级：小学二年级学科领域：科学（融合部分语文表达与美术记录）课时安排：1课时（40分钟）教学理念：遵循儿童认知发展规律，以学生为主体，通过亲身体验和动手操作，引导学生主动发现并认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）五种基本感官及其主要功能，初步学习运用感官进行有目的的观察和简单描述。教学目标：1.知识与技能：认识眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官；知道每种感官的基本功能（看颜色形状、听声音、闻气味、尝味道、摸软硬冷热等）；能运用一种或多种感官对常见物体进行简单观察和描述。2.过程与方法：通过“神秘袋”触摸、“气味瓶”辨别、“听声辨物”、“颜色配对”等一系列探究活动，体验运用感官进行观察的过程；学习用简单的词语或图画记录观察发现。3.情感态度与价值观：激发对身体奥秘和周围世界的好奇心与探究欲望；培养乐于合作、乐于分享的学习习惯；初步意识到感官对我们生活的重要性，学会爱护自己的感官。二、教学准备教师准备：*多媒体课件（包含各种感官对应的图片、功能动画，以及一些能刺激不同感官的声音、图片素材）。*“神秘袋/盒”若干：内装不同特征的安全物品，如积木块（不同形状、大小、材质）、毛绒玩具、小皮球、干树叶、羽毛、橡皮等（侧重触觉体验）。*“气味瓶”若干：内装不同气味的安全物品，如柠檬片、薄荷糖、醋（少量，密封好）、香皂、咖啡豆、玫瑰花等（侧重嗅觉体验，注意避免刺激性过强气味）。*“听声辨物”材料：能发出不同声音的物品，如铃铛、沙锤、积木碰撞、揉纸团、拍手、跺脚等，可提前录制或现场操作。*颜色卡片或实物（红、黄、蓝、绿等常见色）。*安全可食用的小零食（如不同味道的水果片：苹果、香蕉、柠檬干等，确保无过敏风险，用于味觉体验环节，此环节需谨慎并提前告知家长）。*学生活动记录单（简单的图画和词语提示）、彩色笔、胶水。*眼罩（用于剥夺视觉后的其他感官体验）。学生准备：预习课本中关于感官的内容（如有），每人准备一个干净的小水杯（用于味觉体验后漱口）。三、教学过程（一）情境导入：感官总动员——猜猜我是谁？（约5分钟）1.游戏激趣：教师播放一段包含多种声音的音频（如鸟鸣、汽车鸣笛、水流声、笑声、狗叫声），提问：“同学们，刚才你们听到了什么？是用身体的哪个部位听到的呢？”引导学生说出“耳朵”。2.图片展示：出示婴儿用手触摸物品、用眼睛看世界、用鼻子闻花香的图片。提问：“我们的身体还有哪些部位能帮助我们了解周围的事物呢？”3.揭示主题：在学生自由发言的基础上，教师总结并板书课题：“认识我们的感官朋友”。告诉学生，今天我们就要和这些“感官朋友”一起去探索奇妙的世界。（二）探究体验：感官大发现——它们有什么本领？（约25分钟）本环节将引导学生逐一探究眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）五种感官的功能，采用“体验-描述-总结”的模式。1.“火眼金睛”——视觉探索*活动1：颜色找找看：教师出示混在一起的彩色积木或卡片，“请同学们用眼睛仔细看，你看到了哪些颜色？能把相同颜色的物品放在一起吗？”*活动2：形状辨辨乐：出示不同形状的物品（如圆形的球、方形的盒子、三角形的尺子），“它们的样子一样吗？用眼睛看看，它们分别是什么形状的？”*小结：我们用眼睛看到物体的颜色、形状、大小等。眼睛是“视觉小卫士”。2.“顺风耳”——听觉探索*活动：听声辨物：*教师请一名学生上台，用眼罩蒙住眼睛。*教师在讲台下悄悄操作发出不同声音的物品（如摇铃铛、敲积木、揉纸团），“请你猜一猜，老师刚才发出的是什么声音？可能是什么东西发出的？”*邀请其他学生描述听到的声音（清脆的、咚咚的、沙沙的等）。*小结：我们用耳朵听到各种声音。耳朵是“听觉小雷达”。3.“灵敏小鼻子”——嗅觉探索（强调安全）*活动：气味瓶探秘：*教师出示准备好的“气味瓶”，强调：“我们的鼻子能闻到气味，但不是所有东西都能闻，特别是不知道的东西，可能有毒！今天老师准备的都是安全的气味。闻的时候，要用手轻轻扇动，让少量气味飘进鼻子。”（教师示范正确闻气味的方法）*学生分组，轮流闻不同的气味瓶，“闻到了什么气味？是香的、臭的、酸的还是其他味道？猜猜里面可能是什么？”（如柠檬的清香、醋的酸味、香皂的香味）*小结：我们用鼻子闻到不同的气味。鼻子是“嗅觉侦察兵”。4.“小小品尝家”——味觉探索（极度强调安全与卫生）*活动：味道猜猜乐：*安全提示：教师再次强调，在科学课上，未经老师允许，绝对不能随便品尝任何东西！今天提供的是大家熟悉的、安全的水果片。*学生洗净手，教师分发切好的、小块的、不同味道的水果片（如甜味的苹果/香蕉、酸味的柠檬片）。*学生品尝后，描述尝到的味道（甜、酸等），并猜测是什么水果。品尝一种后用清水漱口。*小结：我们用舌头尝到不同的味道。舌头是“味觉小法官”。（可简单介绍舌头上的味蕾）5.“神奇的小手”——触觉探索*活动：神秘袋摸物：*学生分组，每组一个“神秘袋”，内装之前学生接触过的部分物品及新物品（如积木块、毛绒玩具、羽毛、橡皮、小石子）。*一名学生伸手进袋（不看），触摸其中一个物品，描述摸到的感觉（硬的/软的、光滑的/粗糙的、圆的/方的、大的/小的、凉的/温的），让组内其他同学猜是什么。然后拿出来验证。*小结：我们用手（皮肤）能摸到物体的软硬、冷热、光滑粗糙等。手是“触觉探险家”。（三）总结提升：感官齐合作——认识世界真奇妙（约7分钟）1.回顾梳理：*教师：“今天我们认识了哪几位感官朋友？它们分别有什么本领？”（引导学生边说边指自己的相应感官，教师在黑板上用简笔画或图片辅助总结）。*出示学生活动记录单，引导学生根据今天的体验，给对应的感官图标旁边画上或写上它能做的事情（如眼睛旁边画个太阳或写“看”）。2.协同运用：*教师拿起一个苹果（或其他常见物品）：“现在，我们要认识这个苹果，需要用到哪些感官朋友呢？”*引导学生思考：用眼睛看（颜色、形状），用手摸（软硬、光滑），用鼻子闻（气味），用嘴巴尝（味道）。*总结：很多时候，我们需要同时用到多种感官，才能更全面地认识一个事物。我们的感官朋友各有各的本领，互相合作，能让我们更清楚地了解世界。（四）拓展延伸：爱护我们的感官朋友（约3分钟）1.讨论：“这些感官朋友对我们这么重要，我们应该怎样爱护它们呢？”（如：不用脏手揉眼睛、不用尖锐的东西掏耳朵、不把小东西塞进鼻孔或耳朵、不吃陌生人给的东西、勤洗手等）。2.教师总结：我们的感官朋友非常宝贵，它们是我们探索世界的窗口。希望同学们在生活中不仅要学会运用它们，更要好好爱护它们，让它们陪伴我们健康快乐地成长。四、教学延伸与拓展1.课后任务“我的感官日记”：鼓励学生回家后，选择一件自己喜欢的玩具或食物，运用今天学到的感官去仔细观察，并把自己的发现用图画或几句话记录下来，下节课分享。2.主题班会“保护感官小卫士”：结合健康课内容，开展一次关于如何保护感官的主题班会。3.科学角“感官探索站”：在教室设置感官探索区，提供更多可供学生运用不同感官探索的安全材料，如不同质地的布料、各种气味的香包（安全）、不同声音的乐器模型等。五、教学反思与建议1.安全性至上：在涉及嗅觉和味觉的环节，教师必须严格筛选材料，确保绝对安全无毒，并反复强调安全规则和正确操作方法。味觉环节可根据实际情况（如学生年龄、过敏史）决定是否开展或如何开展，若有疑虑，可替换为更安全的嗅觉或触觉活动。2.体验式学习：低年级学生以具体形象思维为主，教学中应多提供动手操作和亲身体验的机会，让学生在“做中学”、“玩中学”。3.鼓励表达与倾听：要创造宽松的氛围，鼓励学生大胆描述自己的感受和发现，即使描述不那么准确也没关系。同时培养学生倾听他人发言的习惯。4.关注个体差异：注意观察不同学生对不同感官刺激的反应，对表达能力稍弱或参与度不高的学生要多鼓励、多引导。5.生活化联系：将课堂学习与学生的生活经验紧密联系起来，让他们感受到科学就在身边，激发持续探究的兴趣。例如，引导学生思考：“我们走路时，皮肤能感觉到路面是平的还是不平的