2026年春季学期教导处关于学生学情会商机制建立与运行指导意见

2026年春季学期教导处关于学生学情会商机制建立与运行指导意见各年级组、各教研组、全体任课教师、班主任：学情是教学的出发点和落脚点，精准把握学情是落实“因材施教”、提升课堂教学实效、促进学生全面发展的核心前提。为深入推进课堂教学改革，破解学情把握不精准、教学针对性不强、学生个性化需求得不到充分满足等问题，进一步规范教学管理，强化年级组、教研组、班主任与任课教师之间的协同联动，搭建学情分析、交流、反馈、改进的闭环体系，结合我校2026年春季学期教学工作实际，教导处特制定本指导意见，就学生学情会商机制的建立与规范运行提出明确要求，请各部门、全体教职工严格遵照执行。一、指导思想以党的教育方针为指导，立足“立德树人”根本任务，坚持“以生为本、因材施教、精准施策、协同育人”的原则，以精准把握学生学习状态、破解学习困难、挖掘学习潜力为核心，建立科学、规范、高效的学情会商机制，推动学情分析常态化、精准化、系统化，引导全体教师从“教什么”向“学生需要学什么”“怎么学更有效”转变，切实提升教学针对性和实效性，促进每一位学生在原有基础上稳步提升，实现德智体美劳全面发展。二、工作目标（一）建立健全学情会商体系，明确各主体职责，形成“教导处统筹、年级组牵头、教研组支撑、班主任协调、任课教师落实”的协同工作格局，确保学情会商有序、高效开展。（二）实现学情精准把握，全面掌握学生的知识基础、学习习惯、学习态度、思维特点、兴趣特长及学习困难，建立个性化学生学情档案，为精准教学、分层教学提供科学依据。（三）破解学生学习难题，针对学情会商中发现的共性问题和个性问题，制定针对性的教学改进措施和个性化辅导方案，有效解决学生学习中的困惑和困难，激发学生学习动力。（四）提升教师教学能力，通过学情会商交流、研讨，促进教师深入了解学生，优化教学设计和教学方法，强化因材施教意识，不断提升教学水平和教研能力。（五）形成教学闭环管理，建立“学情收集—会商分析—措施制定—落实推进—反馈改进”的闭环机制，推动教学工作持续优化，全面提升我校教育教学质量。三、学情会商机制的建立要求各年级组、各班级、各教研组需严格按照以下要求，全面建立学生学情会商机制，确保机制覆盖全面、权责清晰、流程规范。（一）明确会商主体及职责1.教导处：统筹全校学情会商机制的建立、完善与运行，制定会商工作要求和评价标准；定期督促、检查各年级组、教研组学情会商开展情况；汇总全校学情数据，分析共性问题，提出全校性教学改进建议；组织开展学情会商相关培训，提升教师学情分析能力。2.年级组：牵头本年级学情会商工作，制定本年级学情会商计划和安排；组织年级层面学情会商会议，汇总本年级各班级学情，分析年级共性学情问题（如某一学科整体薄弱、某一学段学生学习习惯普遍不佳等）；督促各班级、各教研组落实学情会商要求，协调解决学情会商中出现的问题；及时向教导处反馈本年级学情会商情况和改进措施。3.教研组：负责本学科学情会商支撑工作，组织学科教师开展学科层面学情会商，分析本学科学生知识掌握情况、学习困难及学科教学中存在的问题；研究针对性的学科教学改进措施、分层教学设计和作业优化方案；指导任课教师精准把握本学科学情，提升学科教学针对性；及时向年级组和教导处反馈本学科学情分析结果和教学改进建议。4.班主任：作为班级学情会商的核心组织者，统筹班级内各学科学情，组织班级层面学情会商会议；汇总各任课教师反馈的学生学情，建立班级学生学情档案，重点关注学困生、优等生、特殊学生的学习状态；协调各任课教师针对学生学情制定协同辅导方案，形成教育合力；及时向年级组反馈班级学情会商情况，向学生和家长反馈学情及改进建议。5.任课教师：作为学情收集和落实的直接责任人，认真收集所教班级、所教学生的学情数据，全面了解学生的知识掌握、学习习惯、学习态度、思维特点等；积极参与班级、年级、学科层面学情会商，主动反馈学情，分享学情分析心得；根据学情会商结果，优化教学设计、课堂教学和作业布置，制定个性化辅导方案，落实针对性教学措施；及时跟踪学生学情变化，调整教学和辅导策略，并向班主任反馈学生学情变化情况。（二）明确会商内容学情会商需聚焦学生核心学习状态，全面、精准、深入分析以下内容，确保会商有针对性、有实效性。1.共性学情：各年级、各班级、各学科学生整体知识掌握情况，重点分析教学重难点的落实情况；学生普遍存在的学习习惯、学习态度、学习方法等问题；学科教学中普遍存在的不足及与学情适配度不高的问题；不同学段学生的学习特点及共性学习需求。2.个性学情：学困生的学习困难、知识薄弱点、学习动力不足的原因及改进方向；优等生的学习优势、发展潜力及拓展提升需求；特殊学生（如留守儿童、单亲家庭学生、身心有特殊需求的学生）的学习状态、心理特点及针对性教育辅导措施；个别学生出现的学习态度波动、成绩下滑、学习兴趣下降等异常情况及原因分析。3.教学适配情况：现有教学进度、教学设计、课堂教学方法、作业布置与学生学情的适配度；分层教学、个性化辅导的落实情况及效果；教学改进措施的实施效果及调整建议；家校协同对学生学情的影响及优化建议。（三）建立学情收集渠道各主体需建立多渠道、常态化的学情收集机制，确保学情数据真实、全面、及时，为会商分析提供可靠依据。1.教学过程收集：通过课堂提问、课堂观察、小组讨论、课堂练习等方式，实时收集学生学习状态和知识掌握情况；通过作业批改、错题分析，掌握学生知识薄弱点和学习漏洞。2.检测反馈收集：通过单元检测、月考、期中/期末检测等各类检测，分析学生成绩数据，梳理共性问题和个性问题；通过检测后的学生访谈、问卷调查，了解学生学习感受和困难。3.日常沟通收集：班主任通过班会、谈心谈话、班级观察等方式，收集学生学习态度、学习习惯等情况；任课教师通过课后辅导、师生交流，了解学生学习困惑和需求；班主任与任课教师定期沟通，汇总交叉学情信息。4.家校协同收集：通过家长会、家访、家校群、电话沟通等方式，向家长了解学生居家学习状态、学习习惯、家庭学习环境等情况，收集家长对学生学习的建议和需求，形成家校协同学情收集体系。5.专项调研收集：针对特定学情问题（如某一学科薄弱、某类学生学习困难），开展专项问卷调查、座谈访谈等，精准收集相关学情数据和信息。四、学情会商机制的运行流程学情会商实行“常态化开展、分层推进、闭环管理”，严格按照以下流程规范运行，确保每一次会商都有部署、有分析、有措施、有落实、有反馈。（一）学情收集阶段（常态化）各任课教师、班主任、教研组、年级组按照既定收集渠道，常态化收集学生学情数据和信息，做好详细记录；班主任每周汇总班级各学科学情，教研组每两周汇总本学科学情，年级组每月汇总本年级学情，形成学情汇总报告，为会商会议做好准备。（二）会商召开阶段（分层定期）1.班级层面学情会商：每月召开1次，由班主任牵头，全体任课教师参加；特殊情况（如学生成绩大幅波动、出现共性学习问题）可随时召开。会议主要内容：班主任汇总班级学情，各任课教师反馈所教科目学情，共同分析学生共性和个性问题，制定班级教学协同方案和个性化辅导计划，明确各任课教师职责。2.学科层面学情会商：每两周召开1次，由教研组长牵头，本学科全体任课教师参加；结合单元检测、教学进度，重点分析本学科学情，研究教学改进措施、分层教学设计和作业优化方案，分享学情分析和教学实践经验。3.年级层面学情会商：每月召开1次，由年级组长牵头，各班主任、各教研组组长参加；会议主要内容：各班主任反馈班级学情，各教研组反馈学科学情，年级组长汇总本年级学情，分析年级共性问题，研究年级层面教学改进措施，协调解决各班级、各学科学情会商中出现的问题，部署下一阶段学情会商重点工作。4.学校层面学情会商：每学期召开2次（期中、期末各1次），由教导处牵头，各年级组、各教研组负责人参加；汇总全校学情数据，分析全校共性学情问题和教学短板，研究全校性教学改进策略和措施，总结学情会商机制运行成效，优化完善机制。（三）措施制定与落实阶段（会后1周内）每次会商结束后，各主体需根据会商分析结果，明确整改方向，制定针对性措施，限期落实到位。1.任课教师：根据会商意见，优化下阶段教学设计、课堂教学方法和作业布置，制定个性化辅导方案，对学困生进行针对性辅导，对优等生进行拓展提升，跟踪学生学情变化，及时调整教学策略。2.班主任：协调各任课教师落实协同辅导方案，建立班级学生学情档案，跟踪学生学情改进情况，定期与学生、家长沟通，反馈学情和改进效果，优化班级管理措施。3.教研组：根据学科学情会商意见，制定学科教学改进计划，组织教师开展相关教研活动（如分层教学设计研讨、错题分析教研等），指导任课教师落实教学改进措施，跟踪学科教学改进效果。4.年级组：根据年级学情会商意见，制定年级教学改进方案，督促各班级、各教研组落实会商措施，协调解决落实过程中出现的问题，定期检查落实情况。（四）反馈与改进阶段（常态化）1.反馈：各任课教师每周向班主任反馈学生学情改进情况；班主任每月向年级组反馈班级学情会商措施落实效果；教研组每两周向年级组、教导处反馈学科教学改进效果；年级组每月向教导处反馈本年级学情会商机制运行情况和措施落实效果。2.改进：教导处、年级组、教研组、班主任根据反馈结果，及时分析措施落实过程中存在的问题，优化改进措施；每一次会商会议，需对上一次会商措施的落实情况进行复盘总结，形成“会商—落实—反馈—改进”的闭环管理，持续提升学情会商实效。五、保障措施（一）加强组织领导。成立以教导主任为组长，年级组长、教研组长为成员的学情会商机制推进领导小组，统筹协调全校学情会商工作，定期研究解决机制建立与运行中的问题，督促各部门落实工作要求，确保机制有序推进。（二）强化培训指导。教导处定期组织开展学情会商相关培训，内容包括学情收集方法、学情分析技巧、会商流程规范等，提升全体教师的学情分析能力和会商质量；组织开展学情会商经验交流活动，推广优秀班级、教研组的会商经验，促进共同提升。（三）完善档案管理。各班级、各教研组、各年级组需建立学情会商档案，详细记录学情收集情况、会商会议纪要、措施制定情况、落实反馈情况、改进优化情况等；教导处建立全校学情会商档案，汇总各层面学情会商资料，实现档案规范化管理，为后续教学工作提供参考。（四）加强监督评价。教导处将学情会商机制的建立与运行情况，纳入各年级组、各教研组、班主任及任课教师的教学工作考核，定期进行监督检查，对工作认真、成效显著的部门和个人予以通报表扬；对工作不力、敷衍塞责、未落实会商要求的部门和个人，予以通报批评，责令限期整改，确保机制落地见效。（五）强化家校协同。各班主任、任课教师加强与家长的沟通协作，及时向家长反馈学生学情和会商制定的改进措施，引导家长配合学校做好学生居家学习指导和习惯培养，形成家校协同育人合力，助力学生学情提升。六、工作要求（一）提高思想认识，强化责任落实。各部门、全体教职工要充分认识建立学生学情会商机制的重要意义，切实提高思想认识，强化责任意识，将学情会商工作纳入日常教学管理重点，严格按照本指导意见要求，落实各项工作职责，确保学情会商常态化、规范化开展。（二）坚持实事求是，确保精准高效。学情收集要真实、全面、及时，不弄虚作假、不敷衍了事；学情分析要深入、精准，聚焦学生核心问题，不流于形式；会商措施要具体、可行，针对性强，确保能够有效解决学生学习问题和教学短板；落实反馈要及时、到位，形成闭环管理，切实提升会商实效。（三）强化协同联动，形成工作合力。各年级组、各教研组、班主任、任课教师要加强沟通协作，密切配合，主动分享学情信息、交流工作经验，打破部门、学科壁垒，形成“上下联动、左右协同、全员参与”的学情会商工作格局，共同推动学生学情提升和教学质量提高。（四）注重总结优化，健全长效机制。各部门要在学情会商机制运行过程中，及时总结经验、查找不足，不断优化会商流程、完善会商内容、改进工作