语文兴趣小组活动记录

扬帆文学社“经典文本细读与语言品鉴”主题活动记录一、活动基本信息*活动主题：经典文本细读与语言品鉴——以《荷塘月色》选段为例*活动时间：某周五下午课外活动时段*活动地点：学校图书馆三楼阅览室*参与人员：扬帆文学社指导老师李老师，社员若干名*记录人：（此处可留空或填写具体姓名）二、活动背景与目标本次活动旨在引导社员回归文本本身，通过对经典散文《荷塘月色》中特定段落的细致阅读与深入研讨，培养社员对语言文字的敏感度、鉴赏能力与批判性思维。同时，期望通过集体解读与思想碰撞，深化社员对文学作品艺术魅力的理解，并尝试将所学方法迁移至其他文本的阅读实践中，提升整体文学素养。三、活动过程纪要（一）暖场与导入（约十分钟）活动伊始，李老师以“我们为何读经典？经典的魅力何在？”为引子，与社员们进行简短互动。随后，李老师强调了“细读”对于文学欣赏的重要性，指出“细读不是简单的重复阅读，而是要像侦探一样，从字里行间发现作者精心布置的‘密码’——那些关乎情感、意境与思想的细微表达。”此环节旨在营造轻松而专注的研讨氛围，激发社员的探究兴趣。（二）文本呈现与初读感知（约十五分钟）李老师分发了《荷塘月色》中“月光下的荷塘”与“荷塘上的月光”两个核心段落的打印材料。社员们首先进行自由朗读，要求在朗读过程中标记出初步印象深刻的词语、句子或难以理解的地方。初读结束后，几位社员分享了各自的整体感受，有的谈到了“宁静的氛围”，有的注意到“比喻用得很特别”，也有的提出了“某些句子为何这样表达”的疑问。李老师对社员们的初步感受给予肯定，并指出这些疑问与感受正是我们深入细读的起点。（三）聚焦研讨与深度解读（约四十分钟）本环节采用“问题引导+小组讨论+集中分享”的形式展开。李老师围绕文本设计了一系列逐层深入的问题：1.词语咀嚼：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”句中“曲曲折折”与“田田”分别描绘了荷叶怎样的形态与分布？如果替换为“弯曲的”或“很多的”，表达效果有何不同？社员们分组讨论后，普遍认为“曲曲折折”不仅写出了荷塘的形状，更带有一种动态的美感和探索的意味；“田田”则形象地展现了荷叶舒展、覆盖水面的茂密与整齐，富有古典诗词的韵味，替换后则显得平淡直白。2.意象分析：作者是如何通过对“荷叶”、“荷花”、“荷香”、“流水”等意象的描绘，营造出朦胧而优美的意境的？社员们重点分析了“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句，对其中通感手法的运用展开了热烈讨论。有社员认为，将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫歌声”，既写出了香气的断断续续、若有若无，也赋予了其一种悠扬、空灵的美感，深化了月夜荷塘的宁静与梦幻。3.情感揣摩：在这些景物描写的字里行间，你能感受到作者怎样的心境？这种心境是如何通过景物描写巧妙传达的？此问题引发了社员们更深层次的思考。大家普遍感受到文字背后淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织的复杂情感。有社员结合“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”等句，分析出作者试图在宁静的自然中寻求片刻超脱，却又难以完全排遣内心烦忧的微妙状态。在讨论过程中，李老师鼓励社员大胆发表见解，并不时进行点拨与追问，引导社员关注文本的细节，如动词的选用、句式的变化、修辞手法的综合运用等，避免泛泛而谈。社员们积极参与，各抒己见，思维的火花在交流中碰撞。（四）总结提炼与方法迁移（约十五分钟）集中讨论后，李老师引导社员进行总结：经典文本的魅力往往隐藏在具体的语言形式之中，细读就是要“沉潜”到文字里，关注词语的选择、句式的构造、修辞的运用以及意象的组合，进而把握文本的深层意蕴与艺术匠心。李老师建议社员们将今日所学的“词语咀嚼法”、“意象分析法”、“情感揣摩法”等运用到日常阅读中，尝试对自己喜爱的诗歌或散文片段进行类似的细致品读。四、活动反思与总结（一）亮点与成效1.目标达成度较好：社员们通过亲身参与，对“细读”的方法有了更直观的认识和体验，多数社员能够运用所学方法对文本进行初步分析。2.讨论氛围浓厚：小组讨论与集中分享环节，社员参与积极性高，能够围绕问题展开思考，提出有见地的看法。3.教师引导得当：李老师的问题设计富有层次性，引导及时且富有启发性，有效激发了社员的思维深度。（二）不足与改进方向1.时间分配：深度解读环节因讨论热烈，部分小组未能充分分享所有观点，后续可考虑适当延长或更精细地控制各环节时间。2.个体差异：部分社员在公开发言时仍显拘谨，未来活动可设计更多元的参与形式，如书面批注分享、小组代表轮换等，鼓励更多社员大胆表达。3.方法巩固：本次活动侧重方法的引入与体验，后续可设计相关的实践作业或专题活动，帮助社员巩固并熟练运用所学细读技巧。五、后续活动展望1.拟开展“经典文本细读系列”活动，选取不同文体（如诗歌、小说片段）进行深入研讨。2.鼓励社员将