部编三年级道德与法治上册《学习伴我成长》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是部编版三年级道德与法治上册第一单元《快乐学习》中的第一课《学习伴我成长》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《学习伴我成长》是本单元的开篇第一课，它旨在引导学生回顾自己成长过程中的学习经历，初步感知学习的普遍性和持续性，认识到学习不仅仅局限于学校和课堂，而是贯穿于生活的方方面面。教材通过一系列生动的图片和贴近学生生活的案例，帮助学生理解“学习”的内涵，感受学习带来的快乐与收获，为后续学习如何面对学习中的困难、如何享受学习乐趣打下坚实的情感基础和认知基础。本课的编写遵循了三年级学生的认知规律，注重生活性、活动性和实践性，力求让学生在体验和感悟中形成正确的学习观念。二、说学情三年级的学生已经进入小学中段学习，他们对“学习”已有了一定的感性认识，知道学习是自己生活的重要组成部分，主要体现在学校的课堂学习、完成作业等方面。但他们对学习的理解可能还比较狭隘，未能充分意识到学习的广泛性和终身性。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于表达自己的想法，喜欢参与各种互动活动，形象思维仍占主导地位。因此，在教学中，我们需要通过丰富的活动和直观的引导，帮助他们拓展对“学习”的理解，激发他们内在的学习动力。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：知道自己从出生到现在学会了很多本领，这些都是学习的结果；了解学习不仅发生在学校，生活中处处都有学习的机会；能够举例说明自己在不同地方学到的知识和技能。2.过程与方法：通过回忆、分享、讨论、体验等活动，感受学习的过程和乐趣；培养观察生活、思考问题和表达自己想法的能力。3.情感态度与价值观：体会学习伴随成长的快乐，认识到学习的重要性；激发对学习的兴趣和热情，初步形成主动学习的意识。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：引导学生认识到学习伴随我们成长，生活处处是学习，学习有多种途径。*教学难点：帮助学生理解学习的意义，激发学生主动学习的内在愿望，并将这种认识延伸到日常生活中。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、谈话法、活动探究法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生主动参与；运用亲切自然的谈话，拉近与学生的距离；组织多样化的探究活动，让学生在做中学、在玩中学。*学法：自主探究法、合作交流法、体验感悟法。鼓励学生主动回忆和思考自己的学习经历，通过小组讨论、分享交流碰撞出思维的火花，在亲身体验中感悟学习的乐趣和价值。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)趣味导入，激发兴趣——“我的成长足迹”1.活动设计：我会首先出示一组婴儿从呱呱坠地到学会爬行、走路、说话的图片或短视频，提问：“同学们，看到这些，你们想到了什么？我们是不是一生下来就会走路、会说话、会做很多事情呢？”引导学生初步感知“学习”的存在。2.设计意图：从学生熟悉的成长现象入手，创设温馨的氛围，激发学生的学习兴趣，自然导入本课主题——学习。(二)探究新知，感知学习——“学习无处不在”1.活动一：成长小档案*引导学生回忆：“从出生到现在，你学会了哪些本领？请大家静静地想一想，和同桌分享一下你印象最深的一两件事。”*组织学生进行小组交流，然后邀请几位同学代表发言，分享自己学会的本领，如说话、走路、吃饭、穿衣、读书、写字、画画、唱歌、骑车、与人交往等等。*教师小结：同学们真棒，从出生到现在，我们学会了这么多本领，这些都是我们学习的成果。学习，就像一位好朋友，陪伴着我们慢慢长大。*（设计意图：通过回忆和分享，让学生直观感受自己成长中的学习收获，初步建立“学习伴随成长”的概念。）2.活动二：学习小侦探*提问：“除了在学校里，我们还能在哪里学习呢？请大家当一回‘学习小侦探’，找一找生活中的学习场所和学习机会。”*出示教材中的图片（如在家里帮妈妈做家务、在公园里观察花草、在博物馆参观等），引导学生观察并讨论：图中的小朋友在哪里？他们在学习什么？*拓展延伸：鼓励学生结合自己的生活实际，说说自己还在哪些地方学到过什么。例如，在电视上学会了折纸，在和小伙伴玩游戏时学会了分享，在旅行中了解了不同的风俗等。*教师总结：看来，学习不仅仅局限在课堂上、学校里，我们的家里、社区、公园，甚至每一次与人交流、每一次尝试新事物，都是学习的机会。生活处处是课堂，生活处处能学习。*（设计意图：通过“学习小侦探”的活动，引导学生将学习的视野从学校拓展到更广阔的生活空间，理解“生活处处是学习”的含义。）3.活动三：学习的滋味*过渡：“学习的过程就像品尝一道菜，有时甜，有时酸，有时还会有点苦。回忆一下，当你学会一件新本领，或者弄懂一个难题时，是什么感觉？当你学习遇到困难，暂时学不会时，又是什么感觉呢？”*组织学生进行小组讨论，分享自己学习过程中的不同感受。*引导学生认识到：学习中有快乐，也有挑战。克服困难后获得的成功感，会让我们更加快乐。正是这些不同的滋味，让我们的学习生活更加丰富多彩。*（设计意图：引导学生体验学习过程中的不同情感，正视学习中的困难，培养积极乐观的学习态度。）(三)巩固提升，深化认识——“我的成长树”1.活动设计：发给每位学生一张“成长树”的卡片。“同学们，我们每个人都像一棵小树苗，学习的过程就是我们汲取养分、茁壮成长的过程。请大家在‘成长树’的叶片上，写下或画出自己最近学到的新本领，或者希望未来学到的本领。”2.学生动手制作，教师巡视指导。3.邀请几位学生展示自己的“成长树”，并说说自己的想法。4.教师总结：这棵“成长树”会伴随着我们继续学习而枝繁叶茂。希望同学们都能做学习的主人，在生活中主动学习，乐于学习，让自己的“成长树”更加茁壮！*（设计意图：通过制作“成长树”，将抽象的学习概念具象化，让学生对未来的学习充满期待，进一步激发主动学习的愿望。）(四)课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：今天我们一起探索了学习的奥秘，知道了学习伴随我们成长，生活中处处都能学习。希望同学们能带着今天的收获，在生活中继续做一个爱学习、会学习的好孩子。2.拓展延伸：布置一个小小的实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的内容，也请爸爸妈妈讲讲他们小时候学习的故事，或者和爸爸妈妈一起学做一件新事情，并把自己的感受记录下来，下节课和大家分享。*（设计意图：通过小结回顾本课重点，通过拓展延伸将课堂学习与家庭生活联系起来，巩固学习效果，促进知行统一。）七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课的主要内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：学习伴我成长*成长的足迹（学会说话、走路、知识、本领……）*学习的乐园（学校、家庭、社区、大自然……）*快乐