部编版三年级语文下册练习题3. 荷 花

《荷花》同步练习题设计与解析一、字词积累与运用本单元的学习重点之一是掌握描写景物的词语，体会作者用词的准确性。以下练习旨在帮助同学们夯实语文基础，掌握本课要求会写会认的生字词，并能灵活运用。1.给下列生字注音并组词：*瓣()_________(例：花瓣)*蓬()_________(例：莲蓬)*胀()_________(例：膨胀)*裂()_________(例：破裂)*姿()_________(例：姿势)*势()_________(例：势力)*仿()_________(例：仿佛)*佛()_________(例：佛像)(提示：注意多音字“佛”在“仿佛”中的读音)*随()_________(例：跟随)*蹈()_________(例：舞蹈)*止()_________(例：停止)2.看拼音，写词语，注意书写规范美观：liánpeng()zhàngmǎn()fǎngfú()yīshang()wǔdǎo()tíngzhǐ()piānpiānqǐwǔ()3.比一比，再组词：*瓣()辩()*佛()拂()*姿()资()*裂()烈()4.在括号里填上合适的词语：*()的荷叶(例：碧绿)*()的荷花(例：洁白)*()的莲蓬(例：嫩黄)*()的衣裳(例：雪白)*一阵()(例：清香)*一池()(例：荷花)*一幅()(例：画)5.选词填空：(姿势姿态)*荷叶的()各不相同。*同学们站队的()很端正。二、课文理解与梳理《荷花》一文以生动优美的语言描绘了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面。通过以下练习，帮助同学们梳理课文脉络，加深对课文内容的理解。1.根据课文内容填空：*课文开头“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”这句话交代了时间是_________，地点是_________，事件的起因是_________。*作者观察荷花的顺序是：先闻到()，再看到()，然后细致观察()和()，最后产生了()。*“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话把()比作()，写出了荷叶()、()、()的特点。*文中描写了荷花的三种姿态：()的、()的、()的。*“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”这句话表现了作者()的心情。2.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”：*“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是公园的园艺师。()*“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话说明作者观赏荷花入了迷，忘了自我。()*课文的作者是著名作家叶圣陶先生。()3.简答题：*作者为什么把一池荷花看作是“一大幅活的画”？*当作者“觉得自己仿佛就是一朵荷花”时，他可能看到了什么？听到了什么？想到了什么？三、品读感悟与语言实践本文语言生动形象，运用了多种修辞手法，是学习写作的好范例。以下练习旨在引导同学们品味语言，学习表达。1.品读句子，回答问题：*“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”思考：这个“冒”字用得好在哪里？如果换成“长”或“钻”，表达效果有什么不同？*“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”思考：这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请你也用“有的……有的……有的……”写一句话，描写一种你熟悉的植物或场景。2.仿写句子：*例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。天上的云朵_________，像_________。公园里的花儿_________，像_________。*例：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。(请赋予一种小动物或植物以人的动作和情感)_________，_________。3.展开想象：如果你也是池中的一朵荷花，会有哪些小动物来告诉你什么悄悄话呢？请你写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________4.拓展阅读：课后可以搜集一些描写荷花的古诗或美文，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，进一步感受荷花的美。有兴趣的同学还可以尝试画一画你心中的荷花。练习设计说明：*基础性：字词练习旨在巩固课内所学，为阅读和表达打下坚实基础。*层次性：从字词到句子，再到段落和篇章理解，逐步深入，符合学生的认知规律。*实践性：通过仿写、想象、拓展阅读等形式，将课