中学语文课文《列车上的偶遇》教学设计

中学语文课文《列车上的偶遇》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和结构脉络。*理解并积累文中重要的词语和句子，体会其表达效果。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写分析人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。*培养学生筛选信息、概括要点、提炼主旨的能力。*引导学生联系生活实际，加深对文章主题的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受文中人物之间朴素而真挚的情感，体会人与人之间相互理解、相互慰藉的温暖。*理解文章所传递的积极人生态度，培养乐观向上、勇于面对困难的精神。*珍视生活中的偶遇与缘分，学会用心感受生活中的美好与善意。二、教学重难点1.教学重点：*分析主要人物形象，把握“我”和“老人”的性格特点及其情感变化。*理解文章通过一次偶然的相遇所展现的深刻主题和人文关怀。2.教学难点：*引导学生深入体会“我”在偶遇前后的心理变化过程及其原因。*理解“偶遇”所带来的人生启示，以及这种“偶遇”在生活中的普遍意义。三、教学准备1.教师准备：深入研读课文，把握教材的编写意图和教学要点；制作PPT课件（包含作者简介、相关背景资料、重点字词、关键问题、图片或音频素材等）；设计课堂讨论问题和课后拓展作业。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知课文内容，思考课文主要写了一件什么事；尝试圈点勾画文中触动自己的语句或段落，并做简要批注。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*情境导入：同学们，在我们的人生旅途中，总会遇到各种各样的人。有些只是擦肩而过，有些却可能在不经意间与我们相遇，留下深刻的印记，甚至改变我们的心境。一次偶然的相逢，几句不经意的话语，或许就能像一缕阳光，照亮我们前行的路。今天，就让我们一同走进课文《列车上的偶遇》，去感受一次发生在列车上的特殊相遇，看看这次相遇给主人公带来了怎样的触动。*板书课题：列车上的偶遇（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。教师巡视，了解学生朗读情况。2.字词检查：针对学生预习和朗读中可能遇到的字词障碍进行点拨，如：（此处可根据课文实际情况列举几个重点字词，如“熙攘”、“疲惫”、“端详”、“慰藉”等，引导学生理解词义并尝试运用。）3.梳理情节：*提问：课文主要写了“我”在列车上遇到了谁？发生了一件什么事？*学生默读课文，思考并概括主要内容。*师生共同梳理：“我”因何事心情低落坐上火车——在火车上偶遇一位怎样的老人——“我”与老人之间发生了怎样的交流——这次偶遇给“我”带来了什么影响。*引导学生用简洁的语言复述故事梗概，把握文章的叙事线索。（三）细读品味，探究人物（约20分钟）1.聚焦“我”的心境：*提问：偶遇老人之前，“我”的心情是怎样的？从文中哪些语句可以看出来？（引导学生找出描写“我”疲惫、沮丧、迷茫的词句，如“拖着疲惫的身躯”、“漫无目的地望着窗外”、“心中充满了失落”等。）*追问：“我”为什么会有这样的心情？（结合课文背景或学生自己的理解，简要分析原因。）2.分析老人形象：*提问：这位在列车上偶遇的老人给你留下了怎样的印象？请同学们细读课文中描写老人的段落，找出描写老人外貌、神态、语言、动作的语句，小组讨论，分析老人的性格特点。*学生小组合作探究，教师参与指导。*交流反馈，教师引导学生重点分析：*老人的外貌和神态：如“头发花白”、“眼神却很有神采”、“脸上带着温和的笑意”等，体现了老人的慈祥、乐观。*老人的语言：老人对“我”说了些什么？他的话语中蕴含着怎样的人生态度？（引导学生体会老人话语中的豁达、睿智和对年轻人的关怀与鼓励。）*老人的动作：如“轻轻拍了拍我的肩膀”等细节，体现了老人的和蔼可亲。*小结：老人是一位……（如：饱经沧桑却乐观豁达、善良睿智、善于开导他人的长者。）3.品味“偶遇”的细节：*提问：“我”与老人的交流是如何展开的？有哪些细节让你印象深刻？这些细节描写对表现人物情感和推动情节发展有什么作用？（如：老人主动与“我”搭话、两人关于……的对话、“我”倾听时的反应等。）*引导学生关注人物对话的语气、神态，体会其中蕴含的情感。（四）深读感悟，领会主旨（约15分钟）1.探究“我”的转变：*提问：与老人的偶遇之后，“我”的心情和想法发生了怎样的变化？找出文中的相关语句加以说明。（引导学生找出“我”从失落、迷茫到内心受到触动、重新振作的词句。）*追问：是什么让“我”发生了这样的转变？（是老人的话语、老人的精神状态、老人的关怀与鼓励。）2.理解标题含义：*提问：题目是“列车上的偶遇”，你如何理解这个“偶遇”？仅仅是一次偶然的遇见吗？*引导学生思考：这次偶遇对“我”而言，意味着什么？（是困境中的慰藉，是人生的启示，是精神上的引领等。）3.领悟文章主旨：*提问：学完这篇课文，你认为作者通过这个故事想告诉我们什么？（引导学生从不同角度感悟，如：人与人之间的善意与温暖可以给人力量；面对人生的困境要保持乐观积极的态度；要善于从生活中汲取智慧和力量；偶然的相遇也可能带来深刻的影响等。）*师生共同总结文章主旨：本文通过叙述“我”在列车上偶遇一位乐观睿智的老人并受到其启发的故事，赞美了人与人之间朴素真挚的情感，告诉我们在人生困境中要保持希望，积极面对生活，同时也体现了陌生人之间的善意与温暖对个体成长的积极影响。（五）拓展延伸，升华情感（约5分钟）1.联系生活：同学们，在你的生活中，是否也曾有过类似的“偶遇”？一次不经意的相遇，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，是否也曾给你带来过触动或改变？请简要分享一下。（鼓励学生敞开心扉，分享自己的经历和感悟。）2.总结寄语：人生就像一列行驶的列车，我们会遇到形形色色的人。每一次相遇，都可能藏着不期而遇的温暖和生生不息的希望。愿我们都能像文中的老人那样，用善意和乐观温暖他人；也愿我们都能珍惜生命中的每一次“偶遇”，从中汲取前行的力量，成为更好的自己。（六）布置作业（约2分钟）1.基础作业：摘抄文中你认为富有哲理或感人的语句，并写下自己的感悟。2.拓展作业：以“一次难忘的相遇”为题，写一篇记叙文，记录下你生活中一次让你印象深刻的相遇及其带给你的感受或影响。3.选做：如果你是文中的“我”，在收到老人的鼓励后，你会在心里对老人说些什么？请写一段心理活动描写。五、板书设计列车上的偶遇人物相遇前相遇中（核心）相遇后:-------:--------------------:--------------------------------------:----------------------**“我”**失落、迷茫、疲惫倾听、触动、感悟振作、重拾希望、受到鼓舞**老人**（背景）外貌：慈祥

语言：豁达、睿智、鼓励

神态：温和、乐观（影响深远）主旨：善意与温暖人生启示乐观前行（板书设计力求简洁明了，突出人物形象、情感变化和文章主旨，帮助学生构建清晰的知识框架。）六、教学反思（教师课后填写）*本节教学目标的达成情况如何？*学生在哪个环节的参与度最高，哪些地方还可以改进？*对人物形象的分