《改造我们的学习》教学设计

《改造我们的学习》教学设计一、教学理念与设计思路《改造我们的学习》是一篇具有深远历史意义和强烈现实指导价值的经典文献。本课教学设计立足于文本本身，注重引导学生深入理解文章的核心观点、严谨的逻辑结构与鲜明的语言特色。教学过程将突出学生的主体地位，通过问题驱动、文本细研、合作探究与现实观照相结合的方式，使学生不仅能够准确把握文章的思想内涵，更能领会其在当代社会的现实意义，培养理论联系实际的思维方式和批判反思的学习能力。二、教学目标（一）知识与技能1.了解本文的写作背景及其在特定历史时期的重要作用，认识“改造学习”的紧迫性与必要性。2.理解并识记文中重要的概念、观点，如“理论联系实际”、“实事求是”、“有的放矢”等，并能阐释其基本含义。3.分析文章的结构层次，把握作者论证的逻辑思路，学习本文对比论证、举例论证等论证方法的运用。4.品味本文准确、鲜明、生动的语言特点，体会议论文语言的逻辑性和战斗力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文本内容，梳理文章的主要观点。2.通过小组讨论、合作探究，深入分析文章的论证结构和论证方法，理解作者如何层层深入地阐明观点。3.通过问题研讨和师生互动，联系社会现实和自身学习实际，深化对“改造我们的学习”现实意义的理解。（三）情感态度与价值观1.认识到理论与实践相结合的重要性，树立实事求是的科学态度和严谨务实的学习风气。2.培养对不良学习风气的批判意识，激发自我反思、改进学习方法的主动性。3.体会老一辈革命家对国家和民族前途命运的深切关怀，以及他们求真务实的精神品格。三、教学重难点（一）教学重点1.深刻理解“理论联系实际”是“改造我们的学习”的核心要义。2.分析文章的论证结构，理解作者如何运用多种论证方法有力地支撑观点。（二）教学难点1.如何将文章所批判的不良学习风气与当代社会现象及学生自身学习实际联系起来，真正做到学以致用，引发共鸣。2.领会“实事求是”这一思想方法的丰富内涵及其在不同历史时期的传承与发展。四、教学方法与课时安排（一）教学方法1.诵读法：通过朗读，感受文章的气势和语言风格。2.讨论法：围绕关键问题组织学生讨论，激发思考。3.问题探究法：设置有梯度的问题，引导学生深入文本。4.比较阅读法：适当引入相关背景材料或观点，进行对比分析。（二）课时安排建议安排两课时。五、教学过程设计第一课时（一）导入新课（约五分钟）教师活动：*提问：同学们，在日常学习中，我们常常会遇到哪些困惑？比如，如何将书本上的知识转化为解决实际问题的能力？如何避免学习中的盲目性？*引导：早在几十年前，一位伟大的思想家就深刻地意识到了当时学习中存在的问题，并发出了“改造我们的学习”的号召。今天，我们就一同学习这篇经典文献，看看它能给我们带来哪些启示。*板书课题：改造我们的学习（二）背景知识介绍与文本初读（约十五分钟）教师活动：1.简要介绍本文的写作背景（可结合当时的历史环境，强调党内存在的主观主义学风问题），使学生明白“改造学习”的时代背景和针对性。2.要求学生快速阅读全文，借助工具书解决生字词，初步感知文章大意，思考：作者认为当时我们的学习存在哪些主要问题？他提出的改造学习的方向是什么？学生活动：*聆听背景介绍，做好笔记。*快速阅读文本，圈点勾画，初步梳理文章主要内容和核心观点。（三）梳理文章结构，把握核心观点（约二十分钟）教师活动：1.引导学生再次细读文本，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。2.组织学生讨论，明确文章的结构层次（例如：提出问题——分析问题——解决问题）。*第一部分：回顾党的历史，肯定成绩，提出“改造我们的学习”的主张。*第二部分：指出党内存在的三种不良学风（主观主义的学风、理论脱离实际的倾向等）及其表现和危害。*第三部分：将主观主义学风与马克思列宁主义学风进行对比，突出后者的正确性。*第四部分：提出改造学习的具体建议（例如：系统研究周围环境、研究历史、研究理论并与实际结合等）。3.重点分析各部分之间的逻辑联系，帮助学生理解作者论证的严密性。学生活动：*小组讨论，代表发言，共同梳理文章结构。*明确各部分的主要观点，理解作者论证的思路。（四）课堂小结与作业布置（约五分钟）教师活动：*总结本课时学习内容，强调把握文章结构对于理解核心观点的重要性。*布置作业：1.熟读课文，特别是文中阐述“主观主义学风”和“马克思列宁主义学风”的段落。2.思考：作者在批判主观主义学风时，主要运用了哪些论证方法？试举例说明。第二课时（一）复习回顾（约五分钟）教师活动：*提问：上节课我们梳理了《改造我们的学习》的结构，谁能简要复述一下文章的主要观点和结构层次？*导入：这节课我们将重点分析文章的论证方法和语言特点，并探讨其现实意义。（二）深入分析论证方法与语言特色（约二十五分钟）教师活动：1.论证方法探究：*引导学生找出文中运用对比论证的段落（如第三部分将主观主义学风与马克思列宁主义学风的对比），分析其作用：通过鲜明对比，突出了主观主义学风的危害性和马克思列宁主义学风的科学性，使观点更具说服力。*引导学生找出文中运用举例论证的地方（如列举主观主义学风在研究现状、研究历史、学习理论三方面的表现），分析其作用：使论证更具体、更真实，增强了文章的针对性。*（可补充）引导学生体会道理论证的运用，作者如何引用经典著作或阐释深刻道理来支撑观点。2.语言特色品味：*引导学生品味文章语言的准确性、鲜明性和战斗性。*准确性：如对各种不良学风表现的精准概括。*鲜明性：观点明确，爱憎分明，如对主观主义的严厉批判。*战斗性：语言尖锐泼辣，富有批判精神，如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”的引用，形象地讽刺了主观主义者。*组织学生朗读精彩段落，体会其语言气势和表达效果。学生活动：*小组合作，找出文中运用对比论证、举例论证的典型例子，分析其表达效果。*朗读文中关键语句和段落，讨论并概括本文的语言特点。（三）联系实际，探讨现实意义（约十分钟）教师活动：*提问：文中所批判的主观主义学风，在我们今天的学习和社会生活中是否还存在类似的表现？（例如：学习中死记硬背、脱离实际；研究中闭门造车、照搬照抄；工作中形式主义、官僚主义等。）*引导学生结合自身学习实际，谈谈对“理论联系实际”、“实事求是”的理解，以及如何在学习中践行这些原则。*组织学生讨论：在信息爆炸、知识快速更新的时代，“改造我们的学习”有哪些新的内涵和要求？学生活动：*积极思考，联系自身和社会现象，踊跃发言。*讨论交流，深化对文章现实意义的理解。（四）课堂总结与拓展延伸（约五分钟）教师活动：*总结本课学习内容，再次强调“理论联系实际”、“实事求是”的重要性。*指出《改造我们的学习》不仅是一篇历史文献，更是指导我们学习和工作的思想武器，其精神具有永恒的价值。*布置拓展作业（任选其一或二）：1.撰写一段学习心得，谈谈《改造我们的学习》对自己学习方法的启示。2.搜集一些体现“实事求是”精神的人物故事或时事案例，与同学分享。六、板书设计（示例）改造我们的学习一、提出问题：改造学习的必要性（历史回顾，肯定成绩，指出不足）二、分析问题：1.不良学风表现：*研究现状：走马观花，一知半解*研究历史：言必称希腊，忘记祖宗*学习理论：无的放矢，理论脱离实际2.危害：害人害己，误党误国三、解决问题：1.对比：主观主义学风vs.马克思列宁主义学风（实事求是，有的放矢）2.建议：*系统研究周围环境*研究历史（国内外、正反面）*理论与实际结合（有的放矢）核心观点：理论联系实际，实事求是论证方法：对比论证、举例论证语言特色：准确、鲜明、生动、泼辣七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学方法的优劣等，以便今后改进教学。）1.学生对历史背景的理解程度是否影响了对文本主旨的把握？如何更好地将背景知识融入文本解读？2.小组讨论的时间和深度是否适宜？如何更有效地组织和引导小组讨论，避免流于形式？3.联系现实的环节，学生是否能够真正将所学理论与自身实际相结合