《骑鹅旅行记》教案

《骑鹅旅行记》教案课题名称：《骑鹅旅行记》名著导读与精读授课对象：初中年级学生课时安排：2-3课时（可根据实际情况调整）一、教材分析《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这部作品以其奇幻的想象、生动的情节、鲜明的人物形象以及深刻的人文内涵，深受世界各国青少年读者的喜爱。它不仅讲述了一个顽皮男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典的冒险故事，更展现了主人公在旅途中的成长与蜕变，蕴含着对自然、对生命、对人性的深刻思考。本教案旨在引导学生深入文本，感受尼尔斯的心灵成长历程，品味作品的文学魅力，并从中汲取人生启示。二、学情分析初中学生已具备一定的阅读能力和初步的文学赏析能力，对奇幻故事抱有浓厚兴趣。他们正处于世界观、人生观形成的关键时期，对“成长”这一主题有一定的体验和思考。然而，对于作品中所蕴含的瑞典地理风貌、文化传统以及更深层次的人性探讨，可能存在理解上的障碍。同时，部分学生可能对长篇小说的阅读存在畏难情绪，需要教师加以引导和激发。三、教学目标1.知识与技能：*了解作者塞尔玛·拉格洛夫及其创作背景。*梳理小说的主要情节脉络，把握尼尔斯在旅途中的主要经历。*分析主人公尼尔斯的形象特点及其转变过程。*初步体会童话作品的艺术特色，如丰富的想象、拟人化手法等。2.过程与方法：*通过速读、精读、跳读等多种阅读方法，培养学生筛选信息、概括要点的能力。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵。*鼓励学生结合自身经历，发表对人物和主题的独特见解。3.情感态度与价值观：*感受尼尔斯从顽皮捣蛋到勇敢善良、有责任感的成长历程，体会成长的意义。*培养学生热爱自然、尊重生命、乐于助人的美好品质。*激发学生对世界文学名著的阅读兴趣，培养积极向上的人生态度。四、教学重难点*教学重点：*分析尼尔斯的性格转变及其原因。*理解作品所展现的人与自然和谐共处的理念及深刻的人文关怀。*教学难点：*体会童话作品中奇幻情节与现实意义的结合。*理解作品中蕴含的瑞典文化特色及象征意义。五、教学方法讲授法、讨论法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学法六、教学准备1.教师：准备《骑鹅旅行记》原著（或节选）、相关PPT课件（包含作者简介、时代背景、人物图片、精彩片段、瑞典风光等）、可能的影视片段。2.学生：预习《骑鹅旅行记》（指定章节），初步了解故事梗概，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。七、教学过程第一课时：初识尼尔斯，踏上旅程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*（情境创设）教师提问：“同学们，你们有没有幻想过自己能变小，或者能和动物说话，甚至骑着一只大鸟去旅行？今天，我们就要认识一位经历了这样奇幻旅程的小男孩，他就是《骑鹅旅行记》中的尼尔斯。”*简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及其成就，引出《骑鹅旅行记》这部作品，激发学生的阅读兴趣。（二）整体感知，梳理情节（约20分钟）1.快速阅读：引导学生快速阅读指定章节（如尼尔斯变小、骑上白鹅马丁开始旅行的部分），要求学生找出：故事的主人公是谁？他为什么会变小？变小后他遇到了哪些事情？他是如何开始骑鹅旅行的？2.情节梳理：*学生自由发言，分享自己梳理的情节要点。*教师根据学生的回答，利用PPT或板书，共同梳理出故事的开端：尼尔斯的顽皮任性——捉弄小精灵——被变成小人儿——试图阻止白鹅飞走——意外骑上白鹅马丁，随雁群开始旅行。*引导学生思考：尼尔斯在变小之前是一个怎样的孩子？（调皮捣蛋、不爱学习、欺负小动物、对父母不孝顺等）（三）初步探究，感知形象（约15分钟）1.聚焦人物：重点分析尼尔斯变小前的行为表现（如欺负猫、捉弄鸡群等），引导学生概括其性格特点。2.讨论与分享：“如果你是尼尔斯家里的小猫或小鸡，你会怎么看待尼尔斯？”让学生换位思考，体会尼尔斯行为的不当之处。3.问题过渡：“变成小人儿的尼尔斯，他的世界发生了翻天覆地的变化。他将如何面对这一切？他的旅行会是怎样的？”为下节课的深入学习做铺垫。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：这节课我们认识了变小前的尼尔斯，并了解了他骑鹅旅行的起因。一个顽皮的孩子，在突如其来的变故面前，会发生怎样的改变呢？*作业：*继续阅读《骑鹅旅行记》的指定章节（如旅途中的一两个关键事件）。*思考：尼尔斯在旅途中遇到了哪些困难和挑战？他是如何应对的？他的想法和行为开始有变化了吗？第二课时：旅途中的成长与蜕变（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们认识了怎样的尼尔斯？他为什么会开始骑鹅旅行？*学生回答，教师简要回顾，引出本节课主题：尼尔斯在旅途中的经历与转变。（二）深入研读，分析形象（约25分钟）1.小组合作探究：*将学生分成若干小组，每组分配一个尼尔斯旅途中的关键事件（如：救助被狐狸斯密尔追赶的大雁、帮助老马治病、聆听老鹰高尔果的故事等）。*小组任务：*复述所选事件的主要内容。*分析在这一事件中，尼尔斯做了什么？说了什么？*讨论：通过这一事件，尼尔斯身上发生了哪些变化？（引导学生从对待动物的态度、面对困难的勇气、责任感等方面分析）2.成果展示与交流：各小组派代表分享探究成果，教师进行点评和引导，帮助学生梳理尼尔斯性格转变的轨迹：*从最初的害怕、自私，到逐渐学会关心他人（动物）、勇敢面对危险、承担责任。*例如，他开始懂得为他人着想，主动帮助大雁脱离险境，对自己以前的行为感到羞愧等。3.品味语言：选取文中描写尼尔斯心理活动或对话的精彩语句，引导学生朗读、品味，体会其情感变化。（三）探讨主题，感悟内涵（约10分钟）*引导学生思考：是什么促使尼尔斯发生了这些转变？（旅途中的所见所闻、与动物的交往、独自面对困难的经历等）*讨论：《骑鹅旅行记》仅仅是一个奇幻的冒险故事吗？它还告诉我们什么道理？（关于成长、关于善良、关于人与自然的关系、关于责任与担当等）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：尼尔斯的旅行不仅是地理上的跨越，更是心灵上的成长之旅。他在旅途中学会了爱与责任，最终成长为一个受人欢迎的好孩子。*作业：*撰写一段简短的读后感，谈谈你对尼尔斯成长的理解，或者你从尼尔斯身上学到了什么。*（选做）搜集一些关于瑞典的风土人情、地理风貌的资料，了解故事发生的背景。第三课时：品味经典，感悟人生（拓展延伸与总结）（一）回顾转变，深化认识（约10分钟）*通过“尼尔斯成长档案”等形式，师生共同回顾尼尔斯从一个“坏孩子”到“好孩子”的完整转变过程。*强调这种转变不是一蹴而就的，而是在一系列经历中逐渐完成的。（二）品味特色，体会魅力（约15分钟）1.艺术特色探讨：*奇幻色彩：《骑鹅旅行记》作为一部童话，充满了奇幻的想象。引导学生结合具体情节，体会这种奇幻色彩带来的阅读乐趣。*拟人化手法：作品中的动物都具有人的情感和性格。分析这种写法的好处（使故事生动有趣，便于表达作者的情感和观点，更容易让读者产生共鸣）。*知识性与趣味性的结合：作品中融入了瑞典的地理知识、历史传说、文化习俗等。引导学生体会作者在讲故事的同时，也在传递知识。2.多媒体辅助：可播放一小段相关的影视片段或展示瑞典风光图片，帮助学生感受作品的地域文化特色。（三）拓展延伸，联系生活（约10分钟）*话题讨论：“尼尔斯的成长故事，给了你哪些关于成长的启示？”*引导学生结合自身经历，谈谈自己在成长过程中遇到的困惑、克服的困难以及获得的感悟。鼓励学生认识到，成长意味着学会承担责任、关爱他人、不断完善自我。*讨论：我们应该如何与自然和谐相处？如何对待身边的小动物？（四）总结回顾，升华主题（约5分钟）*教师总结：《骑鹅旅行记》不仅是一部妙趣横生的冒险童话，更是一部关于成长、关于爱与责任的教科书。尼尔斯的故事告诉我们，只要勇于改正错误，学会关爱与担当，每个人都可以成为更好的自己。*推荐阅读：鼓励学生阅读《骑鹅旅行记》原著完整版，以及其他优秀的世界文学名著，开阔视野，丰富内心。（五）作业布置（约5分钟）*写一篇读后感或主题作文，题目自拟，如《尼尔斯教会我》、《假如我是尼尔斯》等。*制作一份关于《骑鹅旅行记》的读书手抄报或思维导图。八、板书设计《骑鹅旅行记》*塞尔玛·拉格洛夫（瑞典）*尼尔斯的旅行：*起因：捉弄小精灵→变小→骑鹅马丁*经过（成长）：*（事件1）→（态度/行为变化：如：自私→关心）*（事件2）→（态度/行为变化：如：胆怯→勇敢）*（事件3）→（态度/行为变化：如：顽皮→负责）*结果：变回人形→成为善良、勇敢、有责任感的好孩子*主题：成长、爱、责任、人与自然和谐共处九、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写）*学生对哪些环节最感兴趣？参与度如何？*教学目标的达成情况如何？哪些目标达成度高，哪些有待加强？*教学方法的选择和运用是否恰当有效？*在引导学生分析人物形象和主题思想方面，是否还有更优化的途径？*课堂时间的分配是否合理？*拓展延伸部分是否能有效激发学生的思考和联系生活实际？*有哪些成功之处？有哪些需要改进的地方？八、板书设计《骑鹅旅行记》*塞尔玛·拉格洛夫（瑞典）*尼尔斯的旅行：*起因：捉弄小精灵→变小→骑鹅马丁*经过（成长）：*（事件1）→（态度/行为变化：如：自私→关心）*（事件2）→（态度/行为变化：如：胆怯→勇敢）*（事件3）→（态度/行为变化：如：顽皮→负责）*结果：变回人形→成为善良、勇敢、有责任感的好孩子*主题：成长、