一年级《小猪变形记》绘本教学设计

一年级《小猪变形记》绘本教学设计一、设计理念绘本作为儿童文学的重要组成部分，以其生动的图画、简洁的文字和深刻的内涵，深受孩子们的喜爱。《小猪变形记》是一本充满童趣与智慧的绘本，讲述了小猪通过不断模仿其他动物，最终发现做自己最快乐的故事。本教学设计旨在以绘本为载体，通过多种形式的互动活动，引导一年级学生在轻松愉悦的氛围中感受故事的趣味性，理解故事所蕴含的“接纳自我、肯定自我”的道理，同时培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和初步的审美能力。教学过程注重学生的主体地位，鼓励学生大胆思考、积极表达，让阅读成为一次快乐的心灵之旅。二、教学目标（一）认知与技能1.借助图画和少量文字，初步理解故事内容，了解小猪变形的几种经历。2.认识故事中的主要角色，学习并积累一些与动物特征相关的词语（如：长长的鼻子、有力的四肢、漂亮的翅膀等）。3.能根据画面线索，尝试用简单的语言复述小猪变形的部分情节。（二）过程与方法1.通过观察、猜测、讨论、表演等多种方式，激发阅读兴趣，引导学生主动参与到故事的探究中。2.培养学生仔细观察画面细节的能力，鼓励学生大胆想象，并用自己的话表达对画面和故事的理解。3.学习在小组活动中与同伴合作，共同完成学习任务。（三）情感态度与价值观1.感受小猪变形过程中的情绪变化，初步体会“做自己最快乐”的道理。2.培养积极乐观的生活态度，学会欣赏自己的优点，接纳自己的不完美。3.体验阅读绘本的乐趣，乐于与他人分享阅读感受。三、教学重难点（一）教学重点1.理解小猪为什么要变形，以及它变形后的经历和感受。2.引导学生通过观察画面和参与活动，感受故事的趣味性，初步理解“做自己最快乐”的主题。（二）教学难点1.如何引导一年级学生将小猪的经历与自身生活经验联系起来，真正理解“做自己”的含义。2.鼓励学生大胆、清晰地表达自己对故事的理解和感受。四、教学准备1.绘本《小猪变形记》及配套的PPT课件。2.小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等动物的头饰或图片。3.与故事情节相关的简单道具（如：长脖子道具、条纹服装片段、大耳朵道具、跳跳袋、羽毛翅膀等）。4.绘画工具：画纸、彩笔。五、教学过程（一）故事启航：奇妙的动物变形师（导入环节）1.谈话激趣，初识主角*教师（面带微笑，语气亲切）：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来一位特别的动物朋友，它是谁呢？”（出示小猪图片）“对啦，是一只小猪！这只小猪可不一般，它最近迷上了一个有趣的游戏，叫做‘变形记’。你们知道什么是‘变形’吗？”（引导学生自由发言，初步理解“变形”的含义，如改变样子、变成别的东西等）*“这只小猪到底想变成什么呢？我们一起来看看《小猪变形记》的故事吧！”（板书课题，带领学生齐读）（二）探索发现：小猪的变形之旅（共读与理解环节）1.变身长颈鹿——“高”的烦恼*教师展示PPT，讲述故事开头：“一个阳光灿烂的早晨，小猪觉得很无聊。‘真烦，’他嘟囔着，‘烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！’”*引导观察：“小猪在路上遇到了谁？（长颈鹿）长颈鹿有什么特点呢？”（学生观察图片，说出长颈鹿脖子长等特征）*体验与猜测：“小猪看到长颈鹿，心里会想些什么呢？它会怎么做？”（鼓励学生大胆猜测，教师接着讲述小猪用树枝和树叶做成长脖子的情节）*讨论与表达：“小猪变成‘长颈鹿’后，它感觉怎么样？（得意）它成功了吗？（没有）为什么会摔倒？”（引导学生理解小猪并不具备长颈鹿的真正能力，模仿外表是不够的）“从树上摔下来，小猪的心情如何？”（难受、失望）2.变身斑马——“酷”的失落*过渡：“变成长颈鹿失败了，小猪放弃了吗？（没有）它又有了新主意！”*自主观察：出示小猪遇到斑马的图片，“小猪又想变成谁？（斑马）它是怎么变的？”（用颜料在自己身上画条纹）*角色扮演：邀请一位学生戴上斑马头饰或披着条纹布，模仿斑马走路的样子。“小猪觉得自己这样很酷，可是斑马们是怎么说的？”（“你不是斑马！你是一只画着条纹的小猪！”）*情感体验：“听到斑马们的话，小猪心里好受吗？它会怎么想？”（引导学生体会小猪的失落感）3.快速浏览，感知后续变形*教师：“不甘心的小猪又先后想变成大象、袋鼠和鹦鹉，它是怎么做的？结果又如何呢？请小朋友们仔细看屏幕上的图片，和同桌小声讨论一下。”*（依次展示小猪变大象、袋鼠、鹦鹉的图片，给予学生短暂时间观察和交流）*分别请学生简单描述小猪变形的方式和失败的结果，教师适时补充和引导，重点关注小猪每次变形后的心情变化（从得意到失落，再到沮丧）。*例如，变大象：“小猪用什么做鼻子？（塑料管）结果怎么样？（喷水喷不出来，反而呛到自己）”*变袋鼠：“小猪怎么跳的？（绑弹簧）成功了吗？（跳得太高，摔进泥潭）”*变鹦鹉：“小猪安上翅膀后飞起来了吗？（没有，从树上掉下来）”（三）深入体验：做自己最快乐（讨论与感悟环节）1.回归本真，雨过天晴*教师讲述：“接二连三的失败让小猪非常生气，也非常累。它‘啪嗒’一声坐在泥潭里，‘真倒霉！’它叹了口气，‘我本来就只想变个别的东西嘛！’”*引导观察：“就在这时，谁来了？（另一只小猪）这只小猪在做什么？（在泥潭里打滚，快乐地哼哼）”*关键提问：“这只快乐的小猪对它说了什么？（‘你在干什么呀？看起来好开心！’‘我在打滚啊，泥潭是世界上最好玩的地方啦！’）”*讨论核心：“听了另一只小猪的话，我们的小猪会怎么做呢？（它也跳进泥潭里打滚）它感觉怎么样？（‘太棒啦！’‘原来当小猪是这么开心的事情啊！’）”2.感悟主题，接纳自我*教师：“小猪终于明白，原来不用羡慕别人，做自己才是最快乐的！小朋友们，小猪一开始为什么不开心？（因为它觉得做小猪很无聊，想变成别人）后来它为什么又开心了呢？”*小组讨论：“你觉得小猪最后找到的快乐是什么样的快乐？”“我们每个人是不是也有自己的优点和快乐呢？”*分享交流：请几位学生谈谈自己的优点，或者做什么事情会让自己感到快乐。教师鼓励学生发现自身的闪光点，肯定自我。（四）创意表达：我是快乐的“我”（拓展与实践环节）1.故事续编/绘画：“快乐的小猪”*教师：“小猪找到了做自己的快乐，它的生活变得多姿多彩。接下来，这只快乐的小猪会做些什么有趣的事情呢？请小朋友们展开想象，用几句话编一个小故事，或者画一幅画‘快乐的小猪’。”*学生自主创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。2.分享展示，共同快乐*邀请部分学生展示自己的作品或讲述自己编的小故事，教师给予积极评价和鼓励。*“听了你们编的故事/看了你们画的画，老师感受到了小猪的快乐，也感受到了你们的快乐！”（五）总结回顾：做最好的自己（总结与升华环节）1.教师：“今天我们和小猪一起经历了一次有趣的变形之旅，小猪最后发现，做自己最快乐。我们每个人也一样，都有自己的特点和优点，不用去羡慕别人，因为我们都是独一无二的！希望小朋友们都能像小猪一样，找到做自己的快乐，做一个自信、快乐的孩子！”2.齐读：“做自己，最快乐！”（可以将这句话板书在课题下方）六、板书设计小猪变形记（贴小猪图片）变：长颈鹿→斑马→大象→袋鼠→鹦鹉（箭头指向）（箭头指向）...结果：失败→失败→...→成功（做自己）做自己，最快乐！（画一些简单的笑脸或小太阳图案装饰）七、教学反思（预设）本教学设计力求以学生为中心，通过多种感官参与和互动体验，引导学生理解故事内容，感悟故事主旨。在教学过程中，应关注一年级学生的年龄特点，保持课堂的趣味性和活动性。教师的提问