4统编版人教版三年级语文上册.课内阅读专项练习

亲爱的同学们，语文学习中，阅读是获取知识、提升素养的重要途径。课内阅读更是我们学习阅读方法、培养阅读习惯的主阵地。统编版人教版三年级语文上册的课文，文质兼美，蕴含着丰富的知识和智慧。要想真正学好这些课文，课内阅读专项练习必不可少。它不仅能帮助我们巩固所学，更能提升我们的阅读理解能力和思维水平。下面，就让我们一起来探讨如何有效地进行课内阅读专项练习。一、读懂课文，把握主要内容阅读理解的第一步是读懂课文，明白课文讲了什么。这就像我们交朋友，首先要知道对方是谁，喜欢什么。（一）整体感知，了解大意拿到一篇课文，先别急着逐字逐句抠，不妨先快速朗读一遍，或者听老师范读。读完后，问问自己：这篇课文主要讲了一件什么事？（如果是写景状物的，则思考：这篇课文主要写了什么景物/事物，有什么特点？）课文里有哪些主要人物？（如果是叙事类文章）事情的起因、经过、结果是怎样的？把这些问题弄清楚了，你就对课文有了一个整体的把握。比如学习《小蝌蚪找妈妈》，读完后你应该能说出这篇课文讲了小蝌蚪怎样一步步变成小青蛙，并且找到了妈妈的故事。（二）细读品味，理解词句在整体感知的基础上，我们就要深入到课文的字词句中去了。1.圈点勾画：遇到不认识的字、不理解的词语，要及时查字典、问老师或同学，把它们弄懂。对于课文中的重点词语、关键句子，比如描写人物动作、神态、心理的词句，或者描写景物特点的词句，要用笔圈一圈、画一画，体会它们的含义和作用。2.联系上下文：很多词语和句子的意思，只有结合上下文才能真正理解。例如，某个词语在字典里可能有好几个意思，到底哪个意思符合课文内容呢？这就需要我们联系上下文来判断。二、品味语言，体会表达妙处语文课不仅要读懂内容，更要学会欣赏语言的美，体会作者是如何把话说清楚、说生动的。（一）关注修辞手法三年级的课文中，已经开始出现一些简单的修辞手法，比如比喻、拟人。*比喻：作者把一种事物比作另一种事物，让描写更形象、更生动。例如，“弯弯的月亮像小船”，把月亮比作小船，我们一下子就知道月亮的形状了。*拟人：作者把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感。例如，“小草从土里探出头来”，“探出头来”就是人的动作，这样写，小草就像一个调皮的孩子，非常可爱。在阅读时，要留意这些修辞手法，想一想作者为什么这样写，这样写有什么好处。（二）体会关键词句的表达效果有些句子在课文中起着非常重要的作用，比如中心句、过渡句。*中心句：往往概括了一段文字的主要内容或中心思想。找到中心句，有助于我们快速理解段落大意。*过渡句：常常出现在段落之间，起着承上启下的作用，让文章的结构更连贯。我们要学会找出这些关键句，并思考它们在文中的作用。（三）朗读感悟“读书百遍，其义自见。”朗读是品味语言的重要方法。通过有感情地朗读，我们可以更好地体会课文的思想感情，感受语言的节奏和韵律。可以尝试不同的朗读方式，比如个人读、小组读、分角色朗读等，在朗读中感受人物的心情，体会作者的情感。三、联系生活，拓展阅读视野阅读不仅仅是读课文本身，还要学会把课文和我们的生活联系起来，这样才能读得更活，理解得更深。（一）联系生活实际读完一篇课文，想一想：课文里讲的事情，我生活中遇到过吗？课文里的人物，我身边有这样的人吗？课文中描写的情感，我有过类似的体验吗？比如学习了描写秋天的课文，我们可以想想自己看到的秋天是什么样子的，和课文里写的一样吗？（二）进行拓展阅读课内阅读是基础，课外阅读是延伸。学完一篇课文后，如果对某个主题、某个作家或者某个知识点感兴趣，可以主动去找一些相关的课外书来读。比如学了《盘古开天地》这样的神话故事，就可以再去找一些其他的中国神话故事来读，像《嫦娥奔月》《后羿射日》等，这样不仅能加深对课文的理解，还能拓宽自己的阅读视野。四、勤于动笔，巩固阅读成果“好记性不如烂笔头。”在阅读过程中，勤于动笔，做一些简单的笔记，有助于我们更好地理解和记忆所学内容。（一）做读书笔记1.摘抄好词好句：把课文中自己喜欢的词语、优美的句子摘抄到笔记本上，经常翻看，积累语言素材。2.写感受体会：读完一段或一篇课文后，如果有什么想法、感受，可以简单地写几句，哪怕只有一两句话也好。比如，“我觉得小红很勇敢，因为她……”“这段话写得真美，让我想到了……”3.画课文思维导图：对于叙事性的课文，可以尝试用简单的图画或符号画出故事的主要情节或人物关系；对于说明性的课文，可以画出事物的特点。（二）完成课后练习和专项训练每篇课文后都有一些思考题和练习题，这些都是帮助我们理解课文、巩固知识的好帮手。要认真完成这些练习。此外，针对课内阅读，我们还可以做一些专项的阅读训练题，通过练习来检验自己的阅读水平，发现自己的不足，及时改进。同学们，课内阅读专项练习不是一蹴而