2025新部编人教版小学一年级语文上册 识字9 日 月 明 公开课教学设计

一、教学内容部编人教版小学语文一年级上册识字9《日月明》二、教学目标1.知识与技能：*认识“日、月、明”3个生字，正确认读字音，掌握字形，理解字义。*初步了解会意字的构字特点，知道“日”和“月”合起来是“明”。*能够正确、规范地书写“日、月、明”三个字，注意笔画顺序和间架结构。*能够借助拼音朗读课文，在读中感悟字义，积累词语。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、情境创设等方式，引导学生直观感知字形与字义的联系。*运用多种识字方法（如看图识字、比较识字、组词识字等），激发学生识字兴趣，培养识字能力。*鼓励学生自主探究，发现汉字的构字规律，体验学习汉字的乐趣。3.情感态度与价值观：*感受汉字的形象性和趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感。*在学习中体验合作与成功的快乐，激发学习语文的兴趣。*初步培养勤于观察、乐于思考的好习惯。三、教学重难点1.教学重点：*认读“日、月、明”三个生字，理解字义，正确书写。*初步感知会意字的构字特点，理解“日”“月”组成“明”的意义。2.教学难点：*理解“明”字的构字原理，并能尝试用自己的话说说“日”和“月”为什么能组成“明”。*“明”字的书写，特别是左右结构的摆放和笔画的穿插避让。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与“日、月、明”相关的图片、动画、生字卡片等），生字卡片（日、月、明），田字格黑板或白板，粉笔。2.学生准备：课本，田字格本，铅笔，橡皮。五、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、启发提问法、游戏教学法、示范讲解法。2.学法：观察法、自主探究法、合作学习法、联系生活法、朗读法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，我们的生活离不开阳光和月光。白天，天空中挂着什么呀？（引导学生说出“太阳”）太阳也叫“日”。（板书：日，同时课件出示太阳图片）夜晚，天空中又会出现什么呢？（引导学生说出“月亮”）月亮也叫“月”。（板书：月，同时课件出示月亮图片）2.揭示课题：师：今天，我们就要来学习和“日”“月”有关的生字，这节课的题目是——识字9日月明（板书课题，学生齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“日和月怎么会变成明呢？”）带着这些问题，我们一起来学习吧！（二）探究新知，认读生字（约15分钟）1.学习“日”：*看图识字：课件出示太阳图片。师：这是什么？（太阳）太阳就是“日”。*认读字音：师：“日”的读音是rì。（教师范读，学生跟读，指名读，开火车读）*识记字形：师：仔细看看“日”字像什么？（像一个圆圆的太阳，中间一横代表太阳的中心）*理解字义：师：“日”指的就是太阳，还可以表示白天。谁能用“日”说个词？（日子、生日、日光、红日等，教师相机板书或课件出示词语）*指导朗读：师：我们来读读这些词语：日光、红日。（学生齐读，指名读）2.学习“月”：*看图识字：课件出示月亮图片（可选用弯弯的月牙和圆圆的满月图片）。师：这是什么？（月亮）月亮就是“月”。*认读字音：师：“月”的读音是yuè。（教师范读，学生跟读，指名读，小组读）*识记字形：师：观察一下，“月”字像什么？（像弯弯的月牙）*理解字义：师：“月”指的就是月亮。谁能用“月”组词？（月亮、月光、月牙、明月等，教师相机板书或课件出示词语）*指导朗读：师：我们来读读这些词语：月亮、明月。（学生齐读，拍手读）3.学习“明”：*情境设问：师：（课件同时出示太阳和月亮的图片，或动画演示太阳和月亮在一起）小朋友们看，太阳公公和月亮姐姐见面了，它们在一起，会怎么样呢？（引导学生说出“很亮”“光明”等）*揭示构字：师：太阳给我们带来光明，月亮也给我们带来光明。所以，“日”和“月”合在一起，就组成了一个新的字——“明”。（板书：明，同时用不同颜色粉笔书写“日”和“月”）*认读字音：师：“明”的读音是míng。（教师范读，学生跟读，指名读，“开火车”读）*理解字义：师：“明”就是光明、明亮的意思。因为太阳（日）和月亮（月）都能带来光明，所以它们合起来就是“明”。*识记字形：师：“明”字左边是“日”，右边是“月”，这是一个左右结构的字。*组词拓展：师：谁能用“明”组个词？（明亮、光明、明天、明白等，教师相机板书或课件出示词语）*朗读感悟：师：我们来读句子：今天的天气真明亮。（课件出示句子，学生齐读，体会“明”的意思）（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）1.游戏一：“摘苹果”认读生字：师：果园里的苹果熟了，每个苹果上都有一个生字宝宝，谁能读对它，就能把苹果摘下来。（课件出示挂满苹果的果树，苹果上写有“日、月、明”及本课词语。学生认读，读对则苹果落下。）2.游戏二：“找朋友”——感知会意字特点：师：“日”宝宝和“月”宝宝是好朋友，它们手拉手就变成了“明”。我们来帮其他的字宝宝找找朋友吧！（可简单拓展“田”和“力”组成“男”，“小”和“土”组成“尘”等，但不作为教学重点，仅作感知）3.朗读课文：*师：现在我们把课文连起来读一读，注意读准字音，读得响亮。（学生自由读，指名读，全班齐读）*师：读了课文，你知道了什么？（日和月合起来是明，明就是光明的意思。）4.词语搭配：课件出示：（）光（）亮明（）（）月学生口头填空，巩固生字的运用。（四）指导书写，培养习惯（约7分钟）1.复习书写姿势：师：小朋友们，写字前要注意什么？（提醒学生“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。）2.指导书写“日”：*师：我们先来写“日”字。（课件出示“日”在田字格中的位置）*观察结构：师：“日”字是什么结构？（独体字）它在田字格里怎么占格呢？（上宽下窄，横平竖直，中间一横写在横中线上。）*教师范写：边写边讲解笔顺：竖、横折、横、横。（强调横折的写法，横要平，折要直。）*学生描红、临写：师：请小朋友们在田字格里先描红，再写两个“日”字，注意笔顺和占格。（教师巡视指导，纠正不正确的书写姿势和笔画。）3.指导书写“月”：*师：接下来我们写“月”字。（课件出示“月”在田字格中的位置）*观察结构：师：“月”字也是独体字。它像什么？（弯弯的月牙）写的时候要注意什么？（第一笔是竖撇，从竖中线起笔，撇要舒展；里面的两横，第一横短，第二横长，都不碰到右边的竖。）*教师范写：边写边讲解笔顺：竖撇、横折钩、横、横。（强调竖撇的起笔和横折钩的角度。）*学生描红、临写：师：请小朋友们认真描红，再写两个“月”字。（教师巡视指导。）4.指导书写“明”：*师：最后我们来写“明”字。（课件出示“明”在田字格中的位置）*观察结构：师：“明”字是什么结构？（左右结构）左边是什么？右边是什么？（左边是“日”，右边是“月”）*讲解占格：师：写“明”字时，左边的“日”要写得窄一些，右边的“月”要写得宽一些，它们要紧紧靠在一起，就像好朋友手拉手。“日”的最后一横变成提。*教师范写：边写边讲解笔顺：左边“日”的笔顺（竖、横折、横、横），右边“月”的笔顺（竖撇、横折钩、横、横）。（特别强调“月”的竖撇起笔位置，以及整个字的间架结构。）*学生描红、临写：师：请小朋友们仔细观察，认真描红，再写两个“明”字。（教师重点巡视指导左右结构的摆放和“月”字的写法。）5.展示评价：选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出共性问题并纠正。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.总结回顾：师：今天我们认识了三个生字宝宝，它们是——（生齐说：日、月、明）。我们知道了太阳和月亮在一起会带来——（生齐说：光明）。还学会了怎样写这三个字。小朋友们真棒！2.拓展思考：师：汉字真有趣，两个字合在一起能表示一个新的意思。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起找找，还有没有这样的汉字朋友呢？下节课我们来分享。（六）布置作业（约1分钟）1.把今天学的“日、月、明”三个生字读给爸爸妈妈听。2.在田字格本上每个生字各写2个，注意笔顺和占格。3.和家人一起找找生活中的“日”“月”“明”（如日历、月亮图片、明亮的窗户等）。七、板书设计识字9日月明（贴太阳图片）日rì（贴月亮图片）月yuè（词语：日光日子）（词语：月亮月光）日+月=明míng（左右结构）（词语：明亮光明明天）（田字格中范写：日