新苏教版小学一年级数学上册教学计划

新苏教版小学一年级数学上册教学计划一、指导思想本学期，我将继续秉持《义务教育数学课程标准》的核心理念，以学生发展为本，立足一年级学生的认知特点和年龄规律，致力于激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学学习习惯。教学中，我将注重数学与生活的紧密联系，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学，初步感悟数学思想方法，发展数学思维，为学生后续的数学学习乃至终身学习奠定坚实基础。同时，我会关注学生的个体差异，努力让每个孩子都能在数学学习中获得成功的体验，增强自信心。二、教材分析本册教材是在新课程标准指导下编写的，体现了新理念、新要求。其内容的选取和编排遵循了一年级学生的认知规律，注重趣味性、启发性和生活性。主要内容包括：10以内数的认识和加减法，20以内数的认识，20以内的进位加法和不退位减法，以及认识常见的立体图形和平面图形，钟表的初步认识（整时、半时），还有简单的分类和统计初步知识。教材特点鲜明：首先，它创设了丰富多样的情境，如“快乐的校园”、“丰收的果园”等，将数学知识融入生动有趣的生活场景中，激发学生的学习兴趣。其次，教材注重引导学生经历知识的形成过程，鼓励学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式主动获取知识，培养学生的探究精神和实践能力。再次，练习设计层次分明，既有基础巩固性练习，也有拓展提升性练习，关注学生的不同发展需求。此外，教材还渗透了思想品德教育和良好学习习惯的培养，如爱护公物、与人合作等。三、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对一切新鲜事物都充满兴趣。大部分学生在幼儿园已经接触过一些粗浅的数学知识，比如10以内的点数、简单的图形认知等，但系统性和规范性不足。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在萌芽阶段，注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的事物所吸引。在学习习惯方面，他们需要逐步养成认真倾听、积极思考、按时完成作业、书写规范等习惯。部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动性的问题。因此，在教学中，我需要特别关注学生的学习兴趣培养，创设生动有趣的学习情境，采用灵活多样的教学方法，吸引他们的注意力，引导他们主动参与到数学学习中来。同时，也要注意因材施教，关注个体差异，帮助每个孩子建立学习数学的自信心。四、教学目标（一）知识与技能1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会读写0-20各数。掌握20以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。2.初步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小。3.结合具体情境，初步理解加、减法的含义，能正确口算10以内的加、减法以及20以内的进位加法。4.能根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能辨认这些图形，感受图形的特征。6.初步认识钟表，会认读整时和半时。7.结合生活经验，经历简单的数据收集和整理过程，能对简单的数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。（二）过程与方法1.在观察、操作、比较、交流等数学活动中，感受数的意义，初步建立数感。2.在探究加、减法计算方法的过程中，初步体会算法的多样化，培养思维的灵活性。3.在解决实际问题的过程中，初步学会从数学的角度观察、思考和分析问题，体验与同伴合作解决问题的乐趣。4.通过拼、摆、画等活动，感受图形的美，培养初步的空间观念和动手操作能力。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣。2.在数学学习活动中，获得成功的体验，建立自信心。3.培养认真倾听、积极思考、乐于表达、合作交流的学习习惯。4.养成书写工整、认真计算、自觉检查的良好习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.20以内数的认识和读写。2.10以内的加减法和20以内的进位加法的口算。3.加减法的含义以及简单实际问题的解决。4.常见立体图形和平面图形的直观认识。（二）教学难点1.理解20以内数的组成，特别是数的分与合。2.20以内进位加法的算理（凑十法）的理解和掌握。3.加减法含义的准确理解，以及从实际情境中提取数学信息、解决简单实际问题的能力。4.钟表的认识（半时的认读是难点）。六、教学措施1.创设生动有趣的学习情境：利用教材提供的情境图、故事、游戏等，结合学生的生活实际，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，在学习数的认识时，可以创设“小动物开运动会”的情境；在学习加减法时，可以创设“分水果”、“摘苹果”等情境。2.注重引导学生动手操作：一年级学生以具体形象思维为主，动手操作是他们学习数学的重要方式。要充分利用学具（如小棒、计数器、图形卡片等），让学生在摆一摆、数一数、分一分、拼一拼等活动中感知数学知识，理解数学概念，掌握数学方法。3.鼓励算法多样化与优化：在计算教学中，要尊重学生的个性差异，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，并引导他们通过比较、交流，体验算法的多样化，在教师的引导下逐步优化算法，培养计算能力和思维的灵活性。4.加强数学与生活的联系：引导学生发现生活中的数学问题，感受数学在生活中的应用，培养学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题的意识和能力。例如，购物时的付钱找钱、整理房间时的分类等。5.培养良好的学习习惯：从开学初就严格要求，培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言、规范书写、按时完成作业等良好学习习惯。对于学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，帮助他们树立学习信心。6.实施分层教学，关注个体差异：在课堂提问、练习设计、作业布置等方面，要兼顾不同层次学生的需求。对学习有困难的学生要耐心辅导，帮助他们扫除学习障碍；对学有余力的学生要适当拓展，满足他们的求知欲望，促进每个学生在原有基础上得到发展。7.运用现代化教学手段：合理运用多媒体课件、教学视频等现代化教学手段，增强教学的直观性和趣味性，提高课堂教学效率。8.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册、电话、微信群等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校的学习情况，争取家长的配合与支持，共同促进学生的健康成长。七、教学进度安排（本学期约18-20周）周次主要教学内容课时安排备注:---:--------------------------------------------:-------:---------------1-2数一数、比一比；分一分5-6课时入学教育，常规培养3-5认位置；10以内数的认识（一）7-8课时包括0的认识6-810以内数的认识（二）；10以内的加减法（一）8-9课时数的分与合9-1010以内的加减法（二）；简单的实际问题7-8课时包括连加连减11期中复习与检测3-4课时12-14认识图形；11-20各数的认识7-8课时立体与平面图形15-1720以内的进位加法8-9课时重点是凑十法18期末复习（一）：数与代数4课时19期末复习（二）：图形与几何、综合应用4课时20期末检测与质量分析2课时（注：以上进度安排仅供参考，具体将根据学生实际学习情况和学校教学安排灵活调整。）八、教学评价教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重对学生学习过程的关注。评价方式要多样化，包括课堂观察、口头提问、作业批改、单元检测、实践操作、学生互评、家长反馈等。评价内容不仅关注学生知识技能的掌握情况，更要关注学生在学习过程中的情感态度、参与程度、