北师大版二年级下册数学教案

北师大版二年级下册数学教案一、课题名称分物游戏（除法的初步认识）二、年级二年级下册三、学科数学四、教材版本北师大版五、课时安排1课时六、教学目标在本课结束时，学生应能：1.通过具体情境和动手操作，初步体会“平均分”的含义。2.经历把一些物体平均分的活动过程，掌握简单的平均分的方法。3.在活动中培养动手操作能力、合作交流意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。七、教学重难点*重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。*难点：在分物过程中，体会“同样多”和“不一样多”的区别，准确理解“平均分”的核心是“每份分得同样多”。八、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法。通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生在动手操作、合作探究中主动建构知识。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生通过亲自动手分一分、摆一摆，在实践中感知和理解平均分的意义，并与同伴交流分享自己的想法和做法。九、教学准备*教师：多媒体课件、磁性教具（如小圆片、小棒、水果图片等）、奖励用的小星星贴纸。*学生：每人准备若干个小圆片（或小石子、小积木等代替物）、练习本、铅笔。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.故事引入：师：“小朋友们，春天来了，小动物们要开森林派对啦！小熊贝贝想请它的好朋友们吃苹果。它准备了一些苹果，想分给它的好朋友，可是它有点犯愁，怎么分才公平呢？我们今天就来帮小熊贝贝想办法，一起学习‘分物游戏’，好吗？”（板书课题：分物游戏）2.激发兴趣：师：“看到这个课题，你们想知道什么？或者你们觉得我们今天会学些什么呢？”（引导学生初步感知“分”的含义）（二）动手操作，探究新知1.活动一：分苹果，感知“同样多”与“不一样多”*师：“小熊贝贝首先拿出了6个苹果，想分给它的两个好朋友——小兔和小猴。想一想，如果你来分，你会怎么分呢？”*请学生拿出学具（小圆片代替苹果），动手分一分，同桌之间可以互相说一说自己是怎么分的。*学生操作后，邀请几位学生上台展示不同的分法。（预设可能出现：1和5，2和4，3和3等）*师：“同学们想出了这么多分法。我们来看看这些分法，有的分法小兔得到的多，小猴得到的少；有的分法小猴得到的多，小兔得到的少；还有的分法它们俩得到的苹果数量是一样的。你们觉得哪种分法能让小兔和小猴都满意，觉得最公平呢？”（引导学生说出“3和3”，因为“同样多”、“一样多”）*师小结：“像这样，每份分得同样多，我们就叫做‘平均分’。”（板书：平均分——每份分得同样多）2.活动二：分萝卜，巩固“平均分”*师：“小熊贝贝解决了苹果的问题，又遇到了分萝卜的难题。它有8根胡萝卜，要平均分给4只小兔，每只小兔能分到几根呢？”*提问：“这里‘平均分给4只小兔’是什么意思？”（引导学生回答：每只小兔分到的胡萝卜要同样多）*学生独立用学具分一分，然后在小组内交流自己的分法和结果。*请学生代表汇报：“你是怎么分的？每只小兔分到了几根？”*可能的分法：*一根一根地分：每只小兔先分1根，分完一轮还剩4根，再每只小兔分1根，正好分完，每只2根。*两根两根地分：每只小兔直接分2根，正好分完。*师：“不管是一根一根地分，还是两根两根地分，最后每只小兔都分到了2根胡萝卜，也就是每份分得同样多，这就是平均分。”3.活动三：分糖果，体验“不能平均分”与“再分”*师：“派对上还有一些糖果，小熊想把7颗糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗呢？”*学生动手操作，尝试分一分。*引导学生发现：“分的时候，我们先一颗一颗地分，分给每个小朋友1颗，还剩4颗；再一颗一颗地分，每个小朋友又分到1颗，还剩1颗。剩下的1颗还能平均分给3个小朋友吗？”（不能）*师：“像这种情况，7颗糖果平均分给3个小朋友，每份分2颗后，还剩下1颗，不够再分了。这说明不是所有的数量都能正好平均分完，但我们仍然在努力尝试让每份分得同样多。今天我们主要学习能正好平均分完的情况。”（此环节视学生情况可灵活处理，重点还是落在能平均分的情况）（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，连一连（基础练习）*课件出示教材中的练习题（如：把10个草莓平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？）。*引导学生先理解题意：“‘平均分给2个小朋友’是什么意思？”*学生独立完成，用圈一圈的方法表示平均分的过程，再填空。*集体订正，让学生说说自己是怎么圈的，怎么想的。2.分一分，说一说（变式练习）*师：“老师这里有一些小棒（出示12根小棒），请你把它们平均分成几堆，有几种不同的分法？每堆有几根？”*学生小组合作，用学具分一分，并记录分的结果（可以画一画或写一写）。*小组汇报，展示不同的分法。（如：平均分成2堆，每堆6根；平均分成3堆，每堆4根；平均分成4堆，每堆3根；平均分成6堆，每堆2根；平均分成12堆，每堆1根）*师：“虽然分的堆数不同，但它们有一个共同的特点是什么？”（都是平均分，每份分得同样多）3.判断对错（辨析练习）*课件出示几个分物的情境图，让学生判断哪些是平均分，哪些不是，并说明理由。*例如：*把6块橡皮分成3份，每份2块。（是）*把5个橘子分给2个小朋友，一个分2个，一个分3个。（不是）*把9本书平均放在3个书架上，每个书架放3本。（是）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*师：“小朋友们，今天我们一起玩了分物游戏，你们有什么收获？”*引导学生回顾：什么是平均分？我们是怎样进行平均分的？（一个一个地分，几个几个地分等）*师：“生活中还有很多地方会用到平均分，比如我们分餐具、分学习用品等。希望同学们能做个有心人，找找生活中的平均分。”2.思维拓展（机动）：*“有一些桃子，比10个多，比20个少，把它们平均分给5个小朋友，正好分完。这些桃子可能有多少个？”*引导学生思考：“平均分给5个小朋友正好分完，说明桃子的数量是5的倍数，并且在10到20之间。”（15个）十一、板书设计分物游戏——除法的初步认识平均分：每份分得同样多分苹果：6个苹果，平均分给2个朋友，每朋友分（3）个。分萝卜：8根萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔分（2）根。方法：*一个一个地分*几个几个地分（板书力求简洁明了，突出重点，用学生能理解的语言和简单图示辅助）十二、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的积极性，学生是否在动手操作中真正理解了“平均分”的含义？*教学环节的设计是否流畅，时间分配是否合理？*在处理“分糖果”（有余数）的环节时，学生的反应如何，是否需要调整？*练习设计的层次性和趣味性如何，是否能有效巩固所学知识？*对于个别理