人教版初中语文古诗词赏析总复习

人教版初中语文古诗词赏析总复习古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。在人教版初中语文教材中，古诗词占据了重要的篇幅，它们以凝练的语言、生动的意象、真挚的情感和深远的意境，滋养着同学们的心灵，提升着大家的文学素养。临近总复习，如何高效地进行古诗词赏析的梳理与巩固，是我们面临的重要课题。本文旨在提供一套系统的复习思路与方法，帮助同学们在回顾中深化理解，在品味中提升鉴赏能力，从容应对各类考查。一、读懂字面，把握大意——赏析的基础与前提任何文学作品的赏析，都始于对文本的准确理解。古诗词因年代久远、语言凝练、表达方式独特，读懂字面意思便显得尤为关键。1.读准字音，读出节奏*正音辨形：首先要扫清生僻字、多音字的障碍，确保字音准确。例如“属引凄异”的“属”（zhǔ），“便要还家”的“要”（yāo）。*把握节奏：古诗词讲究平仄和韵律，朗读时应注意停顿和语速，读出诗歌的节奏感和音乐美。五言诗通常是“二、三”停顿，七言诗多为“二、二、三”或“二、三、二”停顿。通过反复朗读，感受诗歌的音韵流转。2.疏通文意，理解字词*直译与意译结合：对于诗句，首先尝试直译，理解每个字词的基本含义。遇到古今异义词、一词多义、词类活用等现象要格外留意，结合上下文准确把握。如“走”古义为“跑”，“兵”古义为“兵器”等。在直译的基础上，再进行意译，将诗句的意思连贯、通顺地表达出来。*关注特殊句式：古诗词中常见判断句、被动句、省略句、倒装句（如宾语前置、状语后置）等，理解这些句式特点有助于准确翻译。例如“甚矣，汝之不惠！”就是主谓倒装句。*联系注释与背景：教材中的注释是理解诗歌的重要帮手，要仔细阅读。同时，了解诗人的生平、所处的时代背景，以及创作这首诗的具体情境（即“知人论世”），能更深刻地理解诗歌的内涵。3.概括内容，把握主旨*梳理情节与场景：叙事诗要理清事件的起因、经过、结果；写景诗要明确描绘了哪些景物，构成了怎样的画面。*提炼核心情感与观点：在理解字面意思的基础上，思考这首诗（词）主要表达了诗人怎样的思想情感？是思乡怀人、离愁别绪、壮志豪情、忧国忧民，还是对大自然的赞美、对人生哲理的感悟？二、品味语言，感受形象——赏析的关键与核心古诗词的魅力在于其精炼传神的语言和生动鲜明的形象。品味语言、感受形象是赏析的核心环节。1.品味炼字，体会精妙*关注动词、形容词、副词：这些词语往往是诗句的“诗眼”，具有极强的表现力。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，充满生机。“大漠孤烟直”的“直”字，勾勒出孤烟的劲拔、坚毅。*理解虚词的作用：虚词虽无实义，但在表情达意、调节语气、连接结构上有重要作用。如“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，表现出诗人不经意间与南山相遇的闲适与自在，若改为“看”则索然无味。*赏析叠词、拟声词：叠词能增强语言的韵律感，突出事物特征或情感强度，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。拟声词则能使描写更生动形象，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。2.辨析修辞，领会妙处*常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、互文、用典等。*结合语境分析：辨识出修辞手法后，更要分析其在表情达意上的作用。例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“春风”喻“北风”，以“梨花”喻“雪花”，不仅写出了雪的洁白繁盛，更传达出诗人的惊喜之情。拟人则能使景物人格化，赋予其情感，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。3.感知形象，进入意境*景物形象（意象）：诗人往往通过描绘特定的景物（如明月、杨柳、流水、落花、大雁、梧桐等）来寄托情感。这些具有特定文化内涵的景物被称为“意象”。复习时要注意积累常见意象及其象征意义，如“柳”常与“离别”相关，“月”常与“思乡”“思念”相关。*人物形象：诗中的人物形象（包括诗人自身形象）往往体现了诗人的思想情感或理想追求。分析人物的言行、神态、心理，把握其性格特征和精神风貌。*意境的营造：意境是诗人的主观情感与客观景物相互交融而形成的艺术境界。复习时要尝试通过想象和联想，将诗中的文字转化为鲜活的画面，感受诗歌所营造的氛围（如雄浑壮阔、宁静恬淡、萧瑟凄凉、清新明丽等），从而体会诗人的情感。三、体会情感，理解主旨——赏析的深化与升华诗歌是情感的艺术，理解诗人在诗中寄寓的情感和诗歌的主旨，是赏析的最终目的。1.抓住直接抒情的词句*有些诗歌会直接抒发情感，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”直接表达了李白蔑视权贵、追求自由的情怀。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”则直接抒发了文天祥的爱国情怀和民族气节。2.分析间接抒情的方式*借景抒情/融情于景：诗人将情感寄托在景物描写之中，做到情景交融。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，通过描绘友人乘船远去、江面空阔的景象，含蓄地表达了诗人对友人的依依不舍之情。*托物言志（咏物诗）：诗人通过对某一具体事物的描绘来寄托自己的志向、情操或人生感悟。如《石灰吟》《竹石》等，都是典型的托物言志诗。*借古讽今/用典抒情：诗人通过引用古代故事或前人诗句，来讽刺现实或表达自己的观点、情感。理解典故的含义是把握这类诗歌主旨的关键。3.联系背景，深化理解*诗歌的创作往往与特定的时代背景和诗人的个人经历紧密相关。了解这些背景知识，能帮助我们更准确、更深刻地理解诗歌的思想内涵和情感基调。例如，杜甫的“三吏”“三别”就深刻反映了安史之乱给人民带来的深重灾难。四、分析技巧，鉴赏手法——赏析的专业与拓展除了语言和情感，诗歌的表达技巧（艺术手法）也是赏析的重要方面，体现了诗人的匠心独运。1.表达方式*记叙、描写、抒情、议论、说明是基本的表达方式。诗歌中主要运用描写和抒情，有时也会有记叙和议论。2.表现手法*对比：通过对比，突出事物特征，强化情感表达。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。*衬托（正衬、反衬）：用一种事物来陪衬另一种事物，使被陪衬的事物特点更鲜明。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”用“蝉噪”“鸟鸣”反衬山林的“静”。*动静结合/以动衬静/以静衬动：使画面更生动，意境更深远。如“明月松间照，清泉石上流”。*虚实结合：眼前之景为实，想象之景为虚，虚实结合能拓展诗歌的意境。如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。*借景抒情、寓情于景、情景交融：（此部分与“体会情感”中内容有所交叉，复习时可整合）*托物言志：（同上）*卒章显志：在诗歌结尾点明主旨。*欲扬先抑/欲抑先扬：使情感表达更曲折、更强烈。3.结构技巧*如开门见山、伏笔照应、承上启下、层层深入等。五、复习建议与方法1.回归教材，夯实基础：以课本为根本，熟练背诵所有要求背诵的古诗词，准确默写，理解每一首诗的字词句含义、主要内容、思想情感和艺术特色。2.梳理归纳，形成体系：按主题（如思乡、爱国、边塞、山水田园等）、按诗人、按体裁（诗、词、曲）、按表现手法、按常见意象等进行分类梳理和归纳，形成知识网络。3.精做练习，注重反馈：适当做一些练习题，尤其是历年中考真题，学习规范答题。注意总结答题方法和技巧，分析错题原因，及时查漏补缺。4.勤于思考，善于表达：赏析古诗词不仅要“意会”，还要能“言传”。尝试用自己的语言清晰地表达对诗歌的理解和感悟，组织好答题的逻辑和语言。5.广泛阅读，培养语感：课余时间