《传播学教程》教案

《传播学教程》教案一、课程基本信息*课程名称：传播学教程*课程性质：专业基础课/核心课*总学时：（根据实际情况填写，例如：64学时）*总学分：（根据实际情况填写，例如：4学分）*适用专业：新闻学、传播学、广告学、网络与新媒体及其他相关人文社科专业二、课程教学目标本课程旨在引导学生系统掌握传播学的基本概念、核心理论、主要研究方法及其发展脉络，理解人类传播活动的基本规律与社会功能。通过本课程的学习，学生应能够：1.知识层面：准确理解并记忆传播学的关键术语、经典理论（如拉斯韦尔的“5W”模式、把关人理论、使用与满足理论、议程设置理论、培养理论等）以及传播过程的基本要素与模式。2.能力层面：初步具备运用传播学理论分析和解释现实传播现象（如大众媒介的运作、社交媒体的影响、舆论的形成等）的能力；能够辨识不同传播类型（人际传播、组织传播、大众传播、网络传播等）的特点与差异；培养批判性思维，对媒介信息进行理性审视。3.素养层面：认识传播在社会文化建构中的重要作用，树立正确的媒介素养观念，理解传播伦理与法规的基本要求，为未来从事新闻传播实践或相关研究工作奠定坚实基础。三、教学对象本课程主要面向大学本科相关专业二年级或三年级学生，要求学生具备一定的社会科学基础知识，并对社会现象及大众媒介有基本的关注和思考。四、先修课程（或建议先修课程）社会学概论、心理学概论、政治学原理（或其他相关人文社科基础课程）五、课程教学内容与学时分配（以下为建议章节和学时分配，具体可根据教材版本和学期总学时进行调整）第一部分：传播学概览与基础（约8学时）*第一章：传播与传播学(3学时)*核心内容：传播的定义与特点；传播的基本类型（内向、人际、群体、组织、大众、网络传播等）；传播学的研究对象与学科性质；学习传播学的意义。*教学活动：引导学生思考日常生活中的传播现象，讨论不同传播类型的差异。*第二章：传播学的形成与发展(3学时)*核心内容：传播学的学术渊源（社会学、心理学、政治学、语言学、符号学等）；四大奠基人与学科开创者（拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、施拉姆及其主要贡献）；传播学的主要流派简介。*教学活动：介绍关键学者的生平及其理论贡献，播放相关纪录片片段（如有）。*第三章：传播学研究方法(2学时)*核心内容：传播学研究的基本程序；主要研究方法概述：定量研究方法（调查法、实验法、内容分析法）与定性研究方法（访谈法、观察法、文本分析法）；研究伦理与学术规范。*教学活动：简要介绍不同研究方法的适用场景与操作要点，引导学生思考如何为特定研究问题选择合适方法。第二部分：传播的基本过程与要素（约16学时）*第四章：传播的基本过程与模式(3学时)*核心内容：传播过程的构成要素；线性传播模式（拉斯韦尔5W模式、申农-韦弗数学模式）；控制论传播模式（德弗勒互动过程模式）；系统论传播模式（赖利夫妇模式、马莱茨克大众传播过程模式）。*教学活动：分析不同模式的优缺点，理解传播过程的复杂性。*第五章：传播者与把关人(3学时)*核心内容：传播者的角色与功能；“把关人”理论的内涵与发展；大众媒介的组织目标与运作规范；媒介从业人员的职业素养与伦理。*教学活动：案例分析：新闻生产过程中的“把关”现象。*第六章：传播内容与信息(2学时)*核心内容：信息的定义与特征；符号与意义（符号的类型、能指与所指、符号互动）；讯息的结构与表现形式；内容分析的应用。*教学活动：解读广告、新闻报道中的符号及其意义建构。*第七章：传播媒介(4学时)*核心内容：媒介的定义与演变；口语媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介、网络媒介的特点与社会影响；媒介理论简介（麦克卢汉、英尼斯、梅罗维茨等）；媒介融合趋势。*教学活动：讨论不同媒介技术对社会生活方式的影响，分析“媒介即讯息”等观点。*第八章：受众(4学时)*核心内容：受众的概念与类型；受众的社会属性与心理特征；受众研究的主要理论（个人差异论、社会分类论、社会关系论）；“使用与满足”理论；受众的媒介素养。*教学活动：小组讨论：不同年龄段/群体受众的媒介使用习惯及其动机。第三部分：传播类型专题研究（约16学时）*第九章：大众传播(4学时)*核心内容：大众传播的定义、特点与社会功能（拉斯韦尔三功能说、赖特四功能说、拉扎斯菲尔德与默顿的功能观）；大众传播的产生与发展；当代大众传播的现状与趋势。*教学活动：分析大众媒介在社会动员、舆论引导中的作用与局限。*第十章：网络传播(6学时)*核心内容：网络传播的技术基础与特点；网络传播的主要形态（社交媒体、自媒体、短视频、直播等）；网络传播中的信息传播规律；网络社群与网络文化；网络谣言与治理；算法推荐与信息茧房。*教学活动：结合当前热点网络事件，分析网络传播的机制与影响。*第十一章：人际传播与组织传播(3学时)*核心内容：人际传播的特点、动机与技巧；非言语传播；组织传播的定义、功能与渠道；组织内外部沟通。*教学活动：模拟面试或小组汇报，体验人际与组织传播情境。*第十二章：国际传播与跨文化传播(3学时)*核心内容：国际传播的概念与现状；信息全球化与文化帝国主义；跨文化传播的障碍与调适；国家形象与国际话语权。*教学活动：分析国际新闻报道中的文化差异与偏见，探讨跨文化交流的有效策略。第四部分：传播效果研究（约12学时）*第十三章：传播效果研究概述(2学时)*核心内容：传播效果的概念与层次（认知、情感、态度、行为）；传播效果研究的历史分期与主要理论贡献。*第十四章：经典传播效果理论(6学时)*核心内容：早期的“魔弹论”（“皮下注射论”）；“传播流”研究与“有限效果论”（《人民的选择》、《个人影响》、“意见领袖”、“两级传播”）；“议程设置功能”理论；“沉默的螺旋”理论；“培养”理论；“框架”理论；“第三人效果”理论。*教学活动：结合具体的新闻事件或广告案例，阐释相关效果理论的内涵与现实表现。*第十五章：传播效果的影响因素与社会层面效果(4学时)*核心内容：传播主体、内容、媒介、受众、社会环境对传播效果的影响；大众传播的宏观社会效果（环境认知、价值形成与维护、社会行为示范）；媒介暴力、色情内容的影响；媒介的舆论监督功能。*教学活动：辩论：大众媒介对青少年价值观的塑造是积极主导还是消极误导？第五部分：传播的批判视野与伦理法规（约8学时）*第十六章：传播的控制研究与媒介规范理论(3学时)*核心内容：传播制度与媒介控制（政治控制、经济控制、社会文化控制）；媒介规范理论（极权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、民主参与理论、发展中国家媒介理论）。*教学活动：比较不同媒介规范理论的背景与核心主张。*第十七章：传播学研究的批判学派(3学时)*核心内容：批判学派的兴起与主要特点；政治经济学派（如达拉斯·斯麦思的“受众商品论”）；文化研究学派（如霍尔的“编码/解码”理论、葛兰西的“霸权”理论）；传播政治经济学与文化研究的视角差异。*教学活动：阅读批判学派经典文献片段，讨论媒介内容背后的权力关系。*第十八章：传播伦理与法规(2学时)*核心内容：新闻专业主义与职业道德；传播活动中的伦理困境（虚假新闻、侵犯隐私、媒介歧视、知识产权等）；中国及国际主要的新闻传播法律法规概述。*教学活动：案例分析：讨论具体媒介伦理失范事件的成因与启示。*第十九章：传播学前沿与未来发展(2学时，可作为总结与展望)*核心内容：当前传播学研究的热点议题（如人工智能与算法传播、数据隐私、平台社会、元宇宙等）；技术发展对传播学理论的挑战与创新；对学生未来学习与研究的建议。*教学活动：学生分享感兴趣的传播学前沿话题，教师点评总结。六、教学方法与手段1.课堂讲授：教师系统讲解核心概念、理论框架与知识点，引导学生构建知识体系。2.案例分析：结合国内外经典及当下热点传播案例进行深入剖析，加深理论理解与应用能力。3.小组讨论/辩论：针对特定议题组织学生进行小组讨论或辩论，激发批判性思维与表达能力。4.课堂展示：鼓励学生就特定主题进行文献研读或调研，并进行课堂汇报与分享。5.文献阅读：推荐经典文献与拓展阅读材料，培养学生自主学习与研究能力。6.多媒体辅助：运用PPT、短视频、纪录片、学术讲座等多种形式丰富教学内容，提高教学效果。7.课后作业：通过思考题、小论文、案例分析报告等形式巩固学习成果。七、课程考核方式*平时成绩（40%）：*课堂出勤与参与（10%）*课后作业/读书笔记（15%）*小组讨论/课堂展示/案例分析（15%）*期末考试（60%）：*形式：闭卷考试/开卷考试/课程论文（根据教学目标和实际情况选择）*内容：主要考察学生对基本概念、核心理论的掌握程度，以及运用理论分析实际问题的能力。八、推荐教材与参考资料*推荐教材：*郭庆光：《传播学教程》（第二版或最新版），中国人民大学出版社。*（可根据实际选用的教材进行调整，如刘海龙《大众传播理论：范式与流派》等）*主要参考书目：*[美]威尔伯·施拉姆、威廉·波特：《传播学概论》，中国人民大学出版社。*[美]埃弗里特·M·罗杰斯：《创新的扩散》，华夏出版社。*[英]丹尼斯·麦奎尔：《麦奎尔大众传播理论》，清华大学出版社。*黄旦：《新闻传播学》，浙江大学出版社。*相关学术期刊：《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《现代传播》、《新闻大学》等。*网络资源：*中国知网（CNKI）、万方等学术数据库。*相关大学公开课、学术讲座视频。九、课程寄语传播学是一门与社会发展紧密相连