部编版小学语文二年级上册 9.黄山奇石

《黄山奇石》深度解读与教学建议一、课文主旨与核心价值《黄山奇石》作为部编版二年级上册的经典写景课文，以生动形象的语言描绘了黄山风景区内形态各异的奇石景观。其核心教学价值在于引导学生感受祖国山河的壮美神奇，激发对自然景观的热爱与探索欲，同时培养观察力、想象力和语言表达能力。课文通过对“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等具体奇石的描绘，展现了黄山“奇”的特点，渗透了“观察—联想—表达”的认知过程。二、“奇石”的具象解读与语言特色（一）景观选择的典型性课文选取的奇石均具有强烈的视觉冲击力和故事性。“仙桃石”以静态的逼真感取胜，“大桃子”的比喻直观易懂，符合低年级学生的认知特点；“猴子观海”则通过“抱、蹲、望”等动词赋予石猴动态的生命力，将自然景观与动物情态巧妙融合；“仙人指路”以拟人化手法塑造了充满神秘感的引导者形象；“金鸡叫天都”更是通过“伸着脖子”“对着天都峰不住地啼叫”的动态描写，展现了奇石在特定环境（云海、晨光）下的奇幻效果。这些景观的选择既独立成趣，又共同服务于“奇”的主题。（二）语言表达的精准与生动1.比喻的巧妙运用：如“就像从天上飞下来的一个大桃子”“真像一只猴子”“它好像从天上飞下来的一只大金鸡”，用学生熟悉的事物作比，化抽象为具体，使奇石的形态跃然纸上。2.动词的锤炼：“抱、蹲、望、伸、啼叫”等动词的选择，精准刻画了奇石的姿态，赋予静态景物以动态感和生命力，避免了简单的形态描述。3.句式的简洁明快：课文多采用短句，语言口语化，符合二年级学生的阅读水平。如“黄山的奇石还有很多很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！”既总结了前文，又留有想象空间，激发学生的参与感。三、教学实施建议（一）情境导入，激发兴趣可利用黄山风景视频或图片集锦创设情境，提问“同学们，你们看这是什么地方？这里的石头和我们平时见到的石头一样吗？”引导学生初步感知黄山石的“奇”，自然导入课文学习。（二）图文结合，感知“奇”趣1.对照插图学文：每学习一种奇石，先引导学生观察课文插图，说说图上石头像什么，再朗读课文描写，比较“自己说的”和“课文写的”有什么不同，体会课文语言的准确性和生动性。2.聚焦关键词句：抓住“好像”“真像”等比喻词，以及描写姿态的动词，通过朗读、表演（如模仿猴子观海的动作）等方式，让学生在情境中理解词义，感受奇石的形态特点。（三）品味语言，学习表达1.积累生动词汇：鼓励学生圈画文中描写奇石形态和动态的词语，如“奇形怪状”“陡峭”“翻滚”等，通过组词、造句等方式进行积累运用。2.仿写练习：在学习完课文描写方法后，可提供其他黄山奇石（如“松鼠跳天都”“乌龟爬山”）的图片，引导学生尝试用“（什么石头）好像（什么）在（做什么）”的句式进行口头描述，初步培养观察和表达能力。（四）拓展延伸，激发想象1.“奇石命名师”活动：结合课文结尾，让学生为未命名的奇石图片或自己想象中的奇石起名字，并说说为什么这么命名，培养想象力和创造力。2.推荐阅读：鼓励学生课后阅读有关黄山或其他自然奇观的图画书、科普文章，拓展视野，进一步激发对大自然的热爱。四、总结与升华本课教学应以学生为主体，通过多感官参与（看、听、说、演），引导学生在语言文字中感受黄山奇石的神奇魅力，不仅要让学生“读懂”课文，更要让他们“爱上”阅读，“乐于”表达，在美的