部编一下 语文《古对今》公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、暮、雪、霜、朝、霞、夕、杨”等生字，其中“圆、严、寒、酷、暑、凉”要求会读、会认、会用；会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等字，掌握其笔顺和间架结构。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步感知对子的特点，了解一些常见的自然现象和动植物，积累词语。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、对读等），感受对子的韵律美和节奏感。*借助图片、联系生活实际等方式理解词语意思，图文结合，加深对课文内容的理解。*通过观察比较、小组讨论、游戏等方式，初步感知对子字数相等、词性相对、意思相关或相反的特点。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美丽景象和季节变化，培养热爱大自然的情感。*初步感受中华传统文化的魅力，激发对汉语言文字的兴趣。二、教学重难点1.教学重点：*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*认识并会写本课生字，掌握重点字词的用法。*初步感知对子的特点，体会对子的乐趣。2.教学难点：*理解“和风、细雨、朝霞、夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语的意思，并能用自己的话简单描述。*初步感知对子的特点，尝试说简单的对子。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关景物图片或视频片段、对子游戏等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助拼音朗读课文，圈出生字。四、教学课时1课时五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.游戏热身，初步感知“对”：*师：小朋友们，我们玩过“说相反”的游戏，还记得吗？（生：记得！）那老师说一个词，你们来说它的反义词，好吗？（大对小，多对少，上对下，左对右，远对近……）*师：小朋友们反应真快！像这样意思相对或相关的词语，我们就可以把它们说成是一对“对子”。今天，我们就要学习一篇充满趣味的对子歌——《古对今》。（板书课题，齐读课题，注意“古”是第三声，“今”是第一声。）*师：看到课题，你们有什么想问的吗？（预设：古是什么意思？今是什么意思？古和今对什么呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字音：*师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。2.检查朗读，正音识字：*师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师想请几位小朋友来读一读课文，其他小朋友仔细听，听听他们读得是否正确。（指名分段朗读，及时纠正字音，如“朝（zhāo）霞”、“夕（xī）阳”、“杨（yáng）”等。）*师：（出示本课生字卡片）这些生字宝宝你们都认识了吗？我们开火车读一读。（开火车读、齐读、指名读。重点指导：“严”是前鼻音，“寒”是后鼻音，“酷、暑”是翘舌音。）*师：谁能给这些生字宝宝找个朋友，组成词语？（鼓励学生组词，如：圆形、严格、寒冷、酷暑、凉风、早晨、暮色、雪花、白霜、朝霞、夕阳、杨柳。）3.再读课文，感知结构：*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声、流利地朗读一遍课文，看看这篇课文有几句话？（引导学生发现课文分为三个小节，每节四句。）（三）品读课文，理解感悟学习第一小节：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。1.指名朗读，寻找对子：*师：谁来读第一小节？（指名读）其他小朋友边听边思考：这一小节里，哪些词语是一对对子呢？（引导学生找出：古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。）*师：（板书：古——今，圆——方）“古”是什么意思？“今”是什么意思？（古：古代；今：今天，现在。）“圆”和“方”呢？（形状，圆形和方形。）*师：你们能用动作表示“圆”和“方”吗？（学生做动作）*师：“严寒”和“酷暑”又是指什么呢？（出示图片或联系生活：严寒指冬天非常冷的时候；酷暑指夏天非常热的时候。）*师：“春暖”和“秋凉”呢？（春天温暖，秋天凉爽。）*师：小朋友们真能干！你们看，这对子多有趣啊！我们一起把这一小节读一读，读出对子的节奏感。（师范读，强调停顿和重音，如“古对今，圆对方。”学生跟读，男女生对读。）学习第二小节：晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。1.图文结合，理解词语：*师：（出示图片：晨雾、夕阳、雪花、白霜、和风、细雨、朝霞）小朋友们，今天我们教室里来了几位神秘的“老朋友”，它们喜欢和我们玩“找朋友”的游戏，我们看看它们是谁？（引导学生看图说出词语：晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳。）*师：这些“老朋友”也想对对子呢！请小朋友们读读第二小节，看看它们谁和谁是一对好朋友？（学生朗读后回答，师板书：晨——暮，雪——霜，和风——细雨，朝霞——夕阳。）*师：“晨”是一天中的什么时候？“暮”呢？（晨：早晨；暮：傍晚。）*师：“雪”和“霜”我们在什么时候能看到？它们都是什么颜色的？（冬天，白色。）*师：“和风”是怎样的风？“细雨”是怎样的雨？（和风：温和的风，春风；细雨：细小的雨，春雨。）*师：（出示朝霞和夕阳图片）这是什么？（朝霞：早晨的云霞；夕阳：傍晚的太阳。）它们美吗？*师：这么美的景色，我们该怎么读呢？（引导学生带着欣赏的语气朗读，读出景物的美好。可以边读边想象画面。）*多种形式朗读：指名读，小组读，师生对读（师读前半句，生读后半句）。学习第三小节：桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。1.自主学习，发现对子：*师：第三小节也有很多有趣的对子，请小朋友们自己读一读，找一找里面的对子，和同桌互相说一说你找到了哪些对子，它们指的是什么。*学生自主学习，同桌交流。*师：谁来说说你找到了哪些对子？（引导学生回答，师板书：桃——李，柳——杨；莺歌——燕舞，鸟语——花香。）*师：“桃”和“李”指什么？“柳”和“杨”呢？（都是植物，桃树对李树，柳树对杨树。）*师：（出示图片：黄莺唱歌，燕子飞舞）你们看，这是什么景象？（莺歌燕舞）黄莺在做什么？燕子在做什么？（黄莺唱歌，燕子跳舞。）*师：（出示图片：小鸟鸣叫，花儿散发香味）这又是什么景象？（鸟语花香）小鸟在做什么？花儿怎么样了？（小鸟鸣叫，花儿散发着香味。）*师：“莺歌燕舞，鸟语花香”描写的是什么季节的景色呢？（春天，万物复苏，生机勃勃的景象。）*师：让我们带着这种欢快、喜悦的心情来读一读这一小节吧！（自由读，指名读，齐读。）（四）诵读品味，感知特点1.整体朗读，体会韵律：*师：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出对子的节奏和韵味，像唱歌一样好听。（配乐朗读，学生可以拍手打节奏。）*师：小朋友们，你们读了这些对子，发现它们有什么特点吗？（引导学生观察，如：字数一样多；词语的意思有的相反，有的相近，有的相关；读起来很顺口等。）*师小结：对子就是字数相等，词性相对（或者说意思相关），读起来朗朗上口的句子。2.尝试背诵，积累语言：*师：这篇课文这么美，这么有趣，我们试着把它背下来好吗？（可以采用看图提示背、师生对背、男女生对背等多种形式帮助学生背诵。）（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：*师：我们再来和生字宝宝打个招呼，开火车认读生字、词语。2.指导写字：*师：今天我们要写的生字有：“古、凉、细、夕、李、语、香”。（出示生字卡片）*师：请小朋友们仔细观察这些字在田字格中的位置，看看它们是什么结构的字，哪些笔画需要特别注意。*重点指导：*古：独体字，横画要长，盖住下面的“口”。“口”字要写得扁一些，居中。*凉：左右结构，左窄右宽。左边是两点水，不是三点水。右边“京”字，点画要突出，横钩的钩要短小有力，下面的“小”字竖钩要直。*细：左右结构，左窄右宽。绞丝旁“纟”的写法要注意，三个撇折要匀称。右边“田”字要写得方正。*夕：独体字，注意笔顺是：撇，横撇，点。横撇的起笔要高于撇的起笔，点画要有力。*李：上下结构，上面的“木”作偏旁时，最后一笔捺变成点。下面的“子”，横钩要稳，弯钩要圆润。*语：左右结构，左窄右宽。言字旁“讠”的点要写在横中线上方，横折提的折要直。右边“吾”字，上横短，下横长，口字居下。*香：上下结构，上面的“禾”要写得扁一些，最后一笔捺要舒展。下面的“日”字要写得居中、方正。*教师范写，边写边讲解要点。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和握笔姿势。*展示优秀作业，进行评价鼓励。（六）拓展延伸，激发兴趣1.对对子游戏：*师：小朋友们，我们今天学会了这么多对子，你们想不想也来当一回“小诗人”，试着对对子呢？老师说上半句，你们来对下半句，看看谁最棒！*（示例：天对地，白对黑，高对矮，胖对瘦，花对草，鸟对虫，山对水，云对雾……）*鼓励学生大胆尝试，可以是生活中的事物，也可以是课文中学过的。2.寻找生活中的对子：*师：其实，我们生活中也有很多对子，比如春联、门上的对联等。课后请小朋友们和爸爸妈妈一起找一找，读一读，感受对子的魅力。（七）总结回顾，升华情感1.师：今天我们学习了《古对今》这篇课文，认识了很多生字朋友，还学会了背诵课文。我们知道了对子是我们中国传统文化的瑰宝，它读起来朗朗上口，非常有趣。希望小朋友们都能喜欢对子，热爱我们的传统文化。六、板书设计古对今古——今（晨——暮）（桃——李）圆——方（雪——霜）（柳——杨）严寒——酷暑（和风——细雨）（莺歌——燕舞）春暖——秋凉（朝霞——夕阳）（鸟语——花香）（板书时，可在文字旁配上简单的简笔画，如太阳代表“晨/朝霞”，月亮代表“暮/夕阳”，雪花代表“雪”，小树