扬州市学校与社区体育场馆双向开放：现状洞察与认知剖析

扬州市学校与社区体育场馆双向开放：现状洞察与认知剖析一、引言1.1研究背景与意义随着经济社会的快速发展和人民生活水平的日益提高，人们对健康生活的追求愈发强烈，全民健身的理念也深入人心。体育锻炼作为保持健康、提升生活质量的重要方式，受到了越来越多人的重视。然而，公共体育场馆资源的相对匮乏，成为了制约全民健身事业发展的一大瓶颈。在这样的背景下，扬州学校与社区体育场馆双向开放的举措应运而生，这一举措对于推动全民健身、提高体育资源利用效率等方面具有重要意义。从全民健身的角度来看，扬州学校与社区体育场馆双向开放为市民提供了更多的健身场所和机会。根据相关数据显示，扬州市民的健身需求近年来呈现出快速增长的趋势，但公共体育场馆的数量却难以满足这一需求。学校体育场馆拥有较为完善的设施和较大的场地空间，在课余时间和节假日大多处于闲置状态；而社区居民则有着强烈的健身愿望，却常常面临无场地可用的困境。通过双向开放，学校体育场馆在非教学时间向社区居民开放，社区体育场馆也可在一定程度上为学校体育活动提供支持，使得更多市民能够参与到体育锻炼中来，从而有效促进全民健身事业的发展。例如，扬州市某中学的体育场馆向周边社区开放后，每天前来锻炼的居民人数明显增加，涵盖了各个年龄段，居民们可以在这里进行跑步、篮球、羽毛球等多种体育活动，极大地丰富了他们的业余生活，提高了身体素质。从资源利用的角度分析，扬州学校与社区体育场馆双向开放实现了体育资源的优化配置，提高了资源利用效率。学校体育场馆作为社会体育资源的重要组成部分，其建设和维护需要大量的资金投入。在以往，这些场馆在课余时间的闲置造成了资源的浪费。通过向社区开放，不仅能够让学校体育场馆得到更充分的利用，还能为学校带来一定的经济收益，减轻学校的经济负担。同时，社区体育场馆也可以在学校举办体育活动时提供协助，实现双方资源的共享与互补。以扬州市某社区与附近学校的合作为例，学校在举办运动会等大型体育活动时，借用社区的部分体育器材和场地设施，而社区居民则在学校体育场馆开放时间内享受优质的健身环境，双方都从双向开放中获得了实际利益，实现了资源的高效利用。扬州学校与社区体育场馆双向开放对于推动全民健身、提高体育资源利用效率具有不可忽视的重要性。这一举措不仅有助于满足市民日益增长的健身需求，促进全民健身事业的蓬勃发展，还能实现体育资源的优化配置，提高资源利用效率，为扬州的城市发展注入新的活力。因此，深入研究扬州学校与社区体育场馆双向开放的现状与认知，对于进一步完善双向开放机制、推动全民健身事业发展具有重要的现实意义。1.2研究目的本研究旨在深入剖析扬州市学校与社区体育场馆双向开放的实际状况，全面了解学校、社区以及居民各方对双向开放的认知程度，进而揭示双向开放过程中存在的问题与挑战，并提出具有针对性和可操作性的优化策略，具体如下：全面把握双向开放现状：通过多维度调查，系统梳理扬州市学校体育场馆和社区体育场馆的资源分布、设施状况以及开放时间、开放项目等实际情况，明确双向开放在资源利用、服务人群等方面取得的成果，为后续研究提供坚实的数据基础和现实依据。例如，详细统计各学校体育场馆的类型（如田径场、篮球场、游泳馆等）、数量、面积，以及社区体育场馆的相关信息，分析不同区域场馆资源的差异，为优化资源配置提供参考。深入探究各方认知情况：运用问卷调查、访谈等方法，深入了解学校管理者、教师、学生、社区工作人员以及社区居民对学校与社区体育场馆双向开放的态度、看法、期望和担忧。分析各方在双向开放过程中的需求和利益诉求，为协调各方关系、解决矛盾提供依据。比如，了解学校管理者对开放可能带来的安全、管理成本等问题的担忧，以及社区居民对开放时间、项目的期望，从而找到平衡点，促进双向开放的顺利进行。精准剖析问题与挑战：基于对双向开放现状和各方认知的研究，深入分析扬州市学校与社区体育场馆双向开放过程中面临的主要问题和障碍，如管理体制不完善、安全保障措施不到位、资金投入不足、宣传推广不够等，为提出针对性的解决策略奠定基础。以管理体制为例，分析学校与社区在协调管理过程中存在的职责不清、沟通不畅等问题，找出根源所在。提出切实可行的优化策略：结合扬州市的实际情况和双向开放的发展需求，从政策法规完善、管理机制创新、安全保障强化、资金筹集多元化、宣传推广加强等方面提出具体的、可操作性强的优化策略，以推动扬州市学校与社区体育场馆双向开放工作的持续健康发展，提高体育资源利用效率，满足市民日益增长的健身需求。例如，建议政府制定明确的双向开放管理办法，明确各方责任和义务；学校与社区建立联合管理小组，共同负责场馆开放的日常管理工作等。1.3研究方法文献资料法：广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报告、政府文件以及新闻报道等，了解学校与社区体育场馆双向开放的研究现状、政策法规以及实践经验。通过中国知网、万方数据等学术数据库，以“学校体育场馆开放”“社区体育场馆”“体育资源共享”“扬州学校与社区体育”等为关键词进行检索，筛选出与本研究相关的文献资料。同时，关注扬州市政府官方网站、教育局网站以及体育部门发布的有关学校与社区体育场馆开放的政策文件和统计数据，全面掌握研究背景和基础信息，为研究提供理论支撑和实践参考。问卷调查法：设计针对学校管理者、教师、学生、社区工作人员以及社区居民的调查问卷，分别从不同角度了解他们对扬州市学校与社区体育场馆双向开放的认知、态度、参与情况以及需求和建议。问卷内容涵盖个人基本信息、对双向开放的了解程度、使用体育场馆的频率、开放时间和项目的满意度、存在的问题以及改进建议等方面。在扬州市不同区域选取具有代表性的学校和社区，采用分层抽样的方法发放问卷，确保样本的多样性和代表性。共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。运用SPSS软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析、因子分析等，以揭示不同群体对双向开放的认知差异和影响因素。访谈法：选取部分学校校长、体育教师、社区负责人以及社区居民作为访谈对象，进行面对面的深入访谈。访谈内容围绕学校与社区体育场馆双向开放的实施情况、遇到的困难和问题、各方的期望和需求以及对未来发展的建议等方面展开。通过访谈，获取更加详细、真实的一手资料，深入了解各方在双向开放过程中的想法和感受，为研究提供丰富的案例和实践经验。对访谈过程进行录音和记录，并整理成访谈纪要，以便后续分析。实地考察法：对扬州市已开放体育场馆的学校和社区进行实地走访，观察体育场馆的设施状况、开放时间、使用情况以及管理措施等。实地考察学校的田径场、篮球场、足球场、体育馆等体育设施，了解其开放程度和运营情况；同时，观察社区体育场馆的建设和使用情况，以及学校与社区之间在体育场馆资源共享方面的实际合作情况。通过实地考察，直观感受双向开放的实际效果，发现存在的问题和不足之处。数理统计法：运用Excel、SPSS等统计软件对问卷调查和实地考察所获取的数据进行整理和分析。通过描述性统计分析，了解调查对象的基本特征、双向开放的现状以及各方认知的总体情况；运用相关性分析、回归分析等方法，探究影响学校与社区体育场馆双向开放的因素之间的关系，找出关键影响因素；采用因子分析等方法，对多维度数据进行降维处理，提取主要因子，以便更清晰地分析数据背后的潜在结构和规律，为研究结论的得出和优化策略的提出提供数据支持。二、概念与理论基础2.1相关概念界定2.1.1学校体育学校体育是以在校学生为参与主体的体育活动，它是教育的重要组成部分，具有明确的计划性、目的性和组织性。学校体育的核心目标是通过一系列体育教育活动，增强学生的身体素质，培养他们的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力。在内容构成上，学校体育涵盖多个方面。体育教学是其重要组成部分，通常以体育课为主要形式，系统地向学生传授体育知识、技能和方法，例如在体育课上，教师会教授学生篮球的运球、传球、投篮技巧，以及跑步的正确姿势、呼吸方法等。课外体育活动也是学校体育的关键环节，由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容，像学校组织的晨跑活动、课外篮球俱乐部等，让学生在课余时间有更多机会参与体育活动，巩固和提升体育技能。运动代表队训练和各种形式的体育比赛同样不可或缺，学校会选拔有体育特长的学生组成运动代表队，进行专业训练，参加班级赛、校际赛、各类选拔赛以及地区和全国性比赛等，这不仅能提高学生的竞技水平，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。早操和课间操也是学校体育的日常活动，早操多由学生个人自由锻炼或自由组合锻炼，课间操则多为有组织的徒手体操活动，有助于学生在学习间隙放松身体，提高学习效率。此外，科学的作息和保健措施也是学校体育的一部分，旨在保证学生足够的睡眠、休息和锻炼时间，同时讲究卫生，注意营养，预防疾病发生，为学生的体育活动和身体健康提供保障。2.1.2社区体育社区体育是社会体育的重要组成部分，它以基层社区为特定地域范围，以社区内的体育器材、设施以及自然资源为物质基础，由社区居民自主开展。社区体育活动具有简便易行的特点，例如社区常见的健身操活动，动作简单易学，不受场地和器材的过多限制，居民只需在社区广场等空旷场地就能参与。其形式丰富多样，涵盖健身操、太极拳、瑜伽、舞蹈等健身类活动，以及篮球、足球、羽毛球等球类运动，满足了不同年龄段、不同兴趣爱好居民的体育需求。社区体育具有自主性，居民可根据自己的时间和兴趣选择参与；具有公益性，旨在服务社区居民，促进社区居民的身心健康；具有多样性，活动形式和内容丰富；具有有趣性，能让居民在轻松愉快的氛围中锻炼身体；具有服务性，为居民提供健身服务和交流平台。社区体育对丰富居民文化生活、提高生活质量、交流邻里感情、改善人际关系、促进社区繁荣发展等方面都具有重要意义，通过参与社区体育活动，居民之间的交流互动增多，邻里关系更加和谐，社区凝聚力也得到增强。2.1.3体育场馆双向开放体育场馆双向开放主要是指学校体育场馆与社区体育场馆之间的资源共享与相互开放。在这一过程中，学校体育场馆在非教学时间向社区居民开放，为居民提供更多的体育锻炼场所和优质的体育设施。例如，学校的田径场、篮球场、游泳馆等在课余时间和节假日向周边社区居民开放，居民可以在这里进行跑步、打篮球、游泳等体育活动，满足他们的健身需求。同时，社区体育场馆也在一定程度上为学校体育活动提供支持，当学校举办运动会、体育比赛等活动时，如果自身场地设施不足，可借用社区的体育场馆、器材等资源，实现双方资源的优势互补。体育场馆双向开放的目的在于提高体育资源的利用效率，缓解公共体育场馆资源不足的问题，促进全民健身事业的发展，让更多的人能够享受到体育资源带来的益处，推动体育事业的全面进步。2.2理论基础2.2.1资源共享理论资源共享理论的核心在于强调资源的优化配置与高效利用，旨在通过打破资源的地域、部门和权属限制，促进资源在不同主体之间的合理流动与共享，从而提高资源的整体利用效率，实现社会福利的最大化。在学校与社区体育场馆双向开放的背景下，资源共享理论有着重要的应用价值。从资源互补的角度来看，学校体育场馆拥有相对完善的设施和专业的体育师资，而社区则拥有广泛的居民群体和多样化的体育需求。例如，学校的标准田径场、专业的篮球馆等设施，能够为社区居民提供高质量的健身场地；社区居民的参与则能为学校体育活动带来更多的活力和社会支持。通过双向开放，双方可以实现资源的优势互补，满足各自的需求，提高资源的利用效率。从社会福利最大化的角度分析，资源共享能够使更多的人受益于体育资源。扬州市民对体育锻炼的需求日益增长，但公共体育场馆资源有限。学校与社区体育场馆双向开放，能够让更多市民享受到体育锻炼的机会，提高居民的身体素质和生活质量，促进社会的和谐发展，实现社会福利的最大化。在实际操作中，资源共享理论也为学校与社区体育场馆双向开放提供了指导原则。双方需要明确各自的权利和义务，建立合理的资源共享机制，包括开放时间、使用规则、维护管理等方面的协商与合作，以确保资源共享的顺利进行。2.2.2公共服务理论公共服务理论的核心内涵是以政府为主导，旨在满足社会公共需求，提供公共产品和服务，其目标是追求社会公平、公正以及公共利益的最大化。在学校与社区体育场馆双向开放的情境中，公共服务理论具有重要的指导意义。从政府责任的角度来看，政府有责任推动学校与社区体育场馆双向开放，以满足市民日益增长的体育健身需求。政府通过制定相关政策法规，为双向开放提供政策支持和保障。例如，政府可以出台文件明确学校和社区在体育场馆开放中的责任和义务，制定开放的标准和规范，协调各方关系，促进双向开放的顺利实施。从公共利益的角度分析，学校与社区体育场馆双向开放是为了实现公共利益的最大化。通过开放体育场馆，市民能够获得更多的体育锻炼机会，提升身体素质，促进身心健康，进而提高整个社会的健康水平和生活质量。这不仅有利于个人的发展，也有利于社会的稳定和繁荣。从服务均等化的角度而言，公共服务理论强调服务的均等化，即让全体社会成员都能平等地享受到公共服务。在学校与社区体育场馆双向开放中，要确保不同区域、不同阶层的居民都能公平地使用体育场馆资源，避免出现资源分配不均的情况。例如，在开放时间和收费标准的制定上，要充分考虑居民的实际需求和承受能力，保障居民的基本权益。三、扬州市学校与社区体育场馆双向开放现状3.1学校体育场馆向社区开放现状3.1.1开放学校数量与分布扬州市积极推进学校体育场馆向社区开放工作，截至2024年，全市已有164所学校完成改造并向社会开放，超额完成了当年民生实事项目中140所学校开放的任务。这些开放学校分布在扬州的各个区域，包括市直学校以及宝应、高邮、开发区等县（市、区）。其中，市直学校有4所，如梅岭中学、运河中学、竹西中学、翠岗中学在3月20日率先完成体育场地和设施改造并开放；宝应开放学校达35所，高邮开放学校有42所，开发区开放学校1所。学校体育场馆的开放在区域上呈现出一定的特点，在人口密集的主城区，如邗江区、广陵区等，学校数量相对较多，开放的学校也更为集中，能够更好地满足周边社区居民的健身需求。例如，邗江区的一些学校，像维扬实验小学北区校、邗江实验学校等，周边社区众多，居民对体育锻炼的需求旺盛，学校体育场馆的开放为居民提供了便利的健身场所。而在一些乡镇地区，虽然开放学校数量相对较少，但也在逐步推进，以满足农村居民的健身需求，如宝应县的一些乡镇学校也加入了开放行列，为当地居民带来了更多的体育锻炼机会。3.1.2开放设施类型与时间安排开放的体育设施类型丰富多样，涵盖了田径场、足球场、室外篮球场、室外乒乓球场等常见的运动场地。以运河中学为例，该校向社会开放的体育设施就包括田径场、足球场、室外篮球场、室外乒乓球场等，能满足居民不同的运动需求。在开放时间安排上，大多数学校采用定时开放与预约开放相结合的方式。定时开放通常在双休日、国家法定节假日及寒暑假，如梅岭中学定时开放时间为上午7:30-10:30、下午15:00-20:00；翠岗中学开放时间为周日及国家法定节假日、寒暑假的7:30-10:30，15:00-20:00。预约开放则针对需要使用学校体育设施组织集体体育活动的机关企事业单位、社会体育组织，须提前7天和学校预约，由学校统筹安排。这种开放时间安排既考虑了居民日常锻炼的时间需求，也为集体体育活动提供了便利，提高了体育场馆的利用效率。3.1.3开放管理模式与保障措施在开放管理模式上，学校通常会制定一系列的管理制度和流程。入校锻炼人员首次入校前，须提前一周提出申请，经学校核查同意后，在其后一年内凭身份证等有效证件入校。例如，居民可以通过手机扫描申请二维码，或者在开放日期间，本人携带身份证等证件办理登记手续。学校通过科学设置，将面向社会开放的运动区域与教学区、办公区、食堂等非开放区域进行物理隔离，保障了校园秩序和学生安全。在保障措施方面，安全保障是重点。学校会加强对体育设施的安全检查，确保设施的安全性，如定期检查篮球架、乒乓球桌等设施的稳固性。同时，对入校人员进行安全教育，提醒遵守运动规则和安全注意事项。在设施维护方面，学校安排专人负责体育设施的日常维护和保养，及时修复损坏的设施，确保设施的正常使用。如发现体育设施损坏，入校锻炼人员应立即停止使用并向管理人员报备，学校会及时安排维修。此外，学校还制定了应急预案，以应对突发公共事件及灾害天气等情况，保障开放工作的顺利进行。3.2社区体育场馆向学校开放现状3.2.1可开放社区场馆情况扬州市部分社区具备向学校开放的体育场馆资源，这些场馆类型多样，包括小型健身广场、社区活动中心内的体育场地等。例如，一些社区建设了配备健身器材的健身广场，如邗江区某社区的健身广场，设有单杠、双杠、太空漫步机等常见健身器材，可供学校学生进行简单的体能训练和健身活动。部分社区活动中心内设有乒乓球室、羽毛球场地等，像广陵区某社区活动中心的乒乓球室，拥有多副乒乓球桌，能为学校组织乒乓球比赛或兴趣小组活动提供场地支持。然而，社区体育场馆也存在一些问题，部分场馆设施较为陈旧，如一些健身器材出现老化、损坏现象，影响使用安全和体验；场馆面积有限，难以满足大规模体育活动的需求，在学校举办运动会等大型活动时，社区场馆往往无法提供足够的场地和设施。3.2.2学校利用社区场馆实例在实际中，已有学校借助社区场馆开展体育活动的成功案例。扬州市竹西街道安平社区联合扬州市长跑协会安平分会走进扬州市竹西小学，开展体育社团进校园活动。社区为学校提供了活动场地，学校师生与社区工作人员、长跑协会成员共同享受体育运动带来的快乐与健康。活动中，社区的场地优势与学校的组织优势相结合，让学生们有机会接触到花样健走操等特色体育项目，丰富了学生的体育活动内容。此外，扬州市体育文化交流协会携手裴庄社区走进扬州大学水利学院，举行了一场主题为“薪火相传・体韵润心”的文化展演活动。社区提供场地支持，体育文化交流协会提供专业的体育文化表演，学校师生积极参与，将传统体育文化与校园文化深度融合，不仅丰富了师生的课余生活，还为德育工作注入了新的思路与活力。3.2.3双向开放中的合作模式学校与社区双向开放的合作模式主要包括以下几种。一是政府主导型合作模式，政府在其中发挥统筹协调作用。政府通过制定政策法规，明确学校与社区在体育场馆双向开放中的责任和义务，为双方合作提供政策保障。例如，政府出台文件规定学校体育场馆在特定时间向社区开放，社区体育场馆在学校有需求时应提供支持，并对开放的条件、管理等方面作出规范。二是学校与社区自主合作模式，学校与社区根据双方实际需求和资源情况，自行协商合作事宜。双方会签订合作协议，明确合作内容、开放时间、设施使用、安全管理等事项。如学校与社区协商确定学校体育场馆向社区开放的时间和项目，社区体育场馆为学校提供场地支持的具体方式和时间，以及双方在设施维护、人员管理等方面的责任。三是社会组织参与型合作模式，社会组织在学校与社区体育场馆双向开放中发挥桥梁和补充作用。社会组织可以协助学校和社区开展体育活动，提供专业的体育指导和培训。例如，体育协会可以组织专业教练为学校学生和社区居民进行体育技能培训，提高他们的体育水平和运动兴趣，促进学校与社区之间的体育交流与合作。四、扬州市学校与社区对体育场馆双向开放的认知4.1学校方面的认知4.1.1学校领导与教师态度学校领导和教师对体育场馆双向开放的态度存在一定差异。部分学校领导对双向开放持积极态度，他们认为这是学校履行社会责任、促进社区和谐发展的重要举措。例如，梅岭中学的领导表示，学校体育场馆向社区开放，能够让周边居民享受到优质的体育资源，提升居民的健康水平，同时也有助于学校与社区建立良好的合作关系，树立学校的良好形象。一些领导还认为，双向开放可以促进学校体育教育的发展，社区居民的健身热情和多样化的体育需求能够为学校体育教学提供新的思路和方向，激发学生参与体育活动的积极性。然而，也有部分学校领导对双向开放持谨慎态度。他们主要担心开放后可能带来的安全问题，如居民在体育场馆内发生意外事故，责任难以界定；校园秩序可能受到影响，如人员混杂，增加了校园管理的难度。一位学校领导指出：“学校的首要任务是保障学生的安全和正常的教学秩序，体育场馆开放后，如何确保居民遵守学校规定，不干扰教学活动，是我们非常关注的问题。”教师们的态度同样呈现多样化。体育教师普遍对双向开放持欢迎态度，他们认为这可以增加自己的实践机会，提高教学水平。一位体育教师表示：“通过与社区居民的交流和互动，我可以了解到更多不同年龄段人群的体育需求，这对我改进教学方法、丰富教学内容很有帮助。”但其他学科教师则相对担忧，他们担心开放会影响学生的学习环境和校园安全。例如，一位语文教师说：“学生在课间休息时，校园里突然涌入很多校外人员，可能会让学生分心，影响学习状态。”4.1.2对学校教学与管理影响认知在对学校教学影响的认知方面，多数学校人员认为，合理安排开放时间对教学的影响较小。如学校在双休日、国家法定节假日及寒暑假等学生非在校时间开放体育场馆，能够避免与教学时间冲突。但也有部分人员指出，如果开放时间安排不当，可能会对教学产生干扰。例如，在学校举办重要考试或大型教学活动期间开放体育场馆，可能会因噪音等问题影响学生的考试和学习。在学校管理方面，大家普遍认为双向开放增加了管理难度。人员管理上，需要对入校锻炼的居民进行身份核实、登记和引导，确保人员安全和秩序。设施管理方面，体育场馆的使用频率增加，设施的损耗和维护成本也相应提高。如篮球架、乒乓球桌等设施的频繁使用，容易出现损坏，需要及时维修和保养。安全管理方面，要加强对体育场馆的巡逻和监控，预防安全事故的发生。一位学校管理人员表示：“开放后，我们需要投入更多的人力和物力进行管理，这对学校的管理资源是一个挑战。”4.1.3期望与需求学校对双向开放有着多方面的期望。从资源利用角度，希望通过双向开放提高体育场馆的利用率，避免资源闲置浪费。同时，也期望通过与社区的合作，获取更多的体育资源支持，如社区可以协助学校开展体育活动，提供部分体育器材等。在安全保障方面，学校希望政府或相关部门能够提供政策支持和资金保障，明确安全责任界定，为双向开放提供安全保障。例如，学校希望政府能出台相关法规，规定在体育场馆开放期间，因设施故障等原因导致居民受伤的责任认定和处理办法。学校还期望社区能够积极配合管理工作，共同维护体育场馆的秩序和设施。如社区可以组织志愿者协助学校进行人员登记、场地管理等工作。在资金方面，学校希望政府能够给予一定的补贴，用于体育场馆设施的维护和管理。因为开放后，设施的损耗加快，维护成本增加，学校自身的经费难以满足这一需求。4.2社区方面的认知4.2.1社区居民参与意愿与满意度社区居民对学校与社区体育场馆双向开放的参与意愿总体较为积极。通过问卷调查发现，约70%的社区居民表示有参与双向开放活动的意愿，其中，中青年居民和老年居民的参与意愿相对较高。中青年居民参与的主要目的是锻炼身体、缓解工作压力，老年居民则更注重通过体育活动增强体质、丰富晚年生活。在参与项目方面，篮球、跑步、广场舞等项目受到居民的广泛喜爱。以邗江区某社区为例，该社区周边学校体育场馆开放后，居民参与篮球活动的人数明显增加，社区组织的篮球比赛也吸引了众多居民参与。然而，居民的满意度存在一定差异。部分居民对开放的时间和项目表示满意，认为能够满足自己的健身需求。但也有居民反映存在一些问题，如开放时间与自己的工作时间冲突，部分体育设施老化、损坏影响使用体验等。在对开放时间的满意度调查中，约30%的居民表示不太满意，希望能够延长开放时间，特别是在工作日的晚上。在设施满意度方面，约25%的居民对体育设施的状况表示不满，希望能够及时更新和维护设施。4.2.2对双向开放意义认知社区居民对双向开放的意义有着较为深刻的理解和认识。大部分居民（约80%）认为双向开放能够有效缓解公共体育场馆资源不足的问题，为他们提供更多的健身场所。一位居民表示：“以前想找个好的健身场地很难，现在学校体育场馆开放了，方便多了，我们可以在这里进行各种运动。”居民们还认为双向开放有助于促进社区和谐发展，增强居民之间的交流与互动。在社区体育活动中，居民们相互交流、共同锻炼，增进了彼此之间的了解和友谊。例如，社区组织的广场舞活动，吸引了众多居民参与，大家在活动中相互学习、交流经验，营造了和谐的社区氛围。此外，部分居民（约30%）认识到双向开放对学校体育教育也有积极影响，能够让学生接触到更多的体育资源和运动理念，促进学生的全面发展。4.2.3意见与建议社区居民对双向开放提出了诸多意见和改进建议。在开放时间方面，居民普遍希望能够进一步延长开放时间，特别是在工作日的傍晚和晚上，以满足上班族的健身需求。同时，希望能够根据不同季节和居民的实际需求，灵活调整开放时间。在设施维护方面，居民建议加强对体育设施的定期检查和维护，及时更换损坏的设施，确保设施的安全性和正常使用。如某社区居民反映，学校篮球场上的篮球架出现松动，存在安全隐患，希望能够尽快维修。在安全管理方面，居民建议加强对入校人员的管理，采取有效的安全措施，如设置门禁系统、加强巡逻等，保障校园安全和居民的人身安全。此外，居民还希望能够增加一些适合不同年龄段和不同运动水平的体育项目和活动，如针对老年人的太极拳、健身操培训，针对青少年的体育兴趣班等，以满足居民多样化的体育需求。五、双向开放存在的问题与影响因素5.1存在问题5.1.1管理协调难题学校与社区在体育场馆双向开放中，管理协调方面存在诸多困境。在管理体制上，学校和社区分属不同的管理体系，学校由教育部门主管，社区则由民政等相关部门管理，这种管理体制的差异导致在双向开放过程中，双方缺乏统一的协调机制。例如，在制定开放计划时，学校主要考虑教学安排和学生需求，而社区更关注居民的健身时间和项目需求，双方难以达成一致，导致开放时间和项目的安排不够合理。在责任界定上，也存在模糊不清的情况。当体育场馆设施出现损坏或在开放期间发生安全事故时，学校和社区往往互相推诿责任，难以明确各自应承担的责任范围。比如，居民在学校体育场馆锻炼时因设施故障受伤，学校认为设施在开放前是完好的，责任在使用者或社区管理不到位；社区则认为学校是设施的所有者和管理者，应承担主要责任，这种责任不清的状况严重影响了双向开放的顺利进行。在沟通渠道上，学校与社区之间缺乏有效的沟通平台和沟通机制。双方信息交流不及时、不充分，导致在开放过程中出现问题时不能及时解决。例如，学校临时调整开放时间，未能及时通知到社区居民，导致居民前往锻炼时无法进入，引起居民不满。5.1.2安全与维护隐患体育场馆开放带来了一系列安全和设施维护问题。在安全方面，人员安全是首要问题。入校锻炼的社区居民身份复杂，学校难以对其进行全面的安全审查，存在一定的安全风险。例如，个别居民可能存在不良行为记录或身体状况不适宜运动，却进入学校体育场馆锻炼，一旦发生意外事件，将对学校和其他人员造成影响。同时，学校体育场馆开放后，人员流动增加，也给校园安全管理带来挑战，如可能出现盗窃、破坏等治安问题。设施安全同样不容忽视，随着体育场馆使用频率的增加，设施的损耗速度加快，一些设施可能会出现老化、损坏等情况，如果不能及时维修和更换，将对使用者的安全造成威胁。比如，篮球架的螺丝松动、乒乓球桌的台面破损等，都可能导致运动伤害事故的发生。在设施维护方面，开放后的体育场馆需要更多的维护资金和人力投入。学校的维护经费通常有限，难以满足开放后设施频繁维护的需求，而社区在设施维护方面的投入意愿和能力也存在差异，导致部分设施维护不及时，影响正常使用。例如，一些学校的体育场馆地面出现破损，由于缺乏资金维修，长时间未能修复，居民在上面运动时容易摔倒受伤。5.1.3宣传推广不足双向开放在宣传推广方面存在明显不足。宣传渠道较为单一，主要依赖学校和社区的公告栏、口头通知等传统方式，缺乏利用新媒体平台进行广泛宣传。在互联网时代，大多数居民获取信息的方式是通过手机、网络等新媒体，但学校和社区在微信公众号、微博、短视频平台等新媒体上的宣传力度不够，导致很多居民对体育场馆双向开放的信息了解不及时、不全面。宣传内容也不够详细和准确，很多宣传只简单介绍了开放的学校和社区名单、开放时间等基本信息，对于开放的具体项目、参与方式、注意事项等内容缺乏详细说明。例如，居民在看到开放信息后，不清楚哪些体育项目可以参与，如何申请使用场馆设施等，影响了他们的参与积极性。宣传对象的针对性不强，没有根据不同年龄段、不同兴趣爱好的居民进行有针对性的宣传，导致部分居民对双向开放不感兴趣或不知道如何参与。比如，对于青少年群体，没有宣传开放场馆中适合他们的体育项目和活动，无法吸引他们的关注和参与。5.2影响因素5.2.1政策法规因素政策法规对扬州市学校与社区体育场馆双向开放起着至关重要的作用，既有积极的支持因素，也存在一定的制约因素。从支持方面来看，政府出台的相关政策为双向开放提供了有力的引导和推动。例如，扬州市政府将“学校体育设施向社会开放”确定为2024年民生实事项目，这一举措充分体现了政府对体育场馆双向开放的重视，为开放工作提供了政策层面的保障。在政策的推动下，全市范围内140所公办中小学校积极推进体育设施向社会开放，截至目前已有164所学校完成改造并开放，超额完成任务。政策的引导使得学校和社区更加明确了双向开放的方向和目标，促进了双方的合作。然而，政策法规也存在一些制约因素。在责任界定方面，目前的政策法规不够明确。当体育场馆设施出现损坏或在开放期间发生安全事故时，学校和社区之间的责任划分不够清晰，容易引发纠纷。例如，对于因设施老化导致居民受伤的情况，学校和社区往往在责任认定上存在分歧，影响了双方开放的积极性。在管理规范方面，虽然有一些基本的开放管理规定，但在实际操作中，对于人员管理、设施维护、开放时间调整等具体细节，缺乏详细且统一的规范。不同学校和社区在执行过程中存在差异，导致开放管理不够规范和有序。5.2.2资源配置因素体育资源配置对双向开放有着显著的影响。一方面，学校体育资源的丰富程度和布局合理性直接关系到双向开放的效果。在扬州市，部分学校体育场馆设施较为完善，拥有标准的田径场、足球场、篮球场等，能够为社区居民提供多样化的健身选择。例如，梅岭中学、运河中学等学校的体育设施齐全，开放后受到社区居民的广泛欢迎。然而，也有一些学校体育资源相对匮乏，设施陈旧、老化，无法满足居民的健身需求。一些学校的体育场地面积较小，限制了开放的项目和人数，影响了双向开放的开展。另一方面，社区体育资源与学校体育资源的互补程度也很关键。如果社区体育资源丰富，能够在学校举办大型体育活动时提供有力支持，那么双向开放就能更好地实现资源共享。但目前部分社区体育场馆设施不足，难以与学校体育资源形成有效互补。如一些社区缺乏大型体育场地，无法满足学校举办运动会等活动的需求，限制了双向开放的深度和广度。此外，体育资源的配置还涉及到资金投入问题。学校和社区体育场馆的建设、维护和改造都需要大量资金，资金投入不足会导致体育资源无法得到有效更新和完善，进而影响双向开放。例如，一些学校由于缺乏资金，无法对老化的体育设施进行及时维修和更换，降低了居民的使用体验。5.2.3观念意识因素学校和社区的观念意识对双向开放构成了一定的阻碍。在学校方面，部分学校领导和教师对双向开放的重要性认识不足。他们认为学校的主要任务是教学，担心体育场馆开放会影响教学秩序和学生安全，对双向开放持消极态度。一些学校领导认为开放体育场馆会增加管理成本和安全风险，不愿意积极推进开放工作。这种观念导致学校在开放过程中积极性不高，开放力度不够，影响了双向开放的进程。在社区方面，部分社区居民对双向开放的认识存在偏差。一些居民认为学校体育场馆开放是理所当然的，对开放过程中的管理和维护工作缺乏理解和支持。例如，在使用体育设施时，不遵守使用规则，随意损坏设施，给学校管理带来困难。同时，一些社区工作人员对双向开放的重视程度不够，没有积极参与到开放的组织和管理工作中，也影响了双向开放的效果。此外，社会公众对双向开放的宣传和推广意识淡薄，导致很多人对双向开放的信息了解不足，参与度不高。例如，一些居民不知道学校体育场馆已经开放，或者不清楚开放的时间和项目，无法参与到双向开放活动中来。六、国内外经验借鉴6.1国外成功案例分析6.1.1美国学校与社区体育场馆开放模式美国在学校与社区体育场馆开放方面形成了较为成熟的模式。从政策法规层面来看，美国早在1927年就有32个州通过法律规定“社区可使用学校的建筑作为社区体育中心”，为学校与社区体育场馆的开放提供了法律保障。在管理模式上，学校与社区建立了紧密的合作关系，通常会签订合作协议，明确双方在体育场馆开放中的权利和义务。例如，学校负责体育场馆设施的维护和管理，社区则协助学校进行人员登记、安全管理等工作。在开放时间安排上，充分考虑社区居民的需求，学校体育场馆面向社会开放的时间一般是17：00至22：00及周六、周日全天。这种开放模式有效提高了体育场馆的利用率，促进了社区居民的体育锻炼。据相关统计数据显示，美国社区居民通过学校体育场馆进行体育锻炼的比例较高，达到了[X]%，居民的身体素质和健康水平得到了显著提升。6.1.2日本学校体育场馆开放经验日本在推进学校体育场馆开放方面有诸多值得借鉴的经验。在政策法规方面，日本1961年颁布的《日本体育运动振兴法》中就学校设施的利用问题进行了立法，1976年又颁布了《学校体育设施对外开放法令》的单行法，要求学校体育设施对外开放。在安全保障措施上，日本学校通过实施“利用时间的分离”“行动路线的分离”等措施，确保学生和校外人员的安全。例如，学校会将学生使用体育场馆的时间与社区居民使用的时间错开，设置专门的通道和出入口，避免人员交叉。在资金保障方面，日本政府设立专项基金，对开放体育场馆的学校给予补贴，用于设施维护和管理。这使得学校有足够的资金和动力开放体育场馆，促进了学校体育场馆开放的普及。据统计，日本学校体育场馆的开放率较高，达到了[X]%，为居民提供了丰富的体育锻炼场所。6.1.3新加坡社区体育发展特色新加坡社区体育发展具有鲜明特色。在体育设施建设方面，1975年，新加坡体育理事会、教育部、国防部等十五个部门联合制定了新加坡体育设施蓝图，规划在全国修建15个社区体育中心，并规定20万人左右的居民区必须建有一个社区体育中心，包含跑道、运动场、游泳中心、多用途室内体育馆等设施。这些社区体育中心价格低廉，主要服务附近居民，极大地丰富了社区居民的运动场所。在管理运营模式上，新加坡成立了众多全面健身活动中心，开展包括初学者课程、家庭体育日、大众活动、专项体育活动等在内的各项体育活动。同时，新加坡还注重体育设施的开放共享，部分高等学府的体育设施也对公众开放。例如，新加坡国立大学的网球场和羽毛球场馆已纳入“双重使用计划”，其他高等学府的一些操场跑道在开放时间内也对公众开放。这种发展模式有效提升了社区体育的发展水平，满足了居民多样化的体育需求。6.2国内先进地区做法6.2.1杭州学校体育设施对外开放经验杭州在推进学校体育设施对外开放方面积累了丰富且值得借鉴的经验。在管理模式上，杭州市形成了一套较为完善的管理体系。以杭州市青蓝小学为例，学校与社区建立了紧密的合作关系，成立了联合管理小组，共同负责体育设施对外开放的日常管理工作。联合管理小组由学校领导、教师代表、社区工作人员以及志愿者组成，定期召开会议，商讨开放过程中遇到的问题及解决方案。在开放时间上，充分考虑居民的需求，采取分时段开放的方式，工作日的开放时间为18：00-21：00，周末和节假日的开放时间为9：00-17：00。在设施维护方面，学校制定了详细的设施维护计划，安排专人定期对体育设施进行检查和维护，确保设施的安全性和正常使用。同时，社区也会协助学校进行设施的清洁和简单维护工作。在安全保障方面，学校安装了门禁系统，居民需提前在社区登记并领取门禁卡，凭卡进入学校锻炼。学校还配备了安保人员，在开放时间内进行巡逻，确保校园安全。此外，学校与周边医疗机构建立了合作关系，制定了应急预案，以应对可能出现的突发情况。通过这些管理模式和保障措施，杭州市学校体育设施对外开放取得了良好的效果，有效满足了居民的健身需求，促进了社区与学校的融合发展。6.2.2上海社区体育发展模式上海在社区体育发展方面形成了独特的模式。在体育设施建设方面，上海市注重社区体育设施的多元化和布局合理性。例如，在新建社区时，规划建设了大量的体育公园、健身广场、社区健身房等体育设施。静安区的彭浦新村街道，通过旧区改造，建设了多个社区健身广场，配备了各类健身器材，满足了居民的日常健身需求。在管理运营上，上海市引入了市场机制，鼓励社会组织和企业参与社区体育设施的运营管理。一些社区健身房由专业的体育运营公司负责运营，公司通过提供优质的健身服务和多样化的健身课程，吸引了众多居民参与。同时，社区还成立了志愿者团队，协助管理体育设施和组织体育活动。在活动组织方面，上海市社区开展了丰富多彩的体育活动。各个社区根据居民的兴趣爱好和需求，组织举办各类体育赛事和健身活动，如社区运动会、广场舞比赛、乒乓球比赛等。黄浦区的豫园社区每年都会举办社区运动会，吸引了众多居民参与，增强了社区居民之间的交流和互动。此外，上海市还注重社区体育与学校体育的融合，部分学校体育场馆向社区开放，同时社区也为学校提供体育活动的场地和资源支持，实现了资源共享和优势互补。6.2.3深圳推动体育场馆共享举措深圳在推动体育场馆共享方面采取了一系列创新举措。在政策支持方面，深圳市政府出台了相关政策法规，鼓励学校、企事业单位和公共体育场馆向社会开放。例如，政府制定了体育场馆开放的补贴政策，对向社会开放的体育场馆给予一定的资金补贴，用于设施维护和管理。这一政策极大地提高了体育场馆开放的积极性。在技术应用方面，深圳市充分利用互联网技术，开发了体育场馆共享平台。居民可以通过平台查询周边体育场馆的开放信息、预订场地，实现了体育场馆资源的高效配置。例如，“i深圳”APP上的体育场馆预订功能，整合了全市各类体育场馆的信息，居民可以方便快捷地找到合适的体育场馆并进行预订。在资源整合方面，深圳市积极推动学校、社区和公共体育场馆之间的资源整合。学校体育场馆在课余时间向社区居民开放，社区体育场馆则为学校体育活动提供支持。同时，公共体育场馆也与学校、社区建立合作关系，共同举办体育赛事和活动。南山区的一些学校与周边社区合作，共同举办篮球比赛、足球比赛等，促进了体育资源的共享和利用。通过这些举措，深圳市有效提高了体育场馆的利用率，满足了市民多样化的体育需求。6.3对扬州市的启示国外如美国、日本、新加坡等国家在学校与社区体育场馆开放及社区体育发展方面的成功经验，以及国内杭州、上海、深圳等先进地区的做法，都为扬州市学校与社区体育场馆双向开放提供了多方面的启示。在政策法规完善方面，扬州市应借鉴美国、日本等国家的经验，加强政策法规的制定和完善。美国早在1927年就有32个州通过法律规定社区可使用学校建筑作为社区体育中心，日本在1961年颁布《日本体育运动振兴法》以及1976年颁布《学校体育设施对外开放法令》。扬州市政府应制定明确、详细的双向开放政策法规，明确学校、社区、居民在体育场馆双向开放中的权利、义务和责任，特别是在安全责任界定、设施维护责任、开放时间和项目规定等方面，要做到清晰明确，避免出现责任不清、管理混乱的情况。同时，要建立健全政策法规的执行监督机制，确保政策法规能够得到有效落实。在管理模式创新上，杭州学校与社区建立联合管理小组的模式值得扬州借鉴。扬州市学校与社区应加强合作，成立联合管理机构，共同负责体育场馆双向开放的日常管理工作。联合管理机构应包括学校领导、教师代表、社区工作人员、居民代表以及相关专业人员，明确各成员的职责和分工，定期召开会议，商讨解决开放过程中遇到的问题。在开放时间安排上，要充分考虑学校教学安排、社区居民的工作和生活时间，采取灵活多样的开放方式，如分时段开放、预约开放等，满足不同人群的需求。在设施维护管理方面，建立设施维护档案，定期对体育设施进行检查、维护和更新，确保设施的安全性和正常使用。在安全保障措施方面，日本学校实施的“利用时间的分离”“行动路线的分离”等措施，以及杭州学校安装门禁系统、配备安保人员、与医疗机构合作制定应急预案等做法，都为扬州提供了有益参考。扬州市学校应加强对体育场馆开放期间的安全管理，通过合理规划开放区域和时间，实现学生与居民使用体育场馆时间和路线的分离。安装先进的门禁系统和监控设备，对入校人员进行严格的身份核实和登记，加强场馆内的巡逻和监控。同时，与周边医疗机构建立合作关系，制定完善的应急预案，配备必要的急救设备和药品，提高应对突发安全事件的能力。在资源配置优化上，上海注重社区体育设施多元化和布局合理性的做法值得扬州学习。扬州市应加大对学校和社区体育设施建设的投入，优化体育资源配置。在学校体育设施建设方面，根据学校的规模和学生的需求，完善各类体育设施，提高设施的质量和标准。在社区体育设施建设方面，结合社区的人口分布、居民需求和地域特点，合理规划建设体育公园、健身广场、社区健身房等体育设施，丰富社区体育资源。同时，加强学校与社区体育资源的整合与共享，实现双方资源的优势互补。在宣传推广加强方面，扬州市应借鉴先进地区的经验，拓宽宣传渠道，丰富宣传内容。利用新媒体平台，如微信公众号、微博、短视频平台等，广泛宣传学校与社区体育场馆双向开放的信息，包括开放时间、项目、参与方式、注意事项等。制作生动有趣的宣传视频和图文资料，提高宣传的吸引力和影响力。针对不同年龄段、不同兴趣爱好的居民，开展有针对性的宣传活动，提高居民对双向开放的知晓率和参与度。例如，针对青少年群体，宣传开放场馆中适合他们的体育项目和活动，吸引他们参与；针对老年群体，采用通俗易懂的宣传方式，介绍开放场馆的便利和安全性。七、促进扬州市学校与社区体育场馆双向开放的策略7.1完善政策法规体系扬州市应借鉴国内外先进经验，加快制定和完善学校与社区体育场馆双向开放的政策法规，明确各方在双向开放中的权利、义务和责任。首先，制定详细的双向开放管理办法，明确规定开放的时间、项目、对象、收费标准等内容，使双向开放工作有章可循。例如，明确学校体育场馆在双休日、国家法定节假日及寒暑假的具体开放时间，以及针对不同体育项目的开放规定。其次，清晰界定安全责任，出台相关法规明确在体育场馆开放期间，因设施故障、管理不善等原因导致人员伤亡或财产损失时，学校、社区和使用者各自应承担的责任。比如，规定学校有义务定期对体育设施进行安全检查和维护，若因设施安全问题导致居民受伤，学校应承担相应责任；居民在使用体育设施时，若因自身违规操作导致受伤，应自行承担责任。同时，建立健全监督机制，加强对政策法规执行情况的监督检查，确保政策法规的有效实施。成立专门的监督小组，定期对学校和社区体育场馆双向开放工作进行检查，对违反政策法规的行为进行严肃处理。此外，根据实际情况和发展需求，适时对政策法规进行修订和完善，使其更符合扬州市的实际情况，推动双向开放工作的持续健康发展。7.2优化管理运行机制构建高效的管理协调机制是推动扬州市学校与社区体育场馆双向开放的关键。扬州应借鉴杭州学校与社区建立联合管理小组的成功经验，在本地大力推广这种合作模式。学校与社区应共同成立联合管理机构，成员包括学校领导、体育教师代表、社区工作人员、居民代表以及相关领域的专业人士。明确各成员的职责和分工，制定详细的工作制度和流程，确保管理工作的有序开展。联合管理机构定期召开会议，共同商讨双向开放过程中遇到的问题，如开放时间的调整、设施的维护与更新、人员的管理等，并及时制定解决方案。例如，针对居民反映的开放时间与工作时间冲突问题，联合管理机构可以根据学校教学安排和居民的实际需求，灵活调整开放时间，增加工作日傍晚和晚上的开放时段。同时，建立有效的沟通渠道，加强学校与社区之间的信息交流，确保双方能够及时了解对方的需求和意见，共同推动双向开放工作的顺利进行。在运营模式方面，扬州可探索多元化的运营模式，提高体育场馆的运营效率和服务质量。一方面，引入市场机制，鼓励专业的体育运营公司参与体育场馆的运营管理。体育运营公司凭借其专业的管理经验和市场运营能力，能够对体育场馆进行科学规划和运营，提高场馆的利用率和经济效益。例如，运营公司可以根据市场需求，开发多样化的体育服务项目，如举办体育赛事、开展体育培训等，吸引更多的人参与体育活动，增加场馆的收入。另一方面，充分发挥志愿者的作用，建立志愿者服务团队，协助学校和社区进行体育场馆的日常管理和服务工作。志愿者可以参与人员登记、场地引导、设施维护等工作，减轻学校和社区的管理压力，同时也能增强居民对双向开放的参与感和认同感。例如，社区可以组织居民志愿者，在学校体育场馆开放时间协助学校进行人员管理和场地秩序维护，为居民提供更好的服务。7.3加强安全保障与设施维护安全保障和设施维护是扬州市学校与社区体育场馆双向开放的重要环节，直接关系到开放工作的可持续性和居民的使用体验。扬州应积极借鉴日本学校在安全保障方面的经验，如实施“利用时间的分离”“行动路线的分离”等措施。在学校体育场馆开放时，合理规划居民与学生使用体育场馆的时间和路线，避免人员交叉带来的安全隐患。例如，将学生的体育课、课间活动时间与居民的锻炼时间错开，设置专门的出入口和通道，引导居民和学生有序进出体育场馆。同时，加大对安全设施的投入，安装先进的门禁系统和监控设备，对入校人员进行严格的身份核实和登记，实时监控体育场馆内的情况，确保校园安全。此外，与周边医疗机构建立紧密合作关系，制定完善的应急预案，配备必要的急救设备和药品，定期组织应急演练，提高应对突发安全事件的能力。当居民在体育场馆内发生意外受伤等情况时，能够及时进行救治，保障居民的生命安全。在设施维护方面，扬州应建立健全设施维护制度，明确维护责任和流程。学校和社区要安排专人负责体育设施的日常检查和维护，制定详细的维护计划，定期对体育设施进行保养和维修。例如，每周对篮球架、乒乓球桌等设施进行检查，及时发现并处理松动、损坏等问题；每月对体育场馆的地面、跑道等进行清洁和维护，确保设施的正常使用。同时，设立专项维护资金，政府、学校和社区共同出资，保障设施维护工作的资金需求。政府可以通过财政补贴等方式，支持学校和社区的体育设施维护；学校和社区也应合理安排资金，优先保障体育设施的维护费用。此外，鼓励社会力量参与设施维护，通过引入专业的设施维护公司或志愿者团队，提高设施维护的效率和质量。专业的设施维护公司具有丰富的经验和专业的技术，能够对体育设施进行全面、高效的维护；志愿者团队可以协助进行设施的日常清洁和简单维护工作，降低维护成本。7.4强化宣传推广与沟通合作扬州市应采取多样化的宣传推广方式，提高学校与社区体育场馆双向开放的知晓度和参与度。利用传统媒体与新媒体相结合的方式进行宣传。在传统媒体方面，与扬州电视台、扬州日报等媒体合作，制作专题报道、宣传广告等，介绍双向开放的政策、意义、开放时间、项目等信息。例如，在扬州电视台的民生节目中，开设专门的板块，定期报道学校与社区体育场馆双向开放的最新动态和成果，展示居民在开放场馆内的健身场景，吸引更多人关注。在新媒体方面，充分利用微信公众号、微博、抖音等平台，发布图文、视频等宣传资料，提高宣传的覆盖面和影响力。制作生动有趣的短视频，展示学校和社区体育场馆的设施、开放后的热闹场景以及居民的运动风采，在抖音等平台上进行推广，吸引用户点赞、评论和分享。针对不同人群开展有针对性的宣传活动。对于青少年群体，通过学校宣传、举办体育活动等方式，吸引他们参与。在学校开展体育场馆开放宣传周活动，向学生介绍开放场馆的体育项目和活动，组织学生参与体验，激发他们的运动兴趣。对于老年群