苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》教学设计

苏教版二年级语文《狐狸和乌鸦》教学设计一、教材简析《狐狸和乌鸦》是一则流传甚广的寓言故事，被选入苏教版二年级语文下册。课文通过狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里肉片的故事，生动地展现了狐狸的狡猾与乌鸦的轻信，旨在引导学生初步认识寓言的特点，明白遇事要多动脑筋，不能轻易相信别人的奉承话，以免上当受骗的道理。故事语言浅显易懂，情节曲折有趣，角色形象鲜明，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和初步逻辑思维能力的良好载体。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，尤其是动物故事。他们乐于朗读，喜欢模仿角色的语气和动作。然而，他们的思维方式仍以具体形象思维为主，对于故事背后所蕴含的深层道理，需要教师的巧妙引导才能逐步领悟。同时，他们对于词语的理解和运用还不够深入，特别是对描写人物神态、心理活动的词语的感知能力有待加强。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，鼓励学生主动参与，在体验和感悟中学习。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和乌鸦的对话，体会角色的情感变化。*理解课文内容，说说狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉的。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解故事内容，感受角色形象。*通过对比、讨论、情境表演等方式，体会狐狸的狡猾和乌鸦的心理变化。*引导学生联系生活实际，初步理解寓言所揭示的道理。3.情感态度与价值观：*初步认识寓言这种文学体裁，感受寓言故事的趣味性。*懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的奉承话，以免上当受骗的道理。*培养学生初步的辨别是非能力和自我保护意识。四、教学重难点*教学重点：1.朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和乌鸦的对话，体会角色的语气和心情。2.理解狐狸是如何一步步骗取乌鸦嘴里的肉的。*教学难点：1.理解乌鸦为什么会受骗，以及从中明白的道理。2.引导学生将故事中的道理迁移到自己的生活中，学会举一反三。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含狐狸和乌鸦的图片、课文插图、重点词句等）、生字卡片、狐狸和乌鸦的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。六、教学课时建议2课时七、教学过程第一课时(一)激趣导入，揭示课题1.（出示狐狸和乌鸦的图片）小朋友们，今天我们班来了两位动物朋友，看看它们是谁？（学生回答：狐狸、乌鸦）2.你们对狐狸和乌鸦有什么印象呢？（引导学生简单说说，不必强求标准答案）3.今天，这两位动物朋友之间发生了一个有趣的故事，题目就叫——《狐狸和乌鸦》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想知道些什么呢？（预设：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？狐狸是好的还是坏的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。标出自然段序号。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“狸、叼、肉、差、刚、就”等字的读音和写法。*出示由生字组成的词语：狐狸、乌鸦、叼着、肉片、看见、眼珠、说话、您好、漂亮、羽毛、嗓子、唱歌、得意、掉下来。（指名读，齐读，理解部分词语意思，如“叼着”、“得意”）3.再读课文，要求：读得更通顺，边读边思考：课文主要讲了狐狸和乌鸦之间的一件什么事？4.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。5.谁能用一两句话说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。）(三)学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.思考：乌鸦得到了一块肉，它是怎么做的？（乌鸦叼着一片肉，站在树上，心里很高兴。）3.从哪里可以看出乌鸦很高兴？（“叼着”、“站在树上”，可以引导学生想象乌鸦此时的心情）4.就在这时，谁出现了？（狐狸）它看到了什么？（它看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）5.“馋得直流口水”说明什么？（狐狸很想吃那块肉，目标明确。）6.指导朗读：读出乌鸦的高兴和狐狸的馋嘴。(四)指导写字1.出示本课生字：“狸、乌、鸦、叼、肉、看、见、珠、说、您、漂、亮、羽、毛、嗓、子、唱、得、掉”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*重点指导：“狸”是左右结构，右边不要写成“里”加“反文旁”；“乌”和“鸟”的区别；“叼”是左右结构，右边是“刁”；“肉”的笔顺；“漂”是左右结构，右边是“票”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字和由生字组成的词语。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读，巩固记忆。2.回忆：上节课我们知道乌鸦叼着肉很高兴，狐狸看见了，馋得直流口水。狐狸会怎么做呢？这节课我们继续学习。(二)精读课文，品读感悟（学习第二至五自然段）1.自由朗读第二至五自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦的反应是怎样的？结果怎样？2.学习第二自然段（狐狸第一次说话）：*指名朗读。狐狸是怎么说的？（“您好，亲爱的乌鸦！”）*狐狸说话时是什么样子的？（“眼珠一转，笑着说”）“眼珠一转”说明什么？（狐狸在想主意，在动脑筋想办法骗乌鸦。）“笑着说”是真的友好吗？（不是，是假装的，为了骗乌鸦。）*乌鸦有什么反应？（乌鸦不作声。）“不作声”是什么意思？（不说话，说明乌鸦一开始还是有警惕性的。）*分角色朗读：男生读狐狸，女生读叙述部分。读出狐狸的假惺惺和讨好的语气。3.学习第三自然段（狐狸第二次说话）：*狐狸第一次没成功，它放弃了吗？（没有）它又说了什么？（“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”）*这次狐狸又是怎么说的？（“又说”，可以引导学生想象狐狸此时可能更“亲热”了）它问乌鸦的孩子，目的是什么？（继续讨好乌鸦，让乌鸦放松警惕。）*乌鸦的反应呢？（乌鸦还是不作声。）说明什么？（乌鸦虽然还是没说话，但可能心里已经有点动摇了，或者说狐狸的话开始起作用了。）*指导朗读：狐狸的语气要更显关心、亲切。4.学习第四自然段（狐狸第三次说话）：*狐狸一计不成又生一计，它第三次说了什么？（“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”）*这次狐狸是从哪些方面夸乌鸦的？（羽毛漂亮、嗓子好、唱歌好听）*这些话是真的吗？（引导学生思考：乌鸦的羽毛漂亮吗？嗓子好吗？狐狸为什么这么说？）（不是真的，是为了讨好乌鸦，让它得意忘形。）*“差多了”是什么意思？（比不上，差远了。）*听了这些话，乌鸦的反应和前两次一样吗？（不一样了。乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。）*“得意极了”是什么意思？（非常得意，忘乎所以了。）乌鸦为什么会得意？（它相信了狐狸的话，觉得自己真的很了不起。）*分角色朗读：读出狐狸的极尽赞美、阿谀奉承的语气，以及乌鸦得意的心情。可以请学生上台表演狐狸说话时的神态和乌鸦得意的样子。5.学习第五自然段（故事结局）：*乌鸦一唱歌，结果怎么样了？（“哇……”乌鸦刚一开口，肉就掉了下来。）*狐狸的反应呢？（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。）“一溜烟”说明什么？（狐狸动作快，得意洋洋，生怕乌鸦反悔。）*指导朗读：读出乌鸦的意外和狐狸的得意。(三)深入理解，明白道理1.讨论：乌鸦为什么会失去那块肉？（因为它听了狐狸的花言巧语，得意忘形，放松了警惕，结果上了狐狸的当。）2.你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明但用错了地方、会说花言巧语）这是一只怎样的乌鸦？（爱听好话、得意忘形、容易上当）3.学了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生讨论，用自己的话说一说）*预设：不要轻易相信别人的奉承话。*遇事要多动脑筋，不要得意忘形。*对别人的话要有所判断，不能盲目相信。4.教师总结：这个故事告诉我们，听到别人的赞美时，要保持清醒的头脑，不要轻易相信那些不切实际的花言巧语，以免上当受骗。(四)拓展延伸，联系生活1.如果你是那只乌鸦，当狐狸向你说那些好听的话时，你会怎么做？2.在生活中，你有没有遇到过像狐狸这样说好听话的人？你是怎么做的？（引导学生联系生活实际，学会辨别和应对）3.你还知道哪些关于狐狸或乌鸦的故事？（简单交流）(五)分角色朗读，表演故事1.学生自由选择角色（狐狸、乌鸦、叙述者），分组练习分角色朗读。2.邀请几组学生上台戴头饰表演故事，鼓励学生加上动作和表情。3.师生共同评议，表扬表演生动的小组和个人。(六)总结全文《狐狸和乌鸦》这个故事真有趣，也教会了我们重要的道理。希望小朋友们都能像聪明的小侦探一样，学会分辨好坏，遇事多思考，做一个聪明的孩子。八、板书设计11狐狸和乌鸦乌鸦：叼肉（高兴）→不作声→不作声→得意极了（唱歌）→肉掉了（上当）狐狸：看见（馋）→您好！（笑）→孩子好吗？（又说）→羽毛漂亮！嗓子好！（赞美）→叼肉跑了（得逞）（道理：不要轻易相信花言巧语，遇事要动脑。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课教学是否充分调动了学生的学习积极性？*学生对狐狸和乌鸦的性