古文导学案设计与课堂活动示范

古文导学案设计与课堂活动示范古文教学，承载着传承中华优秀传统文化之重任，亦为涵养学生人文素养之关键。然其文简意丰，时代久远，常使初学者望而生畏。导学案之设计，若能匠心独运，辅以灵动之课堂活动，则可化艰深为平易，变枯燥为生动，引领学生登堂入室，领略古文之美。本文试从导学案设计之要义与课堂活动之示范两方面，略陈管见，以期抛砖引玉。一、古文导学案之设计要义导学案者，学生学习之“导航图”与“脚手架”也。其设计当以学生为主体，以文本为依托，以问题为导向，循序渐进，引导学生自主探究，深度参与。（一）立足学情，目标精准设计之初，必先研判学情。学生已有之文言知识储备如何？对相关历史背景了解几何？学习兴趣与能力层级怎样？据此，方能确立清晰、具体、可达成之学习目标。目标当涵盖知识与技能（如重点字词句之理解与积累）、过程与方法（如借助工具书自主研习文本之能力）、情感态度与价值观（如体悟作者之情志，汲取文化智慧）三个维度，避免空泛。（二）紧扣文本，梯度设疑导学案之核心在于“导”，而“导”之关键在于问题设计。问题设置需紧扣文本，由浅入深，由表及里，形成梯度。1.预学初探，扫清障碍：此环节旨在引导学生课前自主预习。可设计疏通字词、正音释义、梳理文章脉络等基础性问题。例如，“请借助工具书，解释下列加点字词”“试概括本文主要记叙了哪几件事”。此阶段目标在于让学生对文本有初步感知，为课堂深入研讨奠基。2.研思体悟，探骊得珠：此为导学案之核心环节，旨在引导学生深入文本，探究内涵。问题设计应具有启发性与探究性，鼓励学生思考、讨论、辨析。可从内容理解、结构分析、情感把握、手法鉴赏等角度入手。例如，“某句（段）在文中有何作用？”“作者在叙述中流露出怎样的情感？你是如何体会到的？”“文中运用了哪些修辞手法，有何表达效果？”此阶段应鼓励学生大胆质疑，发表独立见解。（三）注重方法，授人以渔导学案不仅是知识的载体，更应是方法的指引。设计中需渗透文言学习方法的指导，如“联系上下文推断词义法”“通过词性判断用法法”“梳理特殊句式规律”等。引导学生掌握阅读古文的“钥匙”，方能使其自主阅读能力得到长远发展。二、古文课堂活动示范举隅导学案为“案”，课堂活动为“行”。二者相辅相成，方能成就高效课堂。以下以一篇经典短文为例，示范若干课堂活动设计。示范文本（节选）：《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（一）情境导入，激发兴味活动名称：“穿越时空的对话”活动目标：营造学习氛围，初步感知文本情感基调。活动过程：1.教师可身着素雅服饰（或播放古风音乐），以“假如你是孔子的弟子，初次聆听先生教诲，当听到‘学而时习之，不亦说乎’时，你心中会是怎样的感受？”设问。2.邀请学生自由发言，谈谈对“悦”“乐”二字的初步理解，不必求全责备，旨在打开思路。3.引出课题，明确本节课将一同探究孔子这三句话的深刻内涵。（二）文本研习，合作探究活动名称：“小组研学，破译古训”活动目标：落实文言知识，理解句意，初步把握文本主旨。活动过程：1.预学成果展示：基于导学案的预学部分，各小组推选代表，分享对“时习”“说”“朋”“愠”“君子”等字词的理解，以及对句子的初步翻译。教师巡视指导，对共性问题予以点拨。2.合作解疑：将导学案中“研思体悟”环节的问题（如“‘时习’仅仅是指‘时常复习’吗？结合你的学习体验，谈谈‘说’从何来？”“为何‘有朋自远方来’会‘乐’？”）抛给小组，要求成员分工合作，结合注释与工具书，深入讨论，形成小组观点。3.成果分享与辩论：各小组派代表阐述观点，其他小组可补充或提出不同看法。例如，针对“时习”，有学生可能理解为“按时复习”，有学生可能联系“实习”“实践”，教师可引导学生结合孔子“学思结合”“学以致用”的思想进行辨析，深化理解。（三）涵咏品味，体悟精髓活动名称：“吟诵涵咏，感其声韵”活动目标：通过吟诵，体会古文的节奏韵律与情感内涵。活动过程：1.教师范读：注意停顿、语速、语调的把握，读出“说”“乐”的愉悦感和“不愠”的从容气度。2.学生跟读：模仿教师的语气语调，感受文言的声韵美。3.分组吟诵/个人吟诵展示：可加入简单的肢体语言或配乐，鼓励学生读出自己的理解和情感。教师引导学生思考：不同的吟诵方式，对表达句意有何影响？（四）联系生活，拓展延伸活动名称：“古训新解，点亮生活”活动目标：将古代智慧与现实生活相联系，实现学以致用。活动过程：1.结合导学案“拓展延伸”部分，引导学生思考：*“在当今社会，我们如何理解和践行‘学而时习之’？（例如，学习新知识后如何运用、反思、提升）”*“‘有朋自远方来’在今天有哪些新的内涵？（例如，网络交友、国际文化交流等）”*“当你付出努力却未被认可，或遭遇误解时，如何做到‘不愠’？”2.学生可选择其中一个问题，写一段简短的“古训新思”感悟，或进行小组讨论后派代表分享。3.教师总结：强调传统文化的现实意义，鼓励学生做一个乐于学习、善于交友、心胸豁达的人。（五）总结升华，文化浸润活动名称：“我的‘君子’宣言”活动目标：内化文本精神，涵养品格。活动过程：1.师生共同回顾本节课所学，总结孔子这三句话带给我们的启示。2.引导学生思考：“结合本节课所学及自身感悟，你认为新时代的‘君子’应具备哪些品质？”3.学生写下一两句自己的“君子”宣言，如“每日三省吾身，学而不厌”“待人以诚，乐交益友”等，并进行分享或贴于“学习园地”。三、结语古文导学案之设计，当以生为本，以文为根