初一级语文课程教学设计范文

初一年级语文《论语》“学而时习之”教学设计：培养兴趣，夯实基础一、教学目标本课时旨在引导初一年级学生初步接触儒家经典《论语》，感受传统文化的魅力，具体目标如下：1.知识与技能：学生能够准确、流利地朗读并背诵“学而时习之”等相关语录；理解并掌握“时习”、“说（悦）”、“朋”、“愠”等关键字词的含义；初步理解所选语录的基本意思。2.过程与方法：通过情境导入、朗读品味、合作探究、联系生活等方式，引导学生主动参与，逐步深入文本，培养其文言文的阅读兴趣和初步的自主学习能力。3.情感态度与价值观：引导学生体会孔子关于学习方法和为人处世的智慧，思考这些思想在当代生活中的意义，培养积极的学习态度和和谐的人际关系意识。二、教学重难点1.教学重点：朗读、背诵经典名句；理解“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”的含义。2.教学难点：如何将古老的智慧与学生的现实生活联系起来，使其产生共鸣，真正理解其内涵并化为行动的初步指引；“说”、“愠”等字词的准确理解和运用。三、教学方法1.情境创设法：通过讲述孔子的小故事或设置贴近学生学习生活的情境，激发学习兴趣。2.朗读法：包括范读、齐读、指名读、小组读等多种形式，在读中感知，读中悟情。3.讨论点拨法：设置问题，引导学生思考、讨论，教师适时点拨，深化理解。4.联系生活法：将文本内容与学生的现实生活经验相联系，促进知识的内化和迁移。四、教学准备1.教师准备：制作包含孔子画像、《论语》简介、相关语录原文、重点字词注释、问题设计及拓展阅读材料的PPT课件；准备简单的背景音乐（如古典民乐）。2.学生准备：预习课文，圈点勾画，尝试朗读，初步了解孔子及《论语》的相关常识（可通过查阅工具书或询问家长）。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，在我们中国几千年的历史长河中，出现过许多伟大的思想家和教育家，他们的智慧至今仍闪耀着光芒，影响着我们。今天，我们就要走近这样一位先贤，他就是被尊称为“至圣先师”的孔子。（PPT展示孔子画像）2.简介孔子与《论语》：简要介绍孔子的身份（春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人）及其在中国文化史上的地位。点明《论语》并非孔子所著，而是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一，其思想对后世影响深远。3.引出课题：《论语》中有许多富有哲理的句子，今天我们就来学习其中的开篇之作，也是大家可能早已耳闻的一句：“学而时习之，不亦说乎？”（板书课题：《论语》十二章（节选）——学而时习之）（二）初读感知，疏通文字（约15分钟）1.听范读：教师配乐范读或播放名家范读音频，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读：学生借助拼音，自由朗读课文，圈出不认识或读不准的字，同桌间可相互请教。3.正音释词：*重点字词读音：说（yuè）、愠（yùn）、朋（péng）。*重点字词解释：*时习：按时温习。时，按时。习，温习、实习。*说：同“悦”，愉快。*朋：志同道合的人。*愠：生气，恼怒。*君子：这里指有才德的人。4.再读课文：学生齐读，教师巡视指导，纠正朗读中的问题，强调朗读的停顿和重音，如：“学而/时习之，不亦/说乎？”5.指名朗读：检查个别学生的朗读情况，鼓励学生读出古文的韵味。（三）品读理解，探究内涵（约15分钟）1.逐句解读“学而时习之，不亦说乎？”*提问：这句话讲的是关于什么的道理？（学习）*引导学生理解“学而时习之”：仅仅是“学习了然后时常复习”吗？这里的“习”除了复习，还有没有其他含义？（引导学生思考“习”在古代还有“实习、实践”的意思，强调学以致用。）*提问：为什么“学而时习之”会“不亦说乎”？（学习新知识后，通过复习巩固，加深理解，甚至在实践中运用，获得了成就感和快乐。）*联系生活：你有没有过因为复习巩固了知识或者把学到的东西用起来而感到快乐的经历？（鼓励学生分享，将文本与生活联系。）2.解读“有朋自远方来，不亦乐乎？”*提问：这里的“朋”指什么样的人？（志同道合的朋友，有共同学习兴趣和追求的人。）*提问：为什么远方的朋友来了会“乐”？（可以相互交流学问，切磋思想，增进友谊，是人生一大乐事。）*引申：这体现了孔子怎样的交友观和学习态度？（开放、乐于交流、共同进步。）3.解读“人不知而不愠，不亦君子乎？”*提问：“人不知”是什么意思？（别人不了解自己。）在什么情况下别人可能不了解自己？（自己有学问、有才能，别人却不知道；自己做了好事，别人不理解等。）*提问：如果别人不了解你，甚至误解你，你会怎么样？孔子认为君子应该怎样做？（不愠）“愠”是什么意思？（生气、恼怒）*讨论：为什么“人不知而不愠”就能称为“君子”？这体现了君子怎样的品格？（引导学生理解这是一种宽容、豁达的胸怀，一种自我修养的境界，不因为他人的不理解而动摇或生气。）*联系实际：当你被同学或老师误解时，你能做到“不愠”吗？应该怎样做？（引导学生学会理性沟通，保持平和心态。）4.整体把握：这三句话，分别从学习的乐趣、交友的乐趣、以及个人修养的境界三个层面，给我们以启示。它们之间有内在的联系，共同构成了一种积极向上的人生态度。（四）诵读背诵，积累感悟（约7分钟）1.多种形式诵读：师生对读、男女生对读、小组竞赛读等，进一步感受语句的节奏和意蕴。2.指导背诵：引导学生抓住关键词语，理解句子间的逻辑关系，采用分句背诵、整体背诵等方法。3.尝试背诵：学生闭目齐背，或指名背诵，鼓励学生当堂背诵下来。（五）拓展延伸，总结升华（约8分钟）1.名句积累：你还知道哪些出自《论语》的名句？（如“三人行，必有我师焉”、“温故而知新”等，可简要提及，激发后续学习兴趣。）2.思考与分享：学习了这三句话，你有什么收获或感悟？可以结合自己的学习和生活谈一谈。（鼓励学生畅所欲言，教师适时点评。）3.教师总结：《论语》的智慧如同涓涓细流，滋养着我们的心灵。这三句话告诉我们，要乐于学习，善于学习，乐于交友，善于与人相处，更要注重自身品德的修养。希望同学们能将这些智慧融入到日常的学习和生活中，做一个快乐的学习者，一个受欢迎的朋友，一个有修养的人。（六）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵并默写今天所学的《论语》名句。2.选做题：*搜集一两个与孔子或《论语》相关的小故事，下节课分享。*思考“学而时习之”中的“习”对你的学习有什么启发，写几句自己的感想。六、板书设计《论语》十二章（节选）学而时习之孔子及其弟子言行——《论语》（儒家经典）1.学而时习之，不亦说（yuè）乎？*学：学习*时习：按时温习、实践*说：愉快*（学习的乐趣）2.有朋自远方来，不亦乐乎？*朋：志同道合的人*乐：快乐*（交友的乐趣）3.人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？*不知：不了解*愠：生气，恼怒*君子：有才德的人*（修养的境界）态度：积极、豁达、好学七、教学反思（此部分为课后填写）1.学生对《论语》的兴趣是否被有效激发？2.教学目标的达成度如何？特别是学生对“习”和“君子”内涵的理解深度。3.朗读环节的设计是否充分有效？学生是否能读出古文的韵味？4.