小学作文“心愿”教学设计及说课稿

小学作文“心愿”教学设计及说课稿一、教学设计（一）教学目标1.知识与技能：引导学生理解“心愿”的含义，能够围绕“心愿”这一主题，写出自己真实的心愿，并尝试说明产生心愿的原因或实现心愿的简单想法。初步学习通过具体事例或细节描写来表达心愿，使内容更生动具体。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的表达欲望，引导学生多角度思考“心愿”的内涵，学习将抽象的“心愿”转化为具体文字的方法。3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验生活，培养积极向上的人生态度，懂得珍惜，学会感恩，乐于为实现美好心愿而努力。（二）教学重难点*重点：引导学生敞开心扉，写出自己真实、独特的心愿，并能把心愿产生的原因或对心愿的期盼写清楚、写具体。*难点：如何引导学生将心愿的具体内容、内心的情感以及为实现心愿所做的努力（或打算）写得生动感人，避免空洞、口号式的表达。（三）教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音乐、相关范文片段）、心愿卡片、小礼物。2.学生准备：提前思考自己的心愿，可以是关于自己的、关于家人的、关于朋友的，甚至是关于社会或国家的。（四）教学过程第一课时：启发思路，明确写法1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)*（播放轻柔的音乐，展示星空、许愿瓶等图片）*师：同学们，看到这些图片，你们会想到什么呢？（引导学生说出“愿望”、“心愿”）*师：是的，每个人心中都像藏着一颗小小的种子，那就是心愿。它可能是一个美好的期盼，一个小小的梦想，或者是对别人的一份祝福。今天，就让我们一起走进“心愿”的世界，聊聊我们的心愿，写下我们的心愿，好吗？（板书课题：心愿）2.畅所欲言，打开思路(约10分钟)*师：谁愿意和大家分享一下，你最近有什么心愿吗？（鼓励学生大胆发言，教师适时引导）*预设学生回答可能比较简单，如“我想考100分”、“我想要一个玩具”等。*师：嗯，考100分是个很棒的心愿！是什么让你有这样的心愿呢？（引导学生说出原因）如果实现了，你会怎么样？*师：刚才几位同学分享了自己的心愿，有的是关于学习的，有的是关于生活的。其实，心愿就像天上的星星，有大有小，有远有近。它可以是关于我们自己的，比如……（引导学生思考：想学会一项本领、想改掉一个坏习惯等）；也可以是关于我们身边人的，比如……（引导学生思考：希望爸爸妈妈身体健康、希望好朋友不再难过等）；甚至还可以是关于我们的班级、学校，或者更远的地方……（引导学生思考：希望校园更美丽、希望世界和平等）*（小组讨论：我的心愿是什么？为什么会有这个心愿？如果心愿实现了，会是什么样子？）*请小组代表分享讨论成果，教师将有代表性的心愿关键词简要板书。3.范文引路，学习方法(约15分钟)*师：听了大家的分享，老师感受到了一颗颗真诚的心灵。怎样才能把我们的心愿写下来，让别人也能感受到我们这份真挚的情感呢？*（出示一篇优秀范文片段，或教师自己撰写的下水文片段，内容贴近学生生活，重点突出心愿的原因和具体期盼）*师：请大家默读这篇短文，想一想，小作者写了什么心愿？他是怎样把这个心愿写清楚、写具体的？（引导学生关注：心愿的内容、产生心愿的原因、对心愿的期盼、为实现心愿做的努力等）*师生共同分析范文的写作特点：*明确写出了“我的心愿是什么”。*写出了“为什么会有这个心愿”（可以是一个小故事、一个场景、一个感受）。*写出了“我对心愿的期盼”或“如果心愿实现了会怎样”。*（可选）简单写了“我打算怎样做来实现心愿”。*师小结：写心愿，首先要写清楚“我的心愿是什么”，然后可以写写这个心愿是怎么来的，为什么会有这个心愿，把心愿背后的故事或原因告诉大家，这样我们的心愿就会更真实、更感人。如果能再写写你对这个心愿的美好期盼，或者为了实现它你打算怎么做，那就更好了。4.构思立意，列写作提纲(约10分钟)*师：现在，请大家静静地想一想，你最想写的心愿是什么？围绕这个心愿，你打算写清楚哪些内容？可以试着在心里打个草稿，或者用几句话简单写下来，作为你的写作提纲。*（学生独立思考，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别启发。）*师：谁愿意把你的写作思路和大家分享一下？（请2-3名学生简要说说，教师和同学给予建议）5.布置作业，明确要求(约2分钟)*师：今天我们一起聊了心愿，也学习了怎样把心愿写具体。课后请大家继续完善自己的写作思路，下一节课，我们就来动笔写下我们的心愿。写的时候要注意把字写工整，把句子写通顺，把自己的真实想法和情感写出来。第二课时：动笔写作，交流评改1.回顾导入，明确要求(约3分钟)*师：上节课我们一起开启了心愿之旅，今天，就让我们拿起笔，把心中那份美好的期盼写下来吧！还记得我们要注意写清楚什么吗？（学生回顾，教师板书要点）*写作要求：题目自拟（如“我的心愿”、“一个小小的心愿”、“我想……”等）；内容具体，感情真实；语句通顺，书写工整。2.学生习作，教师巡视(约25-30分钟)*学生独立完成习作，教师巡视，关注学生的写作情况，对个别有困难的学生进行指导（如帮助梳理思路、提示具体细节等），提醒学生注意书写和卷面整洁。3.习作评改，共同提高(约10-15分钟)*同桌互改/小组互评：出示简单的评改标准（如：心愿是否写清楚了？内容是否具体？有没有错别字？语句是否通顺？），学生交换习作，互相阅读，用简单的符号或文字进行评价和建议。*佳作赏析/问题共议：*选取1-2篇优秀习作（或片段）进行范读，师生共同赏析其优点。*选取共性问题（如：心愿不明确、内容不具体等）进行集体讨论，引导学生如何修改。*师：同学们，读了别人的心愿，是不是也有很多感触？好的文章是改出来的。课后请大家根据同学的建议和老师的点评，再次修改自己的习作，让我们的心愿之花绽放得更加美丽。4.总结升华，情感共鸣(约2分钟)*师：同学们，今天我们用文字记录下了心中的美好心愿。心愿是一种力量，它能激励我们不断前进；心愿是一份温暖，它能照亮我们和他人的心房。希望大家不仅能写下心愿，更能为实现自己的心愿而努力，也能为帮助别人实现心愿献出一份爱。（五）板书设计心愿我的心愿是：（是什么？）（关于自己、家人、朋友、社会……）为什么会有这个心愿？（原因/故事/场景）我希望……（期盼/实现后的情景）我会……（努力/打算）（板书力求简洁明了，突出写作重点，引导学生思路）（六）教学反思（课后填写）*学生对“心愿”这一主题的参与度如何？*教学环节的设计是否有效激发了学生的写作兴趣？*在引导学生将心愿写具体方面，哪些方法比较有效？*学生的习作中，普遍存在的问题是什么？如何改进？*教学时间的分配是否合理？二、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是小学作文《心愿》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。（一）说教材“心愿”是一个贴近学生生活、富有情感温度的主题。它不仅是小学阶段常见的作文训练内容，更是引导学生关注内心、表达真情实感的良好载体。本次作文教学，旨在让学生学会围绕“心愿”这一中心，有条理、有重点地进行叙述，并初步尝试表达自己的真实情感和思考。通过写作，不仅能提高学生的书面表达能力，更能促进他们情感的健康发展，培养感恩之心、责任之心和积极向上的人生态度。（二）说学情本次作文的教学对象是小学中年级或高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验和初步的书面表达能力，他们对世界充满好奇，情感逐渐丰富，开始有自己的想法和期盼。然而，他们在写作中往往存在以下问题：一是内容空洞，言之无物，对心愿的描述停留在表面；二是情感表达不够真挚，容易说套话、假话；三是思路不够开阔，局限于个人狭小的愿望。因此，教学中需要教师巧妙引导，帮助他们打开思路，挖掘内心，将“心愿”写具体、写生动、写真实。（三）说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：引导学生明确“心愿”的含义，能围绕“心愿”写出一篇内容具体、语句通顺的习作。初步掌握通过叙述事例、描写心理活动等方法来表达心愿的原因和期盼。2.过程与方法目标：通过情境创设、小组讨论、范文引路、互评互改等方式，激发学生写作兴趣，引导学生自主探究写作方法，培养独立构思和修改习作的能力。3.情感态度与价值观目标：鼓励学生表达真实的内心想法，体验心愿的美好，培养积极乐观的生活态度，学会关爱自己、关爱他人、关注社会。（四）说教学重难点根据教学目标和学生特点，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：引导学生将自己的心愿写清楚、写具体，特别是写出心愿产生的原因和对心愿的美好期盼。*教学难点：如何引导学生突破思维定势，写出独特、真实、富有情感的心愿，并将这份情感自然地融入到字里行间。（五）说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：通过音乐、图片等创设温馨、诗意的氛围，激发学生的情感共鸣，自然导入主题。*启发式提问法：通过富有启发性的问题，引导学生思考，打开思路，深入挖掘心愿背后的故事和情感。*范文引路法：提供优秀范文片段，引导学生学习借鉴写作方法，降低写作难度。*赏识激励法：对学生的每一个闪光点都给予肯定和鼓励，保护学生的写作热情。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动思考自己的心愿，探究表达的方式。*合作交流法：通过小组讨论、同桌互改等形式，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。*读写结合法：通过阅读范文，学习写作方法，并尝试运用到自己的习作中。（六）说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：1.创设情境，导入新课我将播放轻柔的音乐，展示星空、许愿瓶等图片，营造一种浪漫而温馨的氛围，然后通过提问“看到这些，你们想到了什么？”自然引出“心愿”的主题。这样的导入旨在激发学生的兴趣，初步唤起他们对“心愿”的情感体验。2.畅所欲言，打开思路首先让学生自由发言，分享自己的心愿。考虑到学生初期的回答可能比较浅显，我会通过追问“是什么让你有这样的心愿呢？”来引导他们思考。接着，我会从“关于自己”、“关于家人”、“关于朋友”、“关于社会”等多个角度进行启发，拓宽学生的思路。随后安排小组讨论，让学生在交流中互相启发，丰富自己的想法。这一环节的目的是让学生“有话可说”，为后续写作积累素材。3.范文引路，学习方法仅仅有内容还不够，如何把内容写具体、写生动是关键。我将出示精心挑选或撰写的范文片段，引导学生思考“小作者写了什么心愿？他是怎样写清楚、写具体的？”通过师生共同分析，总结出写作要点：写清楚心愿是什么，写出心愿产生的原因，表达对心愿的期盼等。这一环节旨在让学生“知道怎么写”。4.构思立意，列写作提纲在明确了写什么和怎么写之后，我会给学生独立思考的时间，让他们梳理自己的写作思路，可以在心里打草稿或写下简单的提纲。这有助于学生理清脉络，为正式写作做好准备。5.动笔写作，交流评改第二课时主要安排学生进行习作。在学生写作过程中，我会巡视指导，关注有困难的学生。完成初稿后，组织学生进行同桌互改或小组互评，并选取典型习作进行集体赏析和评议。评改不仅关注字词句的正确性，更注重内容的真实性和情感的表达。这一环节旨在让学生“写得更好”，并在评改中提升鉴赏能力。6.总结升华，情感共鸣最后，我会对本课进行总结，强调心愿的力量和温暖，鼓励学生为实现心愿而努力，为帮助他人实现心愿而奉献爱心。使情感教育得到升华。（七）说板书设计我的板书设计力求简洁明了，突出重点，能够有效