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文档简介
一、教学目标（一）知识与技能1.使学生了解原子的构成，即由原子核和核外电子构成，知道原子核由质子和中子构成。2.初步掌握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数之间的关系，并能进行简单的数量关系判断。3.了解原子核外电子的分层排布现象，能识别1-20号元素的原子结构示意图，并初步理解其表示的意义。4.初步建立物质构成的微观图景，培养学生的抽象思维能力、微观想象能力和分析推理能力。（二）过程与方法1.通过回顾原子结构模型的演变史，体验科学探究的过程，认识到科学研究是一个不断继承、发展和修正的过程。2.通过对α粒子散射实验现象的分析与讨论，学习从实验事实出发，运用逻辑推理得出科学结论的方法。3.通过绘制原子结构示意图，培养学生运用化学用语表示微观粒子的技能。（三）情感态度与价值观1.通过了解科学家探索原子结构的艰辛历程，感受科学探究的严谨性和执着精神，激发对科学的好奇心和探究欲望。2.初步认识物质的可分性，树立辩证唯物主义物质观和认识论。3.在学习过程中，通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的合作意识和交流表达能力。二、教学重难点（一）教学重点1.原子的构成：原子核（质子、中子）和核外电子。2.原子中各微粒间的数量关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数（中性原子）。3.原子核外电子的分层排布及原子结构示意图的含义。（二）教学难点1.理解卢瑟福α粒子散射实验现象与核式结构模型建立之间的逻辑关系。2.从微观角度理解核外电子的分层排布及其对元素化学性质的初步影响。3.培养学生对微观世界的想象力和抽象思维能力。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含原子结构模型演变图片、α粒子散射实验模拟动画、典型元素的原子结构示意图、练习题等）、原子结构模型教具（如原子核式结构模型、电子层模型）、元素周期表挂图或投影用元素周期表。2.学生准备：预习教材中关于原子结构的内容，准备笔记本、练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）教师活动：*提问：同学们，我们生活的世界多姿多彩，从浩瀚的宇宙到身边的万物，它们都是由什么构成的呢？（引导学生回忆“物质由分子、原子等微观粒子构成”）*追问：我们知道分子是由原子构成的，那么原子又是怎样的一种微粒呢？它是不是不可再分的实心小球？（引发学生思考，激发探究兴趣）*讲述：人类对原子的认识，经历了一个漫长而曲折的过程。从古代哲学家的猜想，到近代科学的实证研究，无数科学家为之付出了努力。今天，我们就一起来探寻原子内部的奥秘。学生活动：*思考并回答教师提出
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