高中信息技术（必选2）X2-03-PJ第三章总结评价知识点

高中信息技术（必选2）X2-03-PJ第三章总结评价知识点整理本章是高中信息技术必选2中的核心章节，聚焦数据处理与分析的基础逻辑、工具应用及实践技巧，是培养信息素养和数据处理能力的关键内容。以下将系统梳理本章需掌握的核心知识点，并配套针对性练习题、答案及解析，助力深化对知识的理解与应用。一、核心知识点梳理本章核心知识点围绕“数据获取-数据整理-数据计算与分析-数据呈现”的逻辑展开，具体包括数据处理的基本概念、Excel核心操作、数据统计分析方法、数据可视化等内容，各知识点需结合工具操作与逻辑理解，做到学以致用。知识点1：数据处理的基本概念与流程1.核心内容：数据处理是对原始数据进行收集、整理、转换、分析、可视化等一系列操作，目的是提取有效信息、支撑决策；基本流程包括“明确目标→数据获取→数据整理→数据计算与分析→数据呈现→结论得出”；关键术语：原始数据、清洗数据、结构化数据、非结构化数据。2.重点要求：理解数据处理的核心价值，掌握数据处理的完整流程，能区分结构化与非结构化数据，明确各流程环节的核心任务。练习题1.下列关于数据处理流程的排序，正确的是（）①数据整理②数据获取③数据呈现④明确目标⑤数据计算与分析A.④②①⑤③B.②④①⑤③C.④②⑤①③D.②①④⑤③2.下列属于结构化数据的是（）A.微信朋友圈的文字动态B.Excel表格中的学生成绩数据C.一段风景视频D.手写的读书笔记3.数据处理过程中，“数据清洗”属于哪个流程环节？其核心任务是什么？答案及解析1.答案：A解析：数据处理的核心逻辑是“先明确目的，再获取数据，经过整理后进行计算分析，最后呈现结果”，对应流程为④明确目标→②数据获取→①数据整理→⑤数据计算与分析→③数据呈现，因此正确答案为A。2.答案：B解析：结构化数据是指具有固定格式、可按行列组织的有序数据，如Excel表格、数据库表等；非结构化数据无固定格式，如文字动态、视频、手写笔记等。选项B为Excel中的成绩数据，属于结构化数据，其余选项均为非结构化数据。3.答案：“数据清洗”属于“数据整理”环节；核心任务是识别并处理原始数据中的错误（如输入错误、格式错误）、缺失值（如部分数据为空）、重复值（如同一数据多次录入）、异常值（如明显偏离正常范围的数据），使数据准确、规范，为后续计算分析奠定基础。知识点2：Excel核心操作（数据录入、编辑与格式设置）1.核心内容：Excel数据录入技巧（如批量录入相同数据、序列填充、数据验证限制录入格式）；数据编辑（单元格选中、复制、剪切、粘贴，内容修改与删除）；格式设置（单元格格式：数字、对齐、字体、边框、填充，行高与列宽调整，条件格式的应用）。2.重点要求：熟练掌握常用数据录入与编辑技巧，能根据需求设置单元格格式，会使用条件格式突出显示特定数据（如大于某个值、重复值等）。练习题1.在Excel中，若要快速填充“2024-01-01、2024-01-02、2024-01-03……”这样的日期序列，正确的操作是（）A.输入第一个日期后，选中单元格，拖动填充柄向下拖动B.依次手动输入每个日期C.输入第一个日期后，按Ctrl+Enter组合键D.输入第一个日期后，按Shift+Enter组合键2.下列关于Excel条件格式的说法，错误的是（）A.可设置“大于100”的单元格显示为红色填充B.可设置“重复值”的单元格显示为黄色边框C.条件格式设置后无法修改或删除D.可同时为一个单元格设置多个条件格式3.简述在Excel中使用“数据验证”限制单元格只能录入1-100之间的整数的操作步骤。4.在Excel中，将A1:A10单元格区域的数字格式设置为“保留2位小数”，请写出具体操作步骤。答案及解析1.答案：A解析：Excel中序列填充（如日期、数字序列）的核心操作是：输入序列第一个值，选中该单元格，单元格右下角会出现填充柄（小方块），拖动填充柄即可自动填充后续序列。选项B效率低，选项C用于批量在多个选中单元格输入相同内容，选项D用于在单元格内换行，因此正确答案为A。2.答案：C解析：Excel条件格式支持修改和删除，操作路径为：选中设置了条件格式的单元格区域→点击“开始”选项卡→“条件格式”→“管理规则”，即可对已设置的条件格式进行修改、删除或新建，因此选项C说法错误；其余选项均为条件格式的正确应用。3.答案：操作步骤如下：①选中需要限制录入的单元格区域；②点击“数据”选项卡，找到“数据工具”组中的“数据验证”；③在弹出的“数据验证”对话框中，切换到“设置”选项卡；④在“允许”下拉列表中选择“整数”；⑤在“数据”下拉列表中选择“介于”，并在“最小值”中输入“1”，“最大值”中输入“100”；⑥点击“确定”，完成设置。此时若录入1-100之外的整数，会弹出错误提示。4.答案：操作步骤如下：①选中A1:A10单元格区域；②右键单击选中的区域，选择“设置单元格格式”（或点击“开始”选项卡中的“数字”组右下角的小箭头）；③在弹出的“设置单元格格式”对话框中，切换到“数字”选项卡；④在“分类”列表中选择“数值”；⑤在“小数位数”输入框中输入“2”；⑥点击“确定”，即可将A1:A10区域的数字设置为保留2位小数。知识点3：Excel公式与函数应用（基础函数、统计函数）1.核心内容：公式的基本规则（以“=”开头，支持加减乘除等运算符，优先级遵循数学规则）；基础函数（SUM求和、AVERAGE求平均值、MAX求最大值、MIN求最小值、COUNT计数）；统计函数（COUNTIF单条件计数、SUMIF单条件求和、COUNTIFS多条件计数、SUMIFS多条件求和）；函数参数的正确引用（相对引用、绝对引用、混合引用）。2.重点要求：熟练掌握常用公式与函数的语法结构，能根据需求选择合适的函数解决实际问题，理解并正确使用单元格引用方式。练习题1.在Excel中，若要计算A1:A5单元格区域的数值总和，正确的公式是（）A.SUM(A1:A5)B.=SUM(A1:A5)C.SUM(A1,A5)D.=SUM(A1,A5)2.已知Excel表格中，A列是学生姓名，B列是学生成绩（满分100），若要计算成绩大于85分的学生人数，应使用的函数是（）A.COUNTIF(B:B,">85")B.=COUNTIF(B:B,">85")C.SUMIF(B:B,">85")D.=SUMIF(B:B,">85")3.关于Excel单元格引用，下列说法正确的是（）A.相对引用（如A1）复制公式时，单元格地址不会变化B.绝对引用（如$A$1）复制公式时，单元格地址会随复制位置变化C.混合引用（如$A1或A$1）复制公式时，只有相对部分会变化D.绝对引用的符号是“#”4.已知Excel中A1:A10单元格区域为学生成绩，计算该区域成绩的平均值（忽略空白单元格），写出函数公式，并说明若存在文本内容（如“缺考”），该函数会如何处理。5.已知Excel中，A列是学科（语文、数学、英语），B列是成绩，若要计算“语文”学科成绩大于90分的总分，应使用的函数公式是什么？并解释参数含义。答案及解析1.答案：B解析：Excel公式必须以“=”开头，SUM函数的语法为“=SUM(参数1,参数2,...)”，参数可以是单元格区域（如A1:A5）或单个单元格（如A1,A2）。选项A缺少“=”，不是有效公式；选项C缺少“=”且参数A1,A5仅计算两个单元格的和，并非A1:A5区域；选项D参数错误，因此正确答案为B。2.答案：B解析：题目要求“计算人数”，应使用计数函数COUNTIF，而非求和函数SUMIF，排除C、D；Excel函数公式需以“=”开头，选项A缺少“=”，不是有效公式，因此正确答案为B。COUNTIF函数语法为“=COUNTIF(条件区域,条件)”，此处条件区域为B:B（所有成绩列），条件为“>85”，即统计B列中大于85分的单元格个数。3.答案：C解析：Excel单元格引用规则：①相对引用（如A1）：复制公式时，单元格地址会随复制位置的行、列变化而变化，A选项错误；②绝对引用（如$A$1）：复制公式时，单元格地址固定不变，符号为“$”，B、D选项错误；③混合引用（如$A1：列绝对、行相对；A$1：行绝对、列相对）：复制公式时，只有相对部分会随复制位置变化，绝对部分固定，C选项正确。4.答案：函数公式：=AVERAGE(A1:A10)；处理方式：AVERAGE函数的核心是计算指定区域内数值的平均值，会自动忽略空白单元格；若区域内存在文本内容（如“缺考”），该函数同样会忽略包含文本的单元格，仅基于有效数值计算平均值。5.答案：函数公式：=SUMIFS(B:B,A:A,"语文",B:B,">90")；参数含义：SUMIFS是多条件求和函数，语法为“=SUMIFS(求和区域,条件区域1,条件1,条件区域2,条件2,...)”。此处：①求和区域为B:B（需要求和的成绩列）；②条件区域1为A:A（第一个条件对应的“学科”列），条件1为“语文”（限定学科为语文）；③条件区域2为B:B（第二个条件对应的“成绩”列），条件2为“>90”（限定成绩大于90分）；整体含义为“计算A列中为‘语文’且B列中成绩大于90分的对应B列数值的总和”。知识点4：数据可视化（Excel图表制作与应用）1.核心内容：数据可视化的意义（将抽象数据转化为直观图表，便于快速理解数据规律、趋势和关联）；Excel常用图表类型及适用场景（柱状图：对比不同类别数据；折线图：展示数据变化趋势；饼图：呈现各部分占总体的比例；条形图：对比类别较多的数据）；图表制作流程（选中数据区域→插入图表→设置图表元素：标题、坐标轴、图例、数据标签→调整图表样式与布局）；图表的修改与优化（更改图表类型、调整数据来源、美化图表格式）。2.重点要求：能根据数据特点和展示目的选择合适的图表类型，熟练掌握图表制作的基本流程，会对图表进行简单修改与优化。练习题1.若要展示某班级2024年1-6月的月考平均分变化情况，最适合选择的Excel图表类型是（）A.柱状图B.折线图C.饼图D.条形图2.下列关于Excel图表制作的说法，正确的是（）A.制作图表时，数据区域必须连续B.图表制作完成后，无法修改数据来源C.图表标题只能自动生成，不能手动修改D.可通过“图表元素”添加图例、数据标签等内容3.简述在Excel中制作“某学校3个年级（高一、高二、高三）的学生人数对比”柱状图的操作步骤。4.若已制作完成的饼图未显示各部分的百分比，如何设置使其显示？答案及解析1.答案：B解析：不同图表类型的适用场景：①柱状图/条形图：核心用于“对比不同类别数据”（如不同年级人数对比）；②折线图：核心用于“展示数据随时间或顺序的变化趋势”（如每月平均分变化）；③饼图：核心用于“展示各部分占总体的比例”（如各学科成绩占比）。题目要求展示“1-6月平均分变化趋势”，因此最适合选择折线图，正确答案为B。2.答案：D解析：A选项错误，Excel制作图表时，数据区域可不连续，按住Ctrl键选中不连续区域即可；B选项错误，图表制作完成后，可通过“图表设计”选项卡中的“选择数据”修改数据来源；C选项错误，图表标题可手动修改，双击标题文本即可编辑；D选项正确，选中图表后，会出现“图表元素”按钮（小加号），点击即可勾选添加图例、数据标签、网格线等内容。3.答案：操作步骤如下：①准备数据：在Excel中，假设A列为“年级”（A1:A4，A1为表头“年级”，A2:A4分别为“高一”“高二”“高三”），B列为“学生人数”（B1:B4，B1为表头“人数”，B2:B4为对应年级人数）；②选中数据区域：选中A1:B4单元格区域（包含表头和具体数据）；③插入柱状图：点击“插入”选项卡，在“图表”组中找到“柱状图”，选择默认的“簇状柱状图”；④优化图表：双击图表标题，修改为“某学校3个年级学生人数对比”；根据需要添加坐标轴标题、图例等；⑤调整图表位置与大小：拖动图表边框，调整至合适的位置和大小，完成制作。4.答案：设置步骤如下：①选中已制作的饼图；②点击图表右上角的“图表元素”按钮（小加号）；③在弹出的列表中，勾选“数据标签”，此时会显示各部分的数值；④点击“数据标签”右侧的小箭头，选择“更多选项”；⑤在弹出的“设置数据标签格式”窗格中，勾选“百分比”，取消勾选不需要的选项（如“值”）；⑥点击窗格外空白区域，完成设置，此时饼图会显示各部分的百分比。知识点5：数据处理的实践应用与误差分析1.核心内容：数据处理的实际场景应用（如学生成绩分析、班级考勤统计、校园消费数据整理等）；数据处理过程中的误差来源（数据录入错误、样本选择偏差、计算逻辑错误、图表展示误导等）；误差规避与修正方法（多次校验数据、规范录入流程、合理选择样本、客观设计图表）。2.重点要求：能将所学数据处理知识应用于实际场景，具备识别数据处理误差的能力，掌握基本的误差规避方法。练习题1.下列属于数据处理过程中“数据录入错误”导致的误差的是（）A.用折线图展示类别数据导致的理解偏差B.计算平均值时遗漏部分数据C.将“85”误录为“58”D.选择的样本仅包含成绩优异的学生2.在学生成绩分析场景中，为规避数据处理误差，下列做法不合理的是（）A.录入成绩后，由两人交叉核对数据B.计算总分时，同时使用公式和手动计算验证C.为突出高分学生，将饼图的高分部分人为放大D.统计样本时，包含不同层次的学生3.简述在“校园每月水费统计”数据处理中，可能存在的误差来源及对应的规避方法。答案及解析1.答案：C解析：误差来源分类：①数据录入错误：指录入过程中出现的文字、数字错误，如选项C中将“85”误录为“58”；②计算逻辑错误：如选项B遗漏数据导致计算结果错误；③图表展示误导：如选项A用错误图表类型展示数据；④样本选择偏差：如选项D仅选择特定样本，导致结果不客观。因此正确答案为C。2.答案：C解析：规避数据处理误差的核心原则是“数据准确、逻辑合理、展示客观”。选项A（交叉核对）、B（双重验证）