2026年高考语文作文与文学鉴赏能力提升题库

2026年高考语文作文与文学鉴赏能力提升题库第一部分：材料作文（3题，每题60分）1.题1（60分）材料：“‘绿水青山就是金山银山’理念提出20年来，浙江不断探索生态产品价值实现机制。从‘森呼吸’旅游到‘碳汇交易’，从‘浙里办’APP上线‘生态积分’功能到‘未来农场’建设，绿色成为浙江高质量发展的鲜明底色。然而，一些地方仍存在‘先污染后治理’的旧思维，或过度追求GDP增长而忽视生态保护。”要求：结合材料，面向浙江省18岁青年群体，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：观点明确，论据充分，逻辑严谨，语言流畅，不少于800字。答案与解析：答案：《以青春之名，绘浙江绿色画卷》浙江，这片被誉为“千峰竞秀，万壑争流”的沃土，在“绿水青山就是金山银山”理念的指引下，正走出一条生态与经济协同发展的创新之路。作为新时代的浙江青年，我们既是绿色发展的见证者，更是参与者和推动者。面对材料中提到的生态保护与经济发展之间的辩证关系，我们应秉持“两山理念”，以青春之我，绘就浙江绿色发展的壮丽画卷。首先，绿色是浙江高质量发展的鲜明底色。20年来，浙江从“绿水青山”到“金山银山”的转化，充分印证了生态价值的重要性。以安吉为例，通过发展“森呼吸”旅游，将森林资源转化为经济效益，实现了生态保护与产业发展的双赢。而“碳汇交易”机制的创新，更是将生态优势转化为市场优势。这些实践告诉我们，绿色发展不仅是保护环境，更是创造价值。作为青年，我们应积极学习“两山理念”，将其内化于心、外化于行，成为绿色发展的倡导者和实践者。其次，科技赋能是绿色发展的关键。浙江不仅注重生态产品的价值实现，更通过科技创新推动绿色发展。例如，“浙里办”APP上线“生态积分”功能，通过数字化手段激励市民参与垃圾分类、节能减排等绿色行动，让绿色生活方式成为新风尚。此外，“未来农场”的建设，将农业与科技结合，实现了农业生产的绿色化、智能化。这些创新举措告诉我们，科技是推动绿色发展的有力武器。作为青年，我们应积极拥抱科技，用创新思维解决生态问题，为浙江绿色发展注入新动能。然而，材料中也提到，一些地方仍存在“先污染后治理”的旧思维，或过度追求GDP增长而忽视生态保护。这些问题警示我们，绿色发展任重道远。作为青年，我们应勇于担当，通过宣传教育、志愿服务等方式，推动全社会形成绿色发展共识。例如，可以组织环保主题的社区活动，倡导绿色出行、垃圾分类等生活方式；可以参与“碳汇交易”项目，用实际行动支持生态保护。最后，绿色发展需要久久为功。浙江的实践告诉我们，生态产品的价值实现不是一蹴而就的，需要长期坚持、持续创新。作为青年，我们应保持定力，以青春之热情投身绿色发展事业。可以参与生态保护项目，如植树造林、湿地修复等；可以投身绿色产业，如新能源、环保科技等领域，用专业知识和技能推动绿色发展。总之，浙江的绿色发展之路，为全国乃至全球提供了宝贵经验。作为新时代的浙江青年，我们应以青春之名，传承“两山理念”，用创新思维、科技赋能、全民参与，绘就浙江绿色发展的壮丽画卷，为建设美丽中国贡献青春力量。解析：本题以浙江绿色发展的实践为背景，引导青年思考生态保护与经济发展的关系。文章结构清晰，论据充分，逻辑严谨。首段以浙江的自然风光切入，引出“两山理念”；第二段从生态产品价值实现的角度论证绿色的重要性；第三段强调科技赋能的作用；第四段指出存在的问题，提出青年担当；第五段总结绿色发展需要久久为功。全文紧扣材料，观点明确，语言流畅，符合高考作文要求。2.题2（60分）材料：“近年来，浙江各地积极开展‘阅读马拉松’活动，许多图书馆推出‘24小时不打烊’服务，‘最美书店’成为城市文化地标。同时，一些青年群体却反映，生活节奏快、工作压力大，‘没时间读书’成为常态。有人认为，‘碎片化阅读’可以弥补不读书的遗憾，但也有人指出，深度阅读的重要性不可忽视。”要求：结合材料，面向浙江省18岁青年群体，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：观点明确，论据充分，逻辑严谨，语言流畅，不少于800字。答案：《在碎片化时代，坚守深度阅读的灯塔》阅读，是文明的火种，是思想的灯塔。浙江，这片文化底蕴深厚的土地，近年来通过“阅读马拉松”“24小时不打烊图书馆”等举措，营造了浓厚的阅读氛围。然而，材料中也提到，一些青年群体因生活节奏快、工作压力大而选择“碎片化阅读”，甚至放弃深度阅读。面对这一现象，我们应反思：在碎片化时代，如何坚守深度阅读的灯塔？首先，阅读是提升个人修养的重要途径。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”阅读不仅能够增长知识，更能提升个人修养。浙江的“阅读马拉松”活动，通过竞技形式激发青年群体的阅读热情，让阅读成为一种生活方式。而“最美书店”的建设，则将阅读与艺术、文化相结合，为青年群体提供了优质的阅读环境。这些实践告诉我们，阅读是提升个人精神世界的重要途径。作为青年，我们应珍惜阅读时光，通过深度阅读，培养独立思考、批判性思维等能力。其次，深度阅读是碎片化时代的稀缺资源。在信息爆炸的时代，人们习惯于“碎片化阅读”，通过短视频、公众号等快速获取信息。然而，碎片化阅读往往缺乏系统性、深度性，难以真正提升个人认知水平。而深度阅读则不同，它需要静下心来，细细品味，才能真正领悟其中的智慧。例如，阅读经典名著，可以让我们领略不同时代的思想光芒；阅读哲学著作，可以让我们思考人生的意义。这些阅读体验，是碎片化阅读无法替代的。作为青年，我们应抵制碎片化阅读的诱惑，坚守深度阅读的灯塔。然而，深度阅读并非易事。在快节奏的生活中，如何找到时间进行深度阅读？浙江的“24小时不打烊图书馆”为我们提供了答案。通过提供便捷的阅读环境，图书馆让青年群体可以随时随地进行深度阅读。此外，青年还可以利用碎片化时间进行阅读，如通勤时、睡前等。这些方法告诉我们，深度阅读并不需要长时间，关键在于坚持。作为青年，我们应合理安排时间，让深度阅读成为生活的一部分。最后，深度阅读需要全社会共同推动。浙江的阅读推广活动，不仅提升了青年群体的阅读兴趣，更推动了全民阅读的形成。作为青年，我们应积极参与阅读推广活动，如组织读书会、分享阅读心得等，让更多人感受到深度阅读的魅力。此外，政府、学校、企业等也应共同努力，为青年群体提供更多阅读资源，营造良好的阅读氛围。总之，在碎片化时代，深度阅读的重要性不容忽视。作为青年，我们应珍惜阅读时光，通过深度阅读，提升个人修养，培养独立思考能力。同时，我们应积极推动全民阅读，让阅读成为社会风尚，为建设书香社会贡献青春力量。解析：本题以浙江阅读推广实践为背景，引导青年思考深度阅读与碎片化阅读的关系。文章结构清晰，论据充分，逻辑严谨。首段以阅读的重要性切入；第二段论述深度阅读的重要性；第三段指出碎片化阅读的局限性；第四段提出解决方法；第五段强调全社会共同推动。全文紧扣材料，观点明确，语言流畅，符合高考作文要求。3.题3（60分）材料：“近年来，浙江涌现出一批‘青年工匠’，他们或扎根基层，或投身创新，在平凡岗位上书写不平凡的人生。例如，海宁的‘非遗传承人’小王，通过短视频直播等方式，让传统刺绣走进年轻人的生活；杭州的‘数字工匠’小李，带领团队研发出具有国际竞争力的智能设备。有人认为，‘工匠精神’是过时的观念，但在一些青年手中，‘工匠精神’正焕发新的时代光彩。”要求：结合材料，面向浙江省18岁青年群体，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：观点明确，论据充分，逻辑严谨，语言流畅，不少于800字。答案：《以匠心守初心，让工匠精神绽放时代光芒》工匠，是时代的脊梁，是文明的传承者。浙江，这片创新创业的热土，近年来涌现出一批‘青年工匠’，他们以匠心守初心，在平凡岗位上书写不平凡的人生。面对材料中关于‘工匠精神’是否过时的讨论，我们应明确：工匠精神不仅是过时的观念，更是新时代青年实现自我价值的重要途径。首先，工匠精神是精益求精的体现。工匠，是指拥有一技之长，并能在工作中追求极致的人。海宁的‘非遗传承人’小王，通过短视频直播等方式，让传统刺绣走进年轻人的生活，不仅传承了非遗技艺，更让传统艺术焕发新的生机。他的成功，正是源于对技艺的精益求精。而杭州的‘数字工匠’小李，带领团队研发出具有国际竞争力的智能设备，则体现了科技创新的工匠精神。他的成功，离不开对技术的不断钻研、对产品的不断改进。这些实践告诉我们，工匠精神是精益求精的体现，是青年实现自我价值的重要途径。其次，工匠精神是创新发展的动力。有人认为，‘工匠精神’是过时的观念，因为现代社会更注重速度和效率。然而，浙江的‘青年工匠’们用行动证明，工匠精神与创新并不矛盾。例如，小王通过短视频直播等方式，让传统刺绣走进年轻人的生活，这就是对传统技艺的创新传承；小李带领团队研发智能设备，则是科技创新的典范。这些实践告诉我们，工匠精神是创新发展的动力，是青年实现自我价值的重要途径。然而，工匠精神的培养并非易事。在快节奏的现代社会，许多人追求‘快’，而忽视了‘精’。如何培养工匠精神？浙江的‘青年工匠’们为我们提供了答案。他们通过不断学习、不断实践，提升自己的技艺水平；通过不断创新、不断改进，推动行业发展。这些经验告诉我们，工匠精神的培养需要长期坚持、不断努力。作为青年，我们应学习‘青年工匠’们的精神，在平凡岗位上追求卓越，用匠心守初心。最后，工匠精神需要全社会共同推动。浙江的‘青年工匠’们之所以能够脱颖而出，离不开政府、企业、学校的共同努力。政府通过政策支持、资金扶持等方式，为青年工匠提供更好的发展环境；企业通过提供培训机会、搭建创新平台等方式，帮助青年工匠提升技艺水平；学校通过开设相关专业、加强实践教学等方式，培养更多优秀的工匠人才。这些经验告诉我们，工匠精神的培养需要全社会共同推动。作为青年，我们应积极参与工匠精神的推广，让更多人认识到工匠精神的重要性。总之，工匠精神不仅是过时的观念，更是新时代青年实现自我价值的重要途径。作为青年，我们应学习‘青年工匠’们的精神，以匠心守初心，在平凡岗位上追求卓越，为浙江乃至全国的创新发展贡献青春力量。解析：本题以浙江‘青年工匠’为背景，引导青年思考工匠精神的时代价值。文章结构清晰，论据充分，逻辑严谨。首段以工匠的重要性切入；第二段论述工匠精神的精益求精；第三段强调工匠精神与创新的关系；第四段指出工匠精神的培养方法；第五段强调全社会共同推动。全文紧扣材料，观点明确，语言流畅，符合高考作文要求。第二部分：文学鉴赏题（2题，每题30分）1.题1（30分）材料：“阅读下面的文字，完成题目。”《春》片段：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”问题：1.分析文中划线句子的表现手法及其作用。（10分）2.结合全文，谈谈作者如何通过景物描写表达情感。（20分）答案与解析：1.答案：划线句子运用了比喻和拟人的修辞手法。将“杨柳风”比作“母亲的手”，生动形象地写出了春风的温柔、和煦；将“鸟儿”拟人化，写出了鸟儿的欢快、活泼。这些修辞手法的作用是：-增强语言的形象性，使读者如临其境；-表达作者对春风的喜爱之情，使文章更具感染力。2.答案：作者通过景物描写表达情感的方式主要有：-色彩描写：如“繁花嫩叶”，写出了春天的生机勃勃；-声音描写：如“鸟儿的歌声”，写出了春天的欢快、热闹；-触觉描写：如“吹面不寒杨柳风”，写出了春风的温柔、和煦；-嗅觉描写：如“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，写出了春天的清新、芬芳。通过这些景物描写，作者表达了对春天的热爱之情，以及对生命的赞美之情。解析：本题考查对《春》片段的鉴赏能力。第一问考查修辞手法的分析，要求学生能够准确识别修辞手法，并分析其作用。第二问考查景物描写与情感表达的关系，要求学生能够结合全文，分析作者如何通过景物描写表达情感。答案紧扣文本，分析到位，符合高考文学鉴赏题的要求。2.题2（30分）材料：“阅读下面的文字，完成题目。”《背影》片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”问题：1.分析文中划线句子的表现手法及其作用。（10分）2.结合全文，谈谈作者如何通过细节描写刻画人物形象。（20分）答案与解析：1.答案：划线句子运用了动作描写和细节描写。通过“探身下去”“攀”“缩”“微倾”“努力”等一系列动作，生动形象地写出了父亲爬月台的艰难。这些描写的作用是：-突出父亲的辛苦，表现父亲对儿子的爱；-引发读者的情感共鸣，使文章更具感染力。2.答案：作者通过细节描写刻画人物形象的方式主要有：-服饰描写：如“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”，写出了父亲的朴素、节俭；-