2026年春季人教大同版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季人教大同版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教大同版小学英语三年级下册教材编排特点，结合三年级学生英语启蒙阶段的认知规律，坚持“立德树人”根本任务，以发展学生英语核心素养为核心导向。践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，注重教学的趣味性、实践性和生活化，引导学生在真实语境中积累语言知识、提升语言技能，培养文化意识、思维品质和学习能力，夯实英语学习基础，激发学生长期学习英语的兴趣，为学生后续英语学习和终身发展奠定坚实基础。二、教材分析本册教材为人教大同版小学英语三年级下册，适用于三年级下学期英语启蒙教学，整体编排严格落实《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，准确体现核心素养内涵，发挥培根铸魂、启智增慧的育人价值。教材以贴近学生日常生活的主题为线索，遵循“话题—功能—结构—任务”的核心主线，采用螺旋式上升的编排原则，兼顾知识的连贯性与层次性，注重多学科内容的有机融合。教材内容由Starter（热身单元）、6个教学单元和3个复习单元组成，具体编排如下：Starter单元聚焦开学热身，帮助学生快速恢复英语学习状态，衔接上学期基础；Unit1至Unit6围绕“水果”“玩具”“公园物品”“动作”“衣服”“宠物”6个贴近儿童生活的主题展开，每个单元均设置情境化语篇、词汇句型操练、语音练习和实践活动，兼顾听说读写各项技能的启蒙训练；3个复习单元（Revision1-3）分别穿插在第2、4、6单元之后，用于系统梳理单元知识，查漏补缺，强化知识综合运用。教材每个单元分为基础模块和拓展模块，基础模块聚焦核心词汇、基础句型的学习与掌握，拓展模块包含项目式活动、自我评价和拓展阅读，注重培养学生的实践能力和自主反思能力。词汇区分核心词汇（要求认读、听懂、书写）和认知词汇（要求在语境中理解，不要求拼写），语音部分侧重基础发音规则的渗透，融入歌谣、游戏等元素，贴合三年级学生认知特点，便于一线教师开展多样化教学，同时关注地域差异与学生个体差异，具有适度的开拓性。三、学情分析三年级学生处于英语学习的启蒙阶段，经过上学期的学习，已初步掌握26个字母的认读与书写，了解简单的英语问候、数字等基础内容，具备初步的英语听力和口语表达能力。1.优势：学生对英语学习充满好奇心和新鲜感，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力强，敢于开口表达；多数学生能按时完成基础作业，积极配合教师教学，班级学习氛围良好。2.不足：学生英语基础参差不齐，部分学生发音不够标准，词汇记忆不牢固，缺乏主动运用英语交流的意识；书面表达能力薄弱，字母、单词书写规范性有待提高；学习习惯尚未完全养成，部分学生缺乏自主学习和主动复习的意识，容易出现知识遗忘；部分学生因缺乏英语学习环境，运用英语解决实际问题的能力较弱。3.改进方向：本学期将立足学生学情，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求；注重发音指导和词汇记忆方法的传授，强化书写规范训练；创设多样化真实语境，增加实践活动，鼓励学生主动开口、大胆运用；培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握基本的自主学习方法，夯实英语学习基础。四、核心素养目标结合教材特点和学情，本学期聚焦学生英语核心素养的四大维度，制定以下具体目标，注重各维度的融合发展，避免孤立培养。（一）语言能力1.听力：能听懂课堂常用指令和简单问候语；能听懂教材中关于水果、玩具、公园物品等主题的简单对话、单词和短语；能借助图片、手势等提示，听懂简单的小故事和歌谣，理解基本含义；能感知单词、短语及简单句的重音和升降调。2.口语：能熟练运用简单的问候语、告别语进行日常交流；能围绕各单元主题，认读、说出核心单词和短语；能模仿教材对话，进行简单的角色扮演，表达自己的喜好、需求和简单想法；语音语调基本正确，敢于开口、乐于表达，能大声跟读音视频材料。3.阅读：能认读教材中的核心单词和简单句子；能借助图片，读懂简单的配图小语篇、小故事，获取基本信息；能正确、流利地朗读教材对话和短文，养成朗读习惯；能有意识地通过模仿学习发音。4.书写：能正确、规范地书写26个字母（大小写）；能正确书写各单元核心单词和简单句子，做到书写工整、格式规范；能根据图片或语境，仿写简单的句子；体会英语发音与汉语发音的不同。（二）文化意识1.了解中外国家关于水果、玩具、节日等方面的简单文化常识，知道不同国家的小朋友对水果、玩具的不同喜好，感知中外文化差异。2.尊重多元文化，乐于了解不同国家的英语表达方式和生活习俗，培养跨文化交流的初步意识；有主动了解中外文化的愿望，能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息。3.培养良好的行为习惯，如爱护花草树木（对应Unit3）、爱护动物（对应Unit6）、整洁着装（对应Unit5）等，渗透文明礼仪教育；能大方地与人接触，主动问候，理解基本的问候、感谢用语，并作出简单回应。（三）思维品质1.能对所学单词和短语进行简单分类（如按水果、玩具、衣服等类别分类），培养分类思维和归纳能力；能在语境中观察、比较语言的异同，初步整理、归纳所学语言知识。2.能借助图片、语境，猜测单词和句子的含义，培养初步的推理判断能力；能根据已知信息进行简单推理，如根据喜好猜测物品。3.能在课堂活动中，主动思考、积极发言，尝试用英语表达自己的想法，培养思维的灵活性和表达的逻辑性；能结合生活实际，灵活运用所学语言知识解决简单的实际问题。（四）学习能力1.培养对英语学习的兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演、小组合作等活动，克服学习中的简单困难，保持学习积极性。2.掌握简单的词汇记忆方法（如联想记忆、实物记忆、歌谣记忆），养成课前预习、课后复习的良好习惯；能主动模仿录音，纠正发音，培养自主学习意识。3.能在小组活动中，主动与同伴合作、交流，分享学习心得，倾听同伴的发言，培养合作学习能力和倾听习惯；初步学会借助图片、网络资源等进行自主学习。4.能对自己的学习情况进行简单评价，发现自己的优点和不足，主动向教师和同伴请教，培养自我反思和主动求助的能力。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握各单元核心单词和短语，能熟练认读、说出，并正确书写核心单词和简单句子；掌握元音字母的基础发音规则，能准确模仿语音语调。2.能听懂、理解各单元简单对话和小故事，能模仿对话进行角色扮演，能围绕单元主题进行简单的口语交流。3.正确、规范地书写26个字母（大小写），养成良好的书写习惯；能借助图片读懂简单语篇，正确朗读短文和歌谣。4.落实核心素养各维度目标，结合单元主题，培养学生的分类思维、合作能力和跨文化意识；掌握基本的英语学习方法，养成良好的学习习惯。（二）教学难点1.部分易混淆单词和发音的区分（如水果类、衣物类单词），做到发音标准、认读准确；感知英语句子的重音和升降调，做到口语表达语调自然。2.能灵活运用所学句型进行简单交流，克服“不敢开口”的心理，做到主动表达、表达达意；能在语境中理解简单句的表意功能。3.规范书写句子，注意大小写、标点符号的正确使用；能根据图片或语境，仿写简单句子，初步培养书面表达能力。4.引导学生主动运用英语解决实际问题，培养英语应用能力；渗透文化意识，引导学生尊重多元文化，培养跨文化交流的初步能力。六、教学方法与策略结合最新教学理念和学生学情，立足启蒙阶段的教学特点，采用多样化教学方法，注重核心素养的渗透，提高教学效率。1.情境教学法：创设与单元主题相关的真实情境（如水果店、公园、卧室、服装店等），通过图片、实物、多媒体、角色扮演等方式，让学生在情境中感知、学习和运用英语，增强教学的趣味性和实践性；结合生活实际，将课堂知识与学生日常结合，让学生感受到“英语有用”。2.游戏教学法：设计符合三年级学生特点的课堂游戏（如单词接龙、猜谜语、找朋友、角色扮演等），将词汇、句型操练融入游戏中，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固知识；利用TPR全身反应法，将英语和动作结合，强化身体记忆，提升学习效果。3.分层教学法：根据学生基础差异，将学生分为基础层、提高层和拓展层，设计不同难度的教学任务、练习和作业。基础层侧重单词、短语和句型的认读、书写；提高层侧重对话模仿和简单交流；拓展层侧重语篇理解和简单创作，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感。4.小组合作学习法：将学生分成4-6人小组，开展小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力、倾听习惯和口语表达能力；鼓励学生在小组内互相帮助、互相监督，共同进步，营造积极的班级学习氛围。5.多感官参与法：引导学生通过“听、说、读、写、看、做”等多感官参与学习活动，如听录音、说对话、读短文、写单词、看图片、做动作等，加深对知识的理解和记忆，提升语言能力；结合实物、图片等教具，增强学习的直观性。6.评价激励法：采用多元化评价方式，结合教师评价、学生自评、小组互评，注重过程性评价。及时肯定学生的进步，用鼓励性语言、小贴纸、积分等方式激励学生，帮助学生树立学习信心，培养自我反思和自我评价的能力；评价方式以鼓励式为主，不唯分数论，注重学生的参与度和进步幅度。7.跨学科融合法：结合语文、美术、音乐、体育等学科内容，开展跨学科活动，如英语手抄报制作、英语歌谣演唱、用英语描述绘画作品、在体育活动中练习动作类单词等，丰富教学内容，培养学生的综合素养。七、教学准备1.教具准备：准备教材配套录音、课件（PPT）、单词卡片、实物教具（如水果模型、玩具、衣物、动物玩偶等）、字母卡片、句型卡片、小奖品（贴纸、积分卡等）；利用多媒体设备，搜集与单元主题相关的图片、视频、歌谣等教学资源，丰富教学形式。2.学具准备：要求学生准备英语课本、练习本、铅笔、橡皮、字母卡片、单词笔记本；鼓励学生准备与单元主题相关的实物、自制单词卡片，主动参与课堂活动。3.教学资源准备：梳理教材各单元核心知识，制作配套练习、单元检测卷；搜集适合三年级学生的英语启蒙绘本、歌谣、简单小游戏，补充教学资源；结合教材特点，改编贴合学生生活的教学案例，增强教学的实用性。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据2026年春季中小学开学通知（义务教育学校3月2日正式开学），结合节假日（清明节4月4日、劳动节5月1日、端午节6月10日）、期中期末考试安排，合理规划18周教学任务，确保6月30日前完成所有教学、复习和考试工作，每周按5课时安排（每课时40分钟），灵活调整复习和检测时间。周次教学时间教学内容核心任务重难点突破备注第1周3月2日-3月7日Starter（热身单元）1.复习上学期核心字母、问候语；2.熟悉本学期教学节奏和课堂要求；3.学习Starter单元简单歌谣和热身活动；4.培养良好的课堂学习习惯。突破：快速唤醒学生英语学习记忆，适应课堂指令；通过歌谣和游戏，激发学习兴趣。开学适应，调整学习状态；规范课堂常规第2周3月10日-3月14日Unit1Allaboutfruit（PartA）1.学习水果类核心单词（apple,banana,orange等）；2.学习句型“Ilike.../Idon’tlike...”；3.能听懂、认读单词和句型，初步表达自己的喜好。突破：掌握水果类单词发音；能简单运用句型表达喜好；区分易混淆单词发音。结合实物教具，开展单词认读游戏第3周3月17日-3月21日Unit1Allaboutfruit（PartB+PartC）1.巩固水果类单词和核心句型；2.学习简单的对话，能进行角色扮演；3.完成PartC拓展活动和自我评价；4.学习相关英语歌谣。突破：能熟练进行对话角色扮演；规范书写核心单词；能借助图片表达喜好。开展“水果超市”角色扮演活动第4周3月24日-3月28日Unit1单元复习+检测、Unit2Dreamtoys（PartA）1.系统复习Unit1知识，查漏补缺；2.进行Unit1单元检测，分析检测结果；3.学习玩具类核心单词（doll,ball,car等）；4.学习句型“What’syourfavoritetoy?”。突破：巩固Unit1句型运用；掌握玩具类单词发音；能询问他人喜好。及时反馈检测结果，针对性辅导薄弱学生第5周3月31日-4月4日Unit2Dreamtoys（PartB+PartC）1.巩固玩具类单词和核心句型；2.学习简单对话，能进行角色扮演；3.完成PartC拓展活动和自我评价；4.复习相关单词和句型。突破：能灵活运用句型询问和回答喜好；规范书写核心单词和简单句子；克服口语表达胆怯心理。4月4日清明节放假1天，调整教学内容，压缩拓展活动时间第6周4月7日-4月11日Unit2单元复习+检测、Revision11.系统复习Unit2知识，查漏补缺；2.进行Unit2单元检测，分析检测结果；3.完成Revision1，梳理Unit1-2核心知识；4.开展综合操练活动。突破：整合Unit1-2单词和句型，能综合运用；查漏补缺，解决前两周学习难点。开展“单词分类大赛”，巩固知识整合能力第7周4月14日-4月18日Unit3Thingsinthepark（PartA）1.学习公园物品类核心单词（tree,flower,bench等）；2.学习句型“Thereis/are...inthepark.”；3.能听懂、认读单词和句型，初步描述公园物品。突破：掌握公园物品类单词发音；理解therebe句型的基本用法；能简单描述场景。结合公园图片，创设情境教学第8周4月21日-4月25日Unit3Thingsinthepark（PartB+PartC）1.巩固公园物品类单词和核心句型；2.学习简单对话，能描述公园场景；3.完成PartC拓展活动和自我评价；4.渗透爱护花草树木的文明礼仪教育。突破：能熟练运用therebe句型描述公园场景；规范书写核心单词和句子；培养文明意识。开展“我是公园小导游”角色扮演活动第9周4月28日-5月2日Unit3单元复习+检测、期中复习（一）1.系统复习Unit3知识，查漏补缺；2.进行Unit3单元检测，分析检测结果；3.开始期中复习，梳理前3单元核心单词和句型；4.专项复习单词认读和口语表达。突破：整合前3单元知识，梳理知识框架；强化口语表达和单词认读能力；明确期中复习重点。5月1日劳动节放假1天，调整复习计划，聚焦核心知识第10周5月5日-5月9日期中复习（二）+期中考试+试卷分析1.继续期中复习，专项复习句型运用和书写；2.进行期中考试，检测半学期学习效果；3.分析期中考试试卷，查漏补缺；4.指导学生进行自我评价和反思。突破：解决期中考试中暴露的问题；巩固薄弱知识点；培养学生自我反思能力。及时反馈试卷，针对性辅导学困生；总结半学期教学不足第11周5月12日-5月16日Unit4Actions（PartA）1.学习动作类核心单词（run,jump,walk,eat等）；2.学习句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”；3.能听懂、认读单词和句型，初步表达自己能做的动作。突破：掌握动作类单词发音；能熟练运用can句型询问和回答能力；结合动作记忆单词。结合TPR全身反应法，开展动作模仿游戏第12周5月19日-5月23日Unit4Actions（PartB+PartC）1.巩固动作类单词和核心句型；2.学习简单对话，能进行角色扮演；3.完成PartC拓展活动和自我评价；4.学习相关英语歌谣，结合动作演唱。突破：能灵活运用can句型进行交流；规范书写核心单词和句子；能结合动作进行口语表达。开展“动作接龙”游戏，强化单词和句型记忆第13周5月26日-5月30日Unit4单元复习+检测、Revision21.系统复习Unit4知识，查漏补缺；2.进行Unit4单元检测，分析检测结果；3.完成Revision2，梳理Unit3-4核心知识；4.开展综合操练活动。突破：整合Unit3-4单词和句型，能综合运用；查漏补缺，解决学习难点；强化句型仿写能力。开展“综合情境表演”活动，提升语言应用能力第14周6月2日-6月6日Unit5Ourclothes（PartA）1.学习衣物类核心单词（shirt,skirt,pants,shoes等）；2.学习句型“Thisismy.../Thesearemy...”；3.能听懂、认读单词和句型，初步描述自己的衣物。突破：掌握衣物类单词发音；区分单复数句型用法；能简单描述衣物。结合学生自身衣物，创设真实表达情境第15周6月9日-6月13日Unit5Ourclothes（PartB+PartC）、Unit6Ourpets（PartA）1.巩固衣物类单词和核心句型，能进行角色扮演；2.完成PartC拓展活动和自我评价；3.学习宠物类核心单词（dog,cat,bird等）；4.学习句型“Ihavea...It’s...”。突破：能熟练描述衣物并进行交流；掌握宠物类单词发音；能简单介绍宠物。6月10日端午节放假1天，调整教学内容，压缩Unit5拓展活动时间第16周6月16日-6月20日Unit6Ourpets（PartB+PartC）、Unit5-6单元复习1.巩固宠物类单词和核心句型，能进行角色扮演；2.完成PartC拓展活动和自我评价；3.系统复习Unit5-6知识，查漏补缺；4.渗透爱护动物的教育。突破：能灵活运用句型介绍宠物；整合Unit5-6知识；规范书写句子，注意单复数。开展“我的宠物”分享会，提升口语表达能力第17周6月23日-6月27日Revision3+期末复习（一）1.完成Revision3，梳理全册核心知识；2.开始期末复习，专项复习单词认读和口语表达；3.梳理全册句型，进行句型仿写专项训练；4.复习全册歌谣和对话。突破：整合全册知识，构建知识框架；强化句型仿写和口语表达能力；解决全册学习难点。开展“全册单词闯关”活动，巩固单词记忆第18周6月30日期末复习（二）+期末考试+试卷分析+学期总结1.继续期末复习，专项复习书写和语篇理解；2.进行期末考试，检测全学期学习效果；3.分析期末考试试卷，查漏补缺；4.进行学期总结，评价学生表现，布置暑假作业。突破：巩固薄弱知识点；规范书写格式；引导学生总结本学期学习收获和不足。6月30日前完成所有教学任务，确保按时结束学期；做好学期教学总结九、评价方式本学期采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元化评价方式，聚焦核心素养目标，全面评价学生的学习表现、进步幅度和综合能力，不唯分数论，注重激励学生发展。（一）过程性评价（占60%）1.课堂表现（25%）：评价学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现、是否遵守课堂纪律、是否主动开口表达等；每周记录学生表现，期末汇总评分。2.作业完成（20%）：评价学生作业的完成质量、书写规范性、及时性，包括书面作业、口头作业（听读、背诵、角色扮演）和实践作业（手抄报、单词卡片制作等）；采用等级评价（优秀、良好、合格、待改进），及时反馈并督促订正。3.单元检测（15%）：每单元结束后进行单元检测，评价学生单元知识掌握情况；检测后及时分析试卷，针对性辅导薄弱学生，记录学生进步幅度，期末汇总各单元检测成绩。（二）终结性评价（占40%）1.期中考试（15%）：检测半学期学生核心知识掌握情况和核心素养发展情况，题型涵盖听力、笔试、口语（简单），全面评价学生的听力、认读、书写能力。2.期末考试（25%）：检测全学期学生核心知识掌握情况和核心素养发展情况，题型全面，涵盖听力、笔试、口语表达，注重考查学生的语言应用能力和综合素养。（三）评价反馈1.及时反馈：每次评价后，及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的不足，并给出具体的改进建议；采用鼓励性语言，帮助学生树立学习信心。2.自我评价与互评：引导学生进行自我反思和自我评价，总结自己的学习收获和不足