英语六年级上册《What are you going to do》教学设计

英语六年级上册《Whatareyougoingtodo?》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本课选自英语六年级上册，围绕核心句型“Whatareyougoingtodo?”展开，聚焦“将来时态”的语言知识与应用能力培养，符合课程标准对小学高段英语“语法运用”“日常交际”的核心要求，旨在帮助学生构建时态知识体系，提升语言实际应用能力。1.1知识与技能维度核心知识：将来时态的定义、两种核心结构（“will”与“begoingto”）、标志词及语境应用；核心句型“Whatareyougoingtodo?”的问答逻辑与变式。关键技能：①识别并运用将来时态进行口头/书面表达；②区分将来时态与过去时态、现在时态的用法差异；③运用核心句型完成日常计划类对话与短文创作。认知目标（依据布鲁姆认知目标分类学）：了解：识别将来时态的标志词（tomorrow,nextweek等）及基本结构；理解：阐释将来时态表达“计划、预测、愿望”的核心语义；应用：在具体语境中运用两种结构造句、完成对话填空；综合：结合生活场景，创编包含将来时态的连贯对话或短文；评价：能判断他人表达中将来时态的使用正误并提出修正建议。1.2过程与方法维度学科思想方法：①情境建构法：依托生活场景（周末计划、节日安排、未来预测）构建语言运用环境；②对比分析法：通过将来时态与过去/现在时态的对比，深化语法规则理解；③归纳演绎法：从例句中归纳语法结构，再通过练习演绎应用于实际语境。学习活动设计：①情境观察：收集生活中（天气预报、活动通知、广告标语）的将来时态表达案例；②语法对比：填写时态对比表格，分析三种基础时态的结构与语义差异；③任务驱动：通过角色扮演、小组合作完成交际任务，强化语言应用熟练度。1.3核心素养渗透学科素养目标：①语言能力：提升将来时态的听、说、读、写综合运用能力；②文化意识：了解不同文化中“未来计划”的表达习惯（如直接陈述计划vs委婉预测）；③思维品质：通过语法规则归纳、语境辨析培养逻辑思维；④学习能力：掌握“观察归纳练习应用”的语法学习方法。渗透路径：①课堂中通过真实情境（如班级活动策划、个人梦想分享）让学生沉浸式运用语言；②课后通过生活化任务（如给家人介绍旅行计划）实现知识迁移，提升语言运用的灵活性。2.学情分析2.1知识基础学生已系统掌握一般过去时、一般现在时的语法结构与用法，能识别基础动词的词形变化，具备简单英语对话的听说能力，对“时态”概念有初步认知。2.2能力水平小学六年级学生已具备初步的观察、归纳能力，能参与互动式、任务型学习，但语法应用的准确性和灵活性有待提升，书面表达中易出现语法错误。2.3认知特点对生活化、趣味化的学习形式（游戏、角色扮演、多媒体动画）兴趣浓厚，抽象逻辑思维较弱，需依托具体情境、直观教具理解语法规则。2.4潜在困难与应对策略潜在困难具体表现应对策略结构混淆混淆“will”与“begoingto”的用法场景设计情境对比练习，明确“事先计划”“临时决定”“预测”等场景的结构选择时态误用在复合句中易混淆将来时态与其他时态提供复合句例句模板，强化“时间/条件状语从句用现在时，主句用将来时”的规则动词形式错误遗漏“be”动词、will后误用动词过去式编制结构口诀（如“begoingto前有be，will后接动原形”），开展专项填空练习表达不流畅口头表达中难以连贯运用将来时态提供对话脚本框架，通过小组跟读、角色扮演逐步提升流畅度二、教学目标1.知识目标识记：准确拼写并说出将来时态的两种基本结构（公式1：主语+will+动词原形（V.）；公式2：主语+be(am/is/are)goingto+动词原形（V.）），熟记8个以上将来时态标志词（tomorrow,nextweek,soon等）。理解：能阐释将来时态表达“计划、预测、愿望、临时决定”的四种核心用法，区分“will”与“begoingto”的语义差异。应用：在具体语境中运用核心句型“Whatareyougoingtodo?”进行问答，完成简单对话与句子仿写。分析：能根据时间状语（如yesterday,now,tomorrow）判断句子时态类型，准确识别将来时态的正确用法。综合：结合生活实际，创编一段80词左右包含将来时态的短文（如“我的周末计划”“未来的一天”）。2.能力目标听力：能听懂含将来时态的简短对话或独白，提取关键信息（如时间、事件、人物）。口语：能自然运用将来时态进行日常交流，如询问他人计划、表达自身意图或预测，语音语调基本正确。阅读：能读懂含将来时态的短文或通知，完成信息匹配、问题回答等任务。写作：能规范运用将来时态完成句子仿写、短文创作，语法错误率低于15%。3.情感态度与价值观目标激发英语学习兴趣，增强口语表达的自信心，敢于用英语交流未来计划。培养规划未来、设定目标的意识，形成积极向上的生活态度。学会倾听他人计划，尊重不同的生活安排，提升跨文化交际中的沟通素养。4.思维目标逻辑思维：通过观察例句归纳语法规则，通过对比分析不同时态的差异，建立清晰的语法知识框架。创新思维：结合生活经验，创编个性化的将来时态表达内容（如创意计划、未来想象）。合作思维：在小组活动中主动交流、互助学习，共同解决语法应用问题，提升团队协作能力。5.评价目标自我评估：能对照评价标准，分析自身在将来时态掌握上的优势与不足（如结构记忆、用法辨析）。同伴互评：能对同伴的口语表达或书面作业进行点评，提出12条具体改进建议（如“注意be动词的正确搭配”）。反思提升：能总结本节课的学习方法，制定后续语法巩固计划（如“多做用法辨析练习”）。三、教学重点与难点1.教学重点掌握将来时态的两种基本结构（公式1：主语+will+V.；公式2：主语+be(am/is/are)goingto+V.）及核心句型“Whatareyougoingtodo?”的问答逻辑。识别并运用将来时态标志词，准确表达未来的计划、预测或愿望。在真实交际情境（如讨论周末计划、节日安排、班级活动策划）中运用将来时态进行有效沟通。2.教学难点辨析“will”与“begoingto”的用法差异：用法场景willbegoingto核心语义临时决定、基于主观判断的预测、愿望事先计划、基于客观迹象的预测语境示例A:I'mthirsty.B:Iwillgetyousomewater.（临时决定）Lookatthedarkclouds.It'sgoingtorain.（客观迹象预测）标志词关联无明确计划类标志词常搭配已确定的计划类表达（如tomorrow,nextmonth）在含时间/条件状语从句的复合句中正确运用将来时态（规则：从句用一般现在时，主句用将来时态），如：Ifitrainstomorrow,wearegoingtostayathome.口头和书面表达中避免时态混淆、动词形式错误等问题，实现流畅、准确表达。四、教学准备1.教学资源多媒体课件：包含将来时态讲解动画、例句库、练习题、英文歌曲片段、对话录音；语法可视化工具：将来时态构成及变化示意图、时态对比表格海报；情境道具：日历卡片、活动图片卡（旅行、看电影、读书等）、角色扮演脚本模板；任务单：基础练习题工作表、角色扮演任务卡、创意写作提纲；评价工具：口语表达评价量规（含结构准确性、表达流畅度、语境适配性维度）、书面作业评价标准。2.学生准备预习教材相关内容，初步感知将来时态的表达方式；准备画笔、笔记本（用于绘制语法思维导图）；梳理个人近期计划（如周末安排、节日打算），用于课堂交流。3.教学环境座位排列：4人一组的小组式排列，便于开展合作学习与角色扮演；黑板布置：划分“语法讲解区”“例句展示区”“学生成果展示区”，清晰呈现核心知识。五、教学过程（40分钟）（一）导入环节（5分钟）1.情境激趣活动1：图片情境导入。展示3张生活化图片（①学生收拾行李准备旅行；②日历标注周末活动；③天气预报显示明天晴天），提问：“Whataretheygoingtodo?HowcanwetalkaboutfutureplansinEnglish?”活动2：歌曲浸润。播放英文歌曲《BeWhatYouWannaBe》片段（含“Iwillbeadoctor.”“I'mgoingtobeateacher.”等表达），引导学生捕捉歌词中描述未来的词句。2.问题驱动核心问题1：“Weusepasttenseforthepastandpresenttensefornow.Whattenseshouldweusewhenwetalkaboutthefuture?”核心问题2：“Canyouthinkofanywordsthattellustheactionisinthefuture?”（引导学生说出tomorrow,nextweek等标志词）3.目标明确与旧知铺垫目标陈述：“Todaywewilllearnthefuturetense,includingitstwomainstructuresandusages,andmasterthesentence'Whatareyougoingtodo?'totalkaboutfutureplansandpredictions.”旧知回顾：通过表格快速对比三种基础时态的核心差异，激活已有知识：时态核心功能标志词示例结构示例一般过去时描述过去的动作yesterday,lastyearHeplayedfootball.一般现在时描述现在的动作everyday,usuallyHeplaysfootball.将来时态描述未来的动作tomorrow,nextweekHewillplayfootball.（二）新授环节（15分钟）任务1：认知将来时态（3分钟）教师活动：①展示“周末计划”情境对话（A:Whatareyougoingtodothisweekend?B:I'mgoingtoseeafilm.C:Iwillvisitmygrandparents.）；②讲解将来时态的定义：“Thefuturetenseisusedtodescribeactions,statesorplansthatwillhappenorexistinthefuture.”学生活动：①跟读对话，感知时态语气；②尝试用中文描述将来时态的核心功能。即时评价：能准确说出将来时态用于“描述未来的动作、状态或计划”。任务2：掌握将来时态的构成（5分钟）教师活动：①呈现将来时态两种结构的公式及例句，结合主语人称变化讲解“be”动词搭配：公式1：主语+will+动词原形（V.）例句：Iwillgotothepark./Shewillreadabook.公式2：主语+be(am/is/are)goingto+动词原形（V.）例句：IamgoingtostudyEnglish./Theyaregoingtohaveaparty.②强调否定句与疑问句结构：否定句公式：①主语+willnot(won't)+V.②主语+be+not+goingto+V.V.?V.?①Will+主语+V.?②Be+主语+goingto+V.?学生活动：①抄写公式及例句；②完成基础填空练习（如：They______(begoingto)playfootball.→aregoingto；He______(notwill)watchTV.→won'twatch）。即时评价：能正确写出两种结构的肯定句、否定句及疑问句公式，完成5道基础填空题，正确率100%。任务3：辨析将来时态的用法（4分钟）教师活动：①结合表1的情境对比，讲解“will”与“begoingto”的用法差异；②展示例句：“Iwillhelpyouwithyourhomework.（临时决定）”“Iamgoingtohelpyouwithyourhomework.（事先计划）”，引导学生分析语境差异。学生活动：①分组讨论例句语境及结构选择依据；②完成用法匹配题（将句子与对应的结构及用法匹配）。即时评价：能准确区分“临时决定”“事先计划”“客观预测”对应的结构选择。任务4：核心句型操练（3分钟）教师活动：①示范核心句型问答及变式：“A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I'mgoingto...Whataboutyou?A:Iwill...”；②引导学生替换关键词（如goshopping,readbooks,visitfriends）进行操练。学生活动：①同桌互问互答；②23组学生展示对话，其他学生倾听评价。即时评价：能运用核心句型及变式进行简单问答，无语法错误。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习1：选择填空（运用将来时态结构）I______(will/amgoingto)visitmyunclenextSunday.（事先计划）—What______you______(do)tomorrow?—IwillwatchTV.Lookattheclock.We______(begoingto)belate.（客观迹象预测）练习2：句型转换（改为否定句和疑问句）原句：Sheisgoingtoclimbmountains.否定句：She____________goingtoclimbmountains.疑问句：______she______toclimbmountains?2.综合应用层（5分钟）练习3：阅读理解。阅读短文《Tom'sWeekendPlan》，回答问题（用将来时态）：Tomisgoingtohaveabusyweekend.OnSaturdaymorning,hewillvisithisgrandparents.Intheafternoon,heisgoingtoplaybasketballwithhisfriends.OnSunday,hewillfinishhishomeworkfirst,thengotothelibrarytoborrowsomebooks.Questions:①WhatisTomgoingtodoonSaturdayafternoon?②WhatwillTomdoafterfinishinghishomeworkonSunday?练习4：角色扮演。4人一组，模拟“计划班级春游”场景，运用核心句型和将来时态进行对话（提供脚本框架：讨论时间、地点、活动、准备物品）。3.拓展挑战层（5分钟）练习5：创意写作。用58句话描述“我的节日计划”，至少运用两种将来时态结构，标注所用结构。练习6：辩论小游戏。分组讨论：“Willwehaverobotsinourclassroomsin10years?”，用将来时态表达观点（如：Ithinkwewillhaverobots.Theywillhelpteacherscheckhomework.）。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构活动1：思维导图绘制。以“将来时态”为中心，绘制包含“结构、用法、标志词、核心句型”的思维导图（示例框架）：中心主题：将来时态分支1：结构（will+V./begoingto+V.；否定句/疑问句公式）分支2：用法（计划、预测、临时决定、愿望）分支3：标志词（tomorrow,nextweek,soon,inthefuture）分支4：核心句型（Whatareyougoingtodo?/Whatwillyoudo?）活动2：一句话总结。用“TodayIlearnedthat...”总结本节课核心收获（如：“TodayIlearnedthatwecanuse'will'and'begoingto'totalkaboutthefuture.”）。2.方法提炼与反思活动3：学习方法分享。“Whatmethodhelpsyoulearnthefuturetensebetter?（如公式记忆、角色扮演、情境联想）”活动4：自我反思。“Whatdoyouneedtopracticemore?（如用法辨析、复合句应用）”3.悬念设置与作业布置悬念：“Nextclasswewilllearnhowtousethefuturetensetowriteashortstoryaboutourdreams.Canyouthinkaboutyourdreamjobandwhatyouwilldointhatjobfirst?”作业布置：分为必做、选做两类（详见第六部分）。六、作业设计1.基础性作业（15分钟）作业内容：①完成课后选择题、填空题（共10题），巩固将来时态结构及标志词搭配；②与家人进行5句对话练习（用核心句型谈论周末计划），记录对话关键内容；③翻译3个中文句子（如“我下周要去北京。”→IamgoingtoBeijingnextweek.；“他将在明天完成作业。”→Hewillfinishhishomeworktomorrow.）。作业要求：①保证语法准确性，标注所用结构（will/begoingto）；②对话需体现真实交流场景。评价方式：教师全批全改，下节课针对共性错误（如“be”动词遗漏、will后接动词过去式）集中点评。2.拓展性作业（20分钟）作业内容：①创编一个迷你故事（50词左右），描述角色的未来计划，至少包含2种将来时态用法；②制作“将来时态复习卡片”（正面：结构/例句，背面：用法解析+标志词）；③收集3个生活中（如广告、新闻、影视片段）的将来时态表达案例，标注语境及用法。作业要求：①故事逻辑清晰，语法准确；②复习卡片可配图片或简笔画，增强趣味性；③案例需注明来源及语境。评价量规：知识应用准确性（5分）、逻辑清晰度（3分）、创意呈现（2分）。3.探究性作业（30分钟）作业内容：①选择一个未来趋势（如太空旅行、环保生活、人工智能），写一篇短文（80词左右）预测其对生活的影响，运用至少3种将来时态表达；②设计一个将来时态小游戏（如纸牌配对、情境问答、填空闯关），说明游戏规则及考查重点；③编写一段3人短剧脚本，角色用将来时态表达梦想或计划，剧本长度不少于10句。作业要求：①无标准答案，鼓励创意表达与合理想象；②记录创作思路（如“我选择太空旅行，因为我对宇宙探索感兴趣”）；③可采用文字、绘画、视频等形式呈现（如短剧脚本可配角色动作提示图）。评价方式：小组互评+教师点评，关注创意性、知识应用灵活性及表达完整性。七、知识清单及拓展1.核心知识1.1将来时态定义用于描述未来发生的动作、状态或计划的时态，是英语中表达“未来”语义的核心语法形式。1.2基本结构（公式）句式类型will结构begoingto结构肯定句主语+will+V.主语+be(am/is/are)+goingto+V.否定句主语+willnot(won't)+V.主语+be+not+goingto+V.疑问句Will+主语+V.?Be+主语+goingto+V.?回答Yes,主语+will./No,主语+won't.Yes,主语+be./No,主语+be+not.1.3标志词tomorrow,nextweek/month/year,soon,inthefuture,oneday,thisweekend,tonight,in+一段时间（如inthreedays）等。1.4核心用法表计划：事先安排好的动作或计划（常用begoingto），如：WearegoingtohaveapicnicthisSunday.表预测：基于迹象或主观判断的未来情况（begoingto强调客观迹象，will强调主观判断），如：It'scloudy.It'sgoingtorain.（迹象）/Ithinkhewillwinthegame.（判断）表临时决定：说话时突然做出的决定（常用will），如：A:Thephoneisringing.B:Iwillanswerit.表愿望：表达对未来的期待或祝愿（常用will），如：Iwillworkhardtopasstheexam./Wishyouwillbehappyforever.2.相关时态辨析表2：三种基础时态核心差异对比时态结构示例核心功能标志词语义指向一般现在时Heplaysfootballeveryday.描述经常性、习惯性动作或客观事实everyday,usually,often现在一般过去时Heplayedfootballyesterday.描述过去发生的动作或状态yesterday,lastweek,ago过去将来时态Hewillplayfootballtomorrow.描述未来发生的动作或计划tomorrow,nextweek,soon未来3.拓展时态3.1将来进行时定义：表示将来某一时刻或时间段正在进行的动作。公式：主语+willbe+动词ing形式例句：Iwillbereadinganovelat8PMtomorrow.（明天晚上8点我将正在读小说。）3.2将来完成时定义：表示将来某一时刻前已完成的动作。公式：主语+willhave+动词过去分词（V.ed）例句：IwillhavefinishedmyreportbynextFriday.（到下周五我将已经完成报告。）4.应用技巧4.1写作技巧时态一致性：同一语境中时态保持统一，避免随意切换；标志词搭配：根据标志词快速确定时态，如看到“tomorrow”优先考虑将来时态；句式多样：交替使用两种将来时态结构，结合拓展时态（如将来进行时），提升文章丰富度。4.2口语技巧核心句型灵活替换：将“Whatareyougoingtodo?”替换为“Whatwillyoudo?”“Doyouhaveanyplansfor...?”等，避免重复；语气适配：表达计划时语调平稳，表达愿望或预测时语调上扬，增强交流感染力。5.常见错误及规避错误类型错误示例正确表达规避方法结构遗漏Igoingtoschooltomorrow.Iamgoingtoschooltomorrow.牢记“begoingto”中“be”动词不可省略，编制口诀“be动词，随主语，am/is/are要牢记”动词形式错误HewillgoestoBeijing.HewillgotoBeijing.强化“will后接动词原形”规则，通过专项填空练习巩固用法混淆Iwillvisithimtomorrow.（事先计划）Iamgoingtovisithimtomorrow.制作用法场景卡片，通过“看场景选结构”练习强化记忆复合句时态错误If