2025部编版道德与法治五年级上册5《协商决定班级事务》教案

2025部编版道德与法治五年级上册5《协商决定班级事务》教案一、教材分析《协商决定班级事务》是部编版道德与法治五年级上册第一单元“我们是公民”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识公民身份，理解公民的基本权利与义务，培养公民意识。本课承接前几课对集体生活的认知，聚焦于班级事务的决策方式，是培养学生民主意识、参与意识和合作能力的关键内容。教材通过生动的情境、典型的案例和可操作的活动，引导学生理解“班级事务大家议”的道理，初步掌握协商的基本方法，体验协商过程中的责任与担当，为他们未来参与更广泛的社会生活打下基础。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的集体生活经验，对班级事务有自己的观察和思考。他们渴望被尊重，希望自己的意见能被采纳，参与班级管理的愿望日益增强。然而，他们对于“协商”的认识可能还停留在表面，有时会将“协商”简单等同于“少数服从多数”或“听老师的”，缺乏对协商的平等性、公正性、程序性的深入理解。在实际班级生活中，部分学生可能存在不愿表达、不善倾听或固执己见等情况。因此，本课教学需要创设贴近学生生活的情境，通过体验式、探究式学习，引导学生在实践中感悟协商的必要性、学习协商的方法、培养协商的能力。三、教学目标（一）知识与技能1.知道班级事务应由大家共同商议决定，理解协商是解决班级问题的重要方式。2.了解班级协商的基本要求和一般程序，初步学会运用简单的协商方法解决班级生活中的实际问题。（二）过程与方法1.通过情境分析、小组讨论、角色扮演等活动，体验班级事务协商的过程。2.在模拟协商和实践操作中，学习倾听、表达、尊重不同意见等协商技巧。（三）情感态度与价值观1.树立班级主人翁意识，积极参与班级事务的讨论与决策。2.培养尊重他人、理性沟通、乐于合作的态度，体验协商带来的积极成果和满足感。3.认同“有事好商量，众人的事情由众人商量”的理念，感受协商在集体生活中的重要价值。四、教学重难点（一）教学重点理解协商在班级事务决策中的重要性，初步掌握班级协商的基本方法和要求。（二）教学难点在模拟和真实情境中，能够运用协商的方法，有效表达自己的观点，尊重并接纳他人合理的意见，达成共识。五、教学方法情境教学法、讨论法、角色扮演法、合作探究法、体验法。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，准备与班级事务相关的情境材料（如班级活动方案、班级公约讨论稿等），设计小组讨论任务单。2.学生准备：回顾近期班级生活中遇到的或希望解决的班级事务问题，思考自己的初步想法。七、教学过程（一）导入新课：班级事务谁来定？（约5分钟）1.情境创设：*PPT呈现情境：“我们班计划在下个月组织一次秋游活动，关于去哪儿玩、怎么去、需要准备什么，大家有很多不同的想法。有的同学想去公园野餐，有的同学想去博物馆参观，有的同学想进行户外拓展……”*提问：“面对这样的情况，班级秋游的事情应该怎么决定呢？”2.学生自由发言，教师引导学生思考不同决策方式的利弊（如：老师决定？班长决定？少数服从多数投票？大家一起商量？）。3.引出课题：“看来，当班级事务有不同意见时，大家一起商量着办，也就是‘协商’，是个好办法。今天我们就来学习如何通过协商决定班级事务。”（板书课题：协商决定班级事务）（二）新知探究：为什么要协商？怎样协商？（约20分钟）活动一：小分歧，大影响——协商的必要性1.案例分析：*PPT展示两个班级处理事务的不同情境：*情境A：班级要出黑板报，文艺委员一个人说了算，决定了主题和内容，其他同学虽然有不同意见，但没机会表达，参与热情不高，黑板报效果一般。*情境B：班级要出黑板报，班长组织大家一起讨论，同学们各抒己见，有的想画卡通，有的想写励志故事，有的想展示班级活动照片……最后大家一起商量，确定了主题，分工合作，黑板报得到了好评。*小组讨论：“对比两个班级的做法和结果，你有什么发现？为什么情境B的结果更好？”2.分享交流：各小组代表发言，教师引导学生总结协商的好处：集思广益、公平公正、增强凝聚力、调动积极性、使决策更合理等。3.教师小结：“班级是我们共同的家，班级事务关系到每个人的利益。只有大家都参与进来，充分发表意见，通过协商达成共识，才能做出让大多数人满意的决定，让班级生活更美好。”活动二：协商“金点子”——协商的要求与方法1.头脑风暴：“既然协商这么重要，那么在协商的时候，我们需要注意些什么呢？”*学生结合自己的经验，思考并列举协商时应有的态度和行为（如：要说话算话？要听别人讲？不能吵架？要讲道理？）。2.提炼归纳：教师根据学生的发言，引导总结协商的基本要求：*态度真诚：尊重他人，平等待人，以解决问题为目标。*积极倾听：认真听取他人的意见，不随意打断。*清晰表达：明确、有条理地说出自己的想法和理由。*理性沟通：遇到不同意见时，冷静思考，摆事实、讲道理，不固执己见。*求同存异：努力寻找大家都能接受的方案，少数服从多数，同时也要尊重少数人的合理意见。3.情境辨析：*PPT展示几个协商中的小情境：*“小明在讨论时，总是打断别人说话，只说自己的想法。”*“小红觉得自己的意见最对，别人的都不对，不愿意听。”*“小刚虽然有想法，但怕说错，一直不敢发言。”*提问：“这些做法合适吗？为什么？我们应该怎么做？”引导学生将协商要求具体化。（三）实践体验：班级事务我协商（约15分钟）活动三：模拟协商——我们的“班级图书角”1.提出问题：“我们班计划设立一个图书角，现在有几个问题需要大家一起协商解决：图书角应该设在教室的哪个位置？同学们应该怎样借阅图书？如何保证图书不被损坏或丢失？”2.分组协商：*将学生分成若干小组，每组选取一个或几个问题进行讨论。*发给每组“协商记录表”，提示学生记录讨论的主要观点、不同意见以及最终达成的共识。*教师巡视指导，提醒学生注意运用协商的基本要求（倾听、表达、尊重等）。3.成果展示与评议：*各小组推选代表，汇报协商结果和过程中遇到的问题及解决方法。*其他同学可以提问或补充。*教师引导学生评议：“这个小组的协商过程怎么样？他们达成的共识合理吗？”“如果是你，你会怎么补充？”4.总结提升：教师总结本次模拟协商的优点和不足，强调协商是一个需要不断练习和改进的过程。（四）拓展延伸：协商在行动（约5分钟）1.“班级事务协商小论坛”：鼓励学生课后收集班级生活中其他需要协商解决的事务（如：班级活动安排、班级公约制定、值日生职责等）。2.布置任务：“我们可以在接下来的班会课上，针对大家提出的某个具体问题，开展一次真正的班级协商活动，让我们的班级因为大家的共同努力变得更好。”3.教师寄语：“同学们，协商不仅仅是一种方法，更是一种智慧和胸怀。希望大家在今后的班级生活中，能多用协商的方式解决问题，让我们的班集体更加团结、更加温暖。”八、板书设计协商决定班级事务为什么协商？*大家的事大家议*集思广益公平合理*增强团结调动热情怎样协商？*态度真诚尊重他人*积极倾听清晰表达*理性沟通求同存异我们在行动！*班级图书角：位置？借阅？管理？*（学生活动记录区）九、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达