新航路开辟 微课教案

新航路开辟微课教案一、课题名称新航路的开辟——世界由分散走向整体的序幕二、授课对象高中一年级学生三、课时安排1课时（约15-20分钟，微课）四、授课方式讲授法、图示法、问题引导法相结合五、教学目标1.知识与技能：*学生能够简述新航路开辟的主要背景和动因。*学生能够识别并记忆迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等主要航海家及其开辟的航线。*学生能够初步理解新航路开辟对欧洲及世界产生的深远影响。2.过程与方法：*通过阅读地图和文字材料，培养学生获取历史信息和空间想象的能力。*通过对新航路开辟背景和影响的分析，培养学生辩证看待历史事件的能力。3.情感态度与价值观：*认识到地理大发现是历史发展的必然结果，感受航海家勇于探索、不畏艰险的精神。*理解新航路开辟是一柄“双刃剑”，它既促进了人类文明的交流与融合，也带来了殖民掠夺与灾难。六、教学重难点1.教学重点：新航路开辟的主要航海活动；新航路开辟的历史影响。2.教学难点：新航路开辟的背景与动因分析；辩证评价新航路开辟的影响。七、教学过程（一）导入新课（约2分钟）教师活动：（展示几幅图片：玉米、马铃薯、番茄、辣椒等农作物）同学们，请看这些我们日常生活中常见的食物，大家知道它们的“老家”在哪里吗？（稍作停顿，引导学生思考）它们并非土生土长于中国，而是在几百年前，通过一条特殊的“路”来到了我们的餐桌上。这条路，就是我们今天要学习的——新航路。那么，什么是新航路？为什么要开辟新航路？它又给世界带来了什么？让我们一同走进这段波澜壮阔的历史。学生活动：观看图片，思考教师提出的问题，对“新航路”产生初步兴趣。（二）新课讲授（约12-15分钟）1.寻路之因：新航路开辟的背景与动因教师活动：为什么在15世纪末16世纪初，欧洲人会舍近求远，去开辟一条通往东方的新航线呢？我们可以从几个方面来分析。*经济根源：14、15世纪，欧洲商品经济日益发展，资本主义萌芽开始出现。人们对黄金、白银等贵金属的渴望日益强烈，《马可·波罗行纪》中对东方遍地黄金的描述，更激起了欧洲人对东方的向往。*商业危机：传统的东西方商路，主要是通过地中海。但当时，奥斯曼土耳其帝国崛起，控制了东西方贸易的重要通道，对过往商品征收重税，使得欧洲市场上东方商品价格猛涨，欧洲人迫切需要寻找一条新的、不受阻碍的通往东方的商路。*精神动力：文艺复兴运动弘扬了人文主义精神，鼓励人们追求现世幸福和冒险探索。同时，传播基督教的热情，也成为一部分航海家远航的精神动力。*客观条件：当时的欧洲，航海技术（如多桅帆船的出现）、造船技术有了显著进步，地理知识也有所发展（地圆学说逐渐被接受），并且拥有了更精确的航海仪器（如罗盘）。这些都为新航路的开辟提供了可能。学生活动：聆听教师讲解，思考并理解新航路开辟的多重因素。2.探路之人：主要航海家及航线教师活动：在上述背景下，一批勇敢的航海家们扬帆起航，开始了他们的探索之旅。（展示“新航路开辟示意图”）*迪亚士（葡萄牙）：1487年，他率领船队沿非洲西海岸南下，最终到达了非洲南端的好望角。这为后来开辟通往印度的航线奠定了基础。*达·伽马（葡萄牙）：1497年，达·伽马沿着迪亚士开辟的航线继续前行，绕过好望角，最终抵达了印度。这是欧洲人第一次直接到达亚洲，开辟了欧亚之间的新航路。*哥伦布（意大利，受西班牙王室支持）：1492年，哥伦布坚信地圆说，他向西航行，希望能到达东方的印度和中国。最终，他到达了今天美洲的巴哈马群岛。他误以为自己到达的就是印度，所以把当地居民称为“印第安人”。虽然他没有到达真正的东方，但却“发现”了美洲新大陆。*麦哲伦（葡萄牙，受西班牙王室支持）：1519年，麦哲伦率领船队开始了环球航行。他们穿越大西洋，绕过南美洲南端的麦哲伦海峡，进入太平洋，最终抵达菲律宾群岛。麦哲伦本人在与当地土著的冲突中丧生，但他的船队继续航行，于1522年返回欧洲。这是人类历史上第一次环球航行，用实践证明了地圆学说的正确性。教师提问：请同学们观察地图，总结一下葡萄牙和西班牙支持的航海家，他们的航线有何特点？（引导学生发现葡萄牙主要向东，西班牙主要向西）学生活动：观看地图，识别主要航海家的航线，思考并回答教师提出的问题。3.航路之果：新航路开辟的影响教师活动：新航路的开辟，就像一道闪电，划破了世界各文明区域相对隔绝的夜空。它带来的影响是深远而复杂的。*对欧洲：*商业革命：新航路开辟后，欧洲的贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸。世界市场的雏形开始出现，商品种类增多，商业经营方式也发生变化。*价格革命：大量黄金、白银流入欧洲，导致物价上涨，加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展。*对世界：*世界联系加强：新航路的开辟打破了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始交融汇合，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。*殖民扩张与掠夺：欧洲国家开始了早期的殖民扩张和掠夺，给亚、非、拉地区带来了深重的灾难，造成了这些地区长期的贫困与落后。但同时，殖民扩张也在客观上传播了欧洲的先进生产方式和思想文化。教师提问：如何评价新航路开辟的影响？它是“历史的进步”还是“灾难的开端”？（引导学生从不同角度辩证看待）学生活动：思考新航路开辟带来的多方面影响，参与讨论，尝试辩证评价。（三）课堂小结（约1-2分钟）教师活动：同学们，今天我们一同学习了新航路开辟的背景、主要过程和历史影响。新航路的开辟，是人类历史上一个重要的转折点。它既是欧洲资本主义发展的必然要求，也离不开航海家们的勇气与智慧。它将世界连为一体，促进了交流，但也伴随着血与火的殖民掠夺。这段历史留给我们的思考，依然深远。（四）拓展思考（课后）教师活动：新航路开辟后，世界逐渐连成一个整体。这种“整体化”趋势对不同地区的文明产生了怎样具体的影响？请同学们课后查阅资料，选择一个你感兴趣的地区或角度，进行更深入的了解。八、教学资源1.多媒体课件（PPT）2.“新航路开辟示意图”3.相关航海家图片及航线动态演示视频片段（可选）九、板书设计（课件要点）新航路的开辟1.背景与动因：*经济：资本主义萌芽，寻金热*商业：传统商路受阻*精神：人文主义，传播宗教*客观：技术、地理知识进步2.主要航海家及航线：*迪亚士——好望角*达·伽马——印度*哥伦布——美洲（“发现”新大陆）*麦哲伦——环球航行3.历史影响：*