人教版第四册综合学习与实践教学设计

人教版第四册综合学习与实践教学设计一、课题名称：我们的校园真美丽——校园探秘与发现之旅二、适用年级：小学四年级三、设计理念本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足人教版语文第四册教材的综合学习与实践要求，注重培养学生的语文核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解能力。活动设计强调“学生为本”，鼓励学生走出课堂，走进校园，通过自主探究、合作学习、实践体验等方式，将语文学习与生活实际紧密联系，在真实的情境中学习语文、运用语文，感受语文的魅力与价值。同时，注重培养学生的观察能力、表达能力、合作意识和创新精神，引导学生在活动中体验发现的乐趣，培养热爱校园、热爱生活的积极情感。四、活动目标（一）知识与技能1.引导学生学习细致观察校园景物、人物及活动，能用一段话清楚、具体地描述观察到的内容，尝试运用积累的好词佳句。2.培养学生搜集、整理信息的初步能力，学习运用简单的方式（如图文结合、表格、口头介绍等）展示学习成果。3.提升学生口语交际能力，能大方、有条理地与同学交流自己的发现和感受。4.学习制作简单的校园小导游词或校园景点介绍卡。（二）过程与方法1.通过小组合作，共同制定观察计划，分工完成探秘任务，体验合作学习的过程。2.经历“观察—记录—整理—表达—展示”的完整学习过程，初步掌握探究性学习的基本方法。3.在实践活动中，鼓励学生大胆尝试，积极思考，运用多种感官感知事物，体验发现的乐趣。（三）情感态度与价值观1.激发学生对校园生活的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。2.在合作探究中，培养学生的团队协作精神和乐于分享的品质。3.引导学生发现校园之美，培养审美情趣和积极乐观的生活态度。五、活动目标（一）知识与技能1.学习运用多种观察方法（如按一定顺序观察、抓住特点观察等）观察校园景物和活动。2.能将观察到的内容用通顺、连贯的话写下来，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。3.学习制作简单的手抄报、观察记录卡或导游词。4.能清楚、响亮地向他人介绍自己的观察发现或作品。（二）过程与方法1.经历“确定主题—制定计划—实地观察—整理记录—创作展示—交流评价”的活动过程。2.在小组活动中，学会倾听、讨论、分工与合作。3.通过实践操作，体验用不同方式呈现学习成果的乐趣。（三）情感态度与价值观1.感受校园环境的优美和校园生活的丰富多彩，增强对学校的认同感和归属感。2.培养勤于观察、乐于表达、勇于探索的精神。3.在成果展示和交流中，体验成功的喜悦，增强自信心。六、活动准备（一）教师准备1.深入研究教材，明确综合学习与实践的目标和要求。2.勘察校园环境，确定适合学生观察的区域和内容（如教学楼、操场、花坛、图书馆、食堂、校园文化墙、课间活动等）。3.准备相关的观察记录表、示范作品（如简单的手抄报、观察卡）、相机或手机（用于记录学生活动过程）、绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等材料。4.制定活动安全预案，强调活动纪律和安全注意事项。5.设计活动评价表。（二）学生准备1.预习与观察、描写相关的课文，回顾观察方法。2.准备笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔等学习用品。3.穿着舒适的服装和运动鞋。七、活动时长总时长：2周（课内3-4课时，课外时间穿插进行）八、活动过程第一阶段：活动导入与主题确定（课内1课时）（一）情境创设，激发兴趣1.教师播放校园风光短片或展示校园美丽图片，引导学生欣赏。2.提问：“同学们，看了这些画面，你们有什么感受？我们的校园美在哪里？”3.学生自由发言，初步感知校园之美。（二）明确主题，分组讨论1.教师引导：“我们的校园就像一个美丽的大花园，藏着许多值得我们去发现的秘密。这节课，我们就一起来策划一次‘校园探秘与发现之旅’，用我们的眼睛去观察，用我们的心灵去感受，用我们的笔去记录。”2.板书活动主题：“我们的校园真美丽——校园探秘与发现之旅”。3.组织学生讨论：“如果我们要进行一次校园探秘，你最想了解校园的哪些方面？我们可以用哪些方式去记录我们的发现？”4.引导学生将讨论结果归类，确定几个主要的探究方向，如“校园景物探秘”、“校园文化探秘”、“校园生活探秘”等。（三）自由分组，制定计划1.学生根据自己的兴趣自愿组成4-6人的活动小组。2.各小组选择一个主要的探究方向，并在组内进一步细化观察内容和方式。3.教师发放“校园探秘计划书”，指导各小组共同讨论制定活动计划，包括：小组名称、探究主题、观察地点、观察内容、观察方法、成员分工（如记录员、摄影师、发言人等）、所需工具、时间安排等。4.各小组推选代表简要介绍本组计划，教师给予点评和指导，帮助完善计划。第二阶段：活动探究与实践体验（课内1-2课时+课外时间）（一）方法指导，明确要求1.教师简要复习常用的观察方法：按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分）、抓住事物特点观察（形状、颜色、大小、气味、声音等）、调动多种感官观察（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）。2.强调观察记录的重要性，指导学生如何填写观察记录表，可以用文字描述、画画、摘抄好词好句等多种形式。3.再次强调活动安全和纪律：注意来往车辆、不追逐打闹、不大声喧哗、爱护花草树木、不随意触碰校园设施等。（二）校园探秘，实地观察（课内1课时，可分段进行或集中安排）1.各小组在教师的统一组织和引导下，按照既定计划，携带观察记录表和相关工具，有序前往选定的观察区域进行实地探秘。2.教师巡回指导，关注各小组的活动情况，对学生的观察方法、记录方式等进行针对性指导，鼓励学生多角度、细致地观察，鼓励他们提出问题、积极思考。*例如，引导“校园景物探秘”小组：“这片花坛里有几种花？它们分别是什么颜色的？花瓣是什么形状的？闻起来有香味吗？”*引导“校园生活探秘”小组：“课间十分钟，同学们都在进行哪些活动？他们的表情是怎样的？你能感受到他们的快乐吗？”3.学生在观察过程中，认真记录自己的发现和感受。（三）资料搜集，补充完善（课外时间）1.鼓励学生利用课余时间，通过采访老师、高年级同学，查阅学校网站、校史资料等方式，进一步搜集与自己探究主题相关的信息，补充和丰富观察记录。2.例如，了解学校的建校时间、校训的含义、校园内某些建筑或景点的故事等。第三阶段：成果整理与展示交流（课内1课时）（一）小组合作，整理成果1.各小组集中在一起，整理观察记录的资料和搜集到的信息。2.讨论如何将这些成果以生动有趣的方式呈现出来。可以是：*“校园美景”手抄报或绘画集；*“校园小导游”解说词或PPT（教师可协助简单制作）；*“校园发现”观察日记集或观察卡；*“校园故事”采访记录或短剧表演脚本。3.小组成员分工合作，共同完成成果的创作和美化。教师巡视指导，提供必要的帮助。（二）成果展示，交流分享1.举办“我们的校园真美丽”成果展示会。2.各小组依次上台，运用自己喜欢的方式展示探究成果。例如：*展示手抄报或观察卡，并向大家介绍自己小组的发现和感受。*扮演“校园小导游”，介绍校园的某个景点或特色。*朗读自己写的观察日记或片段。3.其他学生认真倾听，可进行提问或点评，分享自己的看法和感受。4.教师对各小组的展示进行鼓励性评价，肯定其优点，指出可改进之处，引导学生互相学习。第四阶段：活动总结与反思拓展（课内1课时）（一）活动总结，情感升华1.教师引导学生回顾整个“校园探秘与发现之旅”的过程，谈谈自己的收获、体会和感受。2.提问：“通过这次活动，你对我们的校园有了哪些新的认识？你觉得我们的校园哪里最美？我们可以为美化校园做些什么？”3.总结活动的意义，强调观察和发现的重要性，鼓励学生将这种能力运用到今后的生活和学习中。（二）自我评价与互评1.发放活动评价表，学生进行自我评价，反思自己在活动中的表现、参与度、收获等。2.小组内进行互评，肯定同伴的优点，提出建议。3.教师综合学生的表现和成果，进行总结性评价，关注学生的参与过程和点滴进步。（三）拓展延伸，学以致用1.鼓励学生将本次活动的成果进行班级展示，如制作“校园探秘”主题黑板报。2.引导学生将观察和描写的方法运用到描写其他事物上，如“我的家乡”、“我的房间”等。3.倡议学生争做“校园美容师”，从身边小事做起，爱护校园环境，为建设美丽校园贡献力量。九、活动评价本活动评价坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，注重学生的参与过程和实践体验。评价主体包括学生自评、小组互评和教师评价。（一）评价内容1.参与态度：是否积极参与小组讨论、制定计划、实地观察、成果整理等各个环节。2.合作能力：是否能与小组成员友好合作，倾听他人意见，承担小组任务。3.探究精神：是否能主动观察、积极思考、大胆提问、努力搜集资料。4.成果质量：观察记录是否细致完整，展示成果是否有创意、有条理，能否清晰表达自己的发现和感受。5.安全纪律：是否遵守活动纪律，注意活动安全。（二）评价方式1.观察记录：教师在活动过程中对学生的表现进行及时记录和点评。2.成果展示：根据各小组和个人的成果展示情况进行评价。3.评价表：使用设计的活动评价表进行自评、互评和师评。4.语言激励：教师通过口头表扬、鼓励性评语等方式，激发学生的积极性。十、活动延伸与拓展1.写作拓展：以“我眼中的最美校园”为题，写一篇习作，将活动中的观察和感受融入其中。2.绘画比赛：举办“美丽校园”绘画比赛，用画笔描绘心中的校园美景。3.摄影展：鼓励有条件的学生用相机或手机拍摄校园美景，举办小型摄影展。4.校园提案：引导学生针对校园中存在的小问题（如某些地方可以增加绿植、某个标语牌可以更美观等）提出自己的“金点子”或“校园美化小提案”，交给学校相关部门。十一、教师反思与建议1.本设计强调学生的自主性和实践性，教师应充分放手，给予学生足够的探究空间，但同时也要做好引导和调控，确保活动有序有效进行。2.活动内容的选择应贴近学生生活，符合四年级学生的认知